《探秘二維碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓穎

教材分析

本課是大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第一單元“信息世界奇遇”第二課的內(nèi)容。本課主要圍繞當(dāng)下流行的“二維碼”展開活動(dòng)，先認(rèn)識(shí)二維碼、了解二維碼在生活中的廣泛應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)和掃描軟件來識(shí)別二維碼，同時(shí)能利用在線網(wǎng)站平臺(tái)制作二維碼，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。他們通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了文字編輯、圖片插入、上網(wǎng)下載等操作，具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。課前筆者經(jīng)過調(diào)查，了解到學(xué)生對二維碼的學(xué)習(xí)非常感興趣，對用手機(jī)軟件掃描二維碼的實(shí)踐操作有所嘗試，但對二維碼的相關(guān)知識(shí)及使用了解并不多。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：①了解什么是二維碼；②了解二維碼在生活中的廣泛應(yīng)用；③知道如何應(yīng)用智能工具識(shí)別二維碼；④掌握利用網(wǎng)站平臺(tái)生成二維碼的操作方法。

過程與方法目標(biāo)：①通過觀察、操作，了解識(shí)別二維碼的方法；②通過完成層次遞進(jìn)的小任務(wù)（掃二維碼、生成二維碼），感受二維碼在生活中的廣泛應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)，感受二維碼的神奇，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用；②在實(shí)踐操作中，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)求知欲望，不斷探索信息世界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：二維碼的用途，生成二維碼及其識(shí)別方法。

難點(diǎn)：生成二維碼及識(shí)別二維碼的方法。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境

師：今天老師給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，請仔細(xì)看。我用手機(jī)對著黑板上的圖案掃一下，手機(jī)里出現(xiàn)了什么？

教師用手機(jī)掃描黑板上的二維碼圖案，用投影將手機(jī)上的畫面呈現(xiàn)到白板屏幕上。

師：老師可以在手機(jī)里和你們打招呼了?，F(xiàn)在，我手里拿的是學(xué)習(xí)時(shí)用的練習(xí)冊，翻開其中一頁，我用手機(jī)對著圖案掃一下，看看會(huì)出現(xiàn)什么情況？（教師手機(jī)中出現(xiàn)數(shù)學(xué)題的答案講解視頻）黑板上、練習(xí)冊中的這個(gè)圖案，咱們都見過吧？它叫什么？

生：二維碼。

教師揭開本課活動(dòng)主題：探秘二維碼。

設(shè)計(jì)意圖：借助手機(jī)掃描不同的二維碼，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)二維碼的奇妙之處，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.新授探究

（1）認(rèn)識(shí)二維碼

課件展示各種不同的二維碼圖案。

師：從外形上看，二維碼是什么樣子的？

學(xué)生回答。

師：二維碼是一種用特定的幾何圖形，按規(guī)律在平面上分布的圖形。

設(shè)計(jì)意圖：展示不同圖案的二維碼，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)，并用自己的語言從形狀、顏色等方面來描述二維碼的樣子。教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生對二維碼有初步了解。

（2）應(yīng)用二維碼

師：生活中，你在哪些地方見過二維碼？它有什么作用呢？

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，簡單介紹自己所看到的二維碼包含了什么信息。

課件出示二維碼在生活中應(yīng)用的各種圖片資料。

師：大家觀察得很仔細(xì)，我們每個(gè)人與二維碼都有過接觸，在食品包裝、電視節(jié)目、網(wǎng)站頁面，甚至我們買的電影票、火車票等上面，都能看到二維碼的“身影”。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然能夠說出自己在哪里見過二維碼，但由于接觸得較少，對二維碼應(yīng)用的具體意義理解得還不夠。教師通過出示二維碼在生活中具體應(yīng)用的實(shí)例圖片，讓學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到二維碼的應(yīng)用之廣，更能了解二維碼存在的意義。

（3）識(shí)別二維碼

師：二維碼雖然很小，看上去也很簡單，但卻蘊(yùn)藏著大量的信息。在智能手機(jī)上安裝掃碼軟件，掃描二維碼，就可以顯示出相關(guān)的文字、圖片等信息資料。那么，怎樣用手機(jī)掃描二維碼呢？老師這里有一個(gè)二維碼圖案，有過掃碼經(jīng)歷的同學(xué)，請給大家演示一下。

學(xué)生演示操作，其他同學(xué)動(dòng)手嘗試，教師指導(dǎo)。

師：這位同學(xué)操作得非常準(zhǔn)確，他是用“微信”自帶的“掃一掃”功能來掃描二維碼的，大家都看明白了嗎？

生：看明白了。

設(shè)計(jì)意圖：教師不是直接講給學(xué)生聽，而是讓有過掃碼經(jīng)歷的學(xué)生和其他學(xué)生一起探討操作方法，會(huì)的學(xué)生能夠提升自我成就感，不會(huì)的學(xué)生也躍躍欲試，通過看、問、做，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，把復(fù)雜的操作簡單化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互助的學(xué)習(xí)氛圍。

師：除了微信以外，掃碼的軟件還有很多。既然大家都會(huì)用微信掃碼，那么現(xiàn)在老師給每組發(fā)一個(gè)正方體，這個(gè)正方體每個(gè)面都有序號和二維碼，第一位同學(xué)掃描1號二維碼，然后依次掃描，最后每組同學(xué)根據(jù)本組的掃描結(jié)果交流分析，并告訴大家你們得出的答案。

一組：英語單詞apple（蘋果）——學(xué)生自己拼讀。

二組：家鄉(xiāng)的名勝古跡圖片——學(xué)生介紹。

三組：科普網(wǎng)站——學(xué)生展示喜歡的網(wǎng)頁。

四組：古詩句（文字、插圖等）——學(xué)生有感情地朗誦詩句。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將掃描二維碼這個(gè)操作轉(zhuǎn)化為一種游戲競賽，讓學(xué)生充分體驗(yàn)用手機(jī)掃描二維碼的過程，學(xué)生查看掃描結(jié)果，并與同伴交流討論，找到問題的答案。這樣不僅鞏固了學(xué)生操作的準(zhǔn)確度和熟練度，也讓他們更愿意參與活動(dòng)，并促進(jìn)其與同伴的合作學(xué)習(xí)。

（4）制作二維碼

師：二維碼的作用可真大，它就像是一把特殊的“鑰匙”，能打開信息世界的大門，讓我們了解更多的內(nèi)容。那么，我們能不能把一些喜歡的圖文信息制作成二維碼傳遞給別人呢？請大家打開計(jì)算機(jī)桌面上的微視頻，自學(xué)制作二維碼的方法。

學(xué)生帶著疑問，觀看視頻。

師：對照視頻的講解，請你制作一個(gè)能顯示自己名字的二維碼。

學(xué)生嘗試制作二維碼，教師跟蹤指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)利用在線網(wǎng)站平臺(tái)制作二維碼的過程，是學(xué)生思維與操作并行的過程。學(xué)生借助微課資源，多次觀看，反復(fù)試做，用手機(jī)驗(yàn)證成果，不僅能掌握生成二維碼的基本操作，也能呈現(xiàn)自己的思想內(nèi)容。

3.拓展分享

師：在微視頻的拓展學(xué)習(xí)中，還提到了可以生成網(wǎng)址、圖片、文件、名片等類型的二維碼，大家可以參考學(xué)習(xí)。

學(xué)生繼續(xù)觀看視頻，并做驗(yàn)證。

師：現(xiàn)在我們以三人為一組，打開桌面上的資源文件夾，請大家利用這些資源，制作你們小組的名片二維碼，向大家展示你們最精彩的一面。

學(xué)生制作二維碼，教師巡視，了解學(xué)生的創(chuàng)作思想，并給出建議。

師：請大家離開座位互相欣賞其他組制作的二維碼，用手機(jī)掃一掃，看看成果。

學(xué)生掃碼，分享作品。

教師請學(xué)生代表介紹本組二維碼所表達(dá)的思想。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在已掌握生成二維碼操作方法的基礎(chǔ)上，自主探究，制作更多類型的二維碼，提出問題，師生共同解決，并將成果與他人分享。這樣有助于學(xué)生加強(qiáng)對獲取信息、加工信息、傳遞信息等知識(shí)的理解。

4.活動(dòng)總結(jié)

教師出示課件內(nèi)容：二維碼的安全性問題和拓展內(nèi)容。

師：二維碼給我們的生活帶來了便捷，但同時(shí)也存在著安全問題，因此我們除了利用好二維碼，更要建立使用二維碼的安全意識(shí)。有些不法分子借助二維碼傳播手機(jī)病毒、惡意程序，盜取用戶信息等，所以大家不要隨意掃描來歷不明的二維碼。同時(shí)，在我們的身邊還有很多二維碼，世界上最大的二維碼就是麥田畫聯(lián)萌團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并種出來的（展示圖案，學(xué)生掃碼）。大家也可以發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出更有特點(diǎn)和意義的二維碼。

設(shè)計(jì)意圖：二維碼是一種新興科技，不能只看到它的優(yōu)點(diǎn)，還要讓學(xué)生建立使用二維碼的安全意識(shí)，對二維碼的應(yīng)用發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓他們了解二維碼更多的應(yīng)用奇聞，拓寬視野。

教學(xué)反思

本課經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，有較好的成效。首先，筆者設(shè)計(jì)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生的實(shí)際，尊重學(xué)生的需求。在課前，筆者對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)查、了解。課堂伊始，筆者以魔術(shù)的形式和常見的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們有學(xué)習(xí)的需求。而在后續(xù)每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接、設(shè)計(jì)活動(dòng)中，筆者都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并圍繞二維碼這一主題層層探究，讓每位學(xué)生都有體驗(yàn)的過程，都渴望參與其中。其次，微課資源的利用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的優(yōu)勢，學(xué)生可以在操作的過程中，對每個(gè)小細(xì)節(jié)反復(fù)觀看并領(lǐng)悟其方法。

本節(jié)課也有不足之處，筆者沒有進(jìn)行集中性的評價(jià)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效不太了解，這無疑對課堂的整體效果產(chǎn)生了一定影響。

點(diǎn) 評

本課充分體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的精細(xì)化設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本課的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①教師通過小魔術(shù)、游戲競賽等方式出示各種二維碼為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活與學(xué)習(xí)情境，讓他們充分感知二維碼的應(yīng)用。而小魔術(shù)中出現(xiàn)的教師大頭像打招呼，讓學(xué)生倍感親切，自然融入，學(xué)生掃描每天學(xué)習(xí)要用的練習(xí)冊上的二維碼有利于激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，使教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

②教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，逐層深入。教師依照認(rèn)識(shí)二維碼、應(yīng)用二維碼、識(shí)別二維碼、制作二維碼的教學(xué)流程逐步開展，并且在最后環(huán)節(jié)以掃描二維碼的形式進(jìn)行評價(jià)，檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而讓學(xué)習(xí)二維碼的主題貫穿課堂始終。

③精心設(shè)計(jì)，獨(dú)到的安排。教師制作了四個(gè)二維碼魔方，讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐掃描二維碼的過程，并進(jìn)行小組合作，解答出魔方中的秘密。在設(shè)計(jì)這些二維碼時(shí)，教師精心準(zhǔn)備了4個(gè)類別（字母拼接、家鄉(xiāng)圖片、科普網(wǎng)站、語文古詩詞），實(shí)現(xiàn)了與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)整合，讓學(xué)生體驗(yàn)到二維碼的應(yīng)用之廣，也從中學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。

④教師靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、微課等教學(xué)方式，注意任務(wù)指引、操作提示、觀看微課要求等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。各個(gè)環(huán)節(jié)教師都想方設(shè)法讓學(xué)生充分應(yīng)用，做到精講多練，提高學(xué)習(xí)效率。

⑤教師介紹了二維碼的安全性問題和二維碼的世界之最知識(shí)，讓學(xué)生建立安全防范的意識(shí)，并對二維碼學(xué)習(xí)的應(yīng)用有所拓展。