互動教學在稅法課堂中的應用研究

文/吉黎

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互動教學在稅法課堂中的應用研究

文/吉黎

摘要：稅法作為稅收學專業(yè)的重要課程，應當重視教學方法的改革。目前，在高校稅法教學過程中存在著學生參與度低等問題，無法達到較好的教學效果。稅法課程教學應當注重與學生的互動性，采用案例分析、關注熱點、稅務模擬實訓的教學方法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

關鍵詞：稅法課程；教學改革；互動教學

稅法課程是稅收學專業(yè)教學課程體系中的一門主要課程，稅法是國家制定的用以調整國家與納稅人之間的征納稅方面的權利及義務關系的法律規(guī)范的總稱。稅法課程是一門應用性極強的財經(jīng)類課程，該課程以我國稅收法律制度為中心內容，以流轉類稅法、資源稅類稅法、所得和收益類稅法、財產(chǎn)和行為稅類稅法、特定目的稅類稅法為主要內容。

一、稅法課堂目前存在的問題

隨著稅收知識在我國經(jīng)濟社會中的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，以及注冊會計師資格在工作市場中的強競爭力，稅法的學習越來越受到學生的重視。這就對我們的稅法課程教學提出了更高的要求，但是在目前我們的稅法課堂仍然存在著一些問題，影響了學生對該課程學習的熱情。主要問題歸納如下：

（一）學生課堂參與度低，由于稅法的難度較大，法律條文較多而且繁瑣復雜，導致教師上課與學生的互動內容較少，學生的學習興趣降低，對課堂學習的參與度低。

（二）教材內容有一定滯后性。由于稅法教材的編寫每年變化較小，而現(xiàn)實當中我國財政體制和政策是處于不斷變化和更新的狀態(tài)中，這樣會造成課本所學內容與稅收實踐的脫節(jié)，比如我國正在進行的“營改增”改革，這是我國財政體制的一項重要變革，但對這些內容教材很少涉及。

（三）實踐能力薄弱。稅法是一門實踐性較強的課程，學習完該課程的學生應具備稅務實踐的技能。而目前稅法課堂還只停留在理論教學層面，在實務性和實踐教學方面存在欠缺，學生無法勝任納稅申報、稅務籌劃等工作。

二、互動教學在稅法課堂應用的方式

（一）案例分析教學方法

稅法課程是一門與現(xiàn)實聯(lián)系非常密切的課程，在現(xiàn)實生活中存在著許多真實、典型的案例，都可以拿來與學生在課堂上分享。教師可以選擇設計到稅法中知識點較多的案例，或者具有典型性代表的案例發(fā)送給學生。將學生分成小組，每個小組利用課余時間分析一到兩個案例，將案例涉及的知識點、解題思路與分析結果用PPT的形式呈現(xiàn)出來。在每次課堂教學中留出20-30分鐘時間，用于學生講解，教師進行點評，幫助學生掌握知識，同時提高學生解決問題的能力。這種方式比僅在課堂上提問問題，更能調動學生的積極性，提高學生的參與度，使教師與學生之間增強了互動。

（二）關注熱點教學方法

目前我國稅收領域最為關注的問題，即營業(yè)稅改增值稅。增值稅一直是我國的第一大稅種，是稅收收入的主要貢獻者。營業(yè)稅改增值稅可以解決企業(yè)重復征稅的問題，增加了稅收的公平性。但因為營業(yè)稅改增值稅工作量巨大，涉及到方方面面的內容，這為我們的課堂教學提供了許多素材。如果僅依靠教師的信息傳達，渠道單一且有限，而且會使學生沒有代入感。可以通過讓學生自己收集稅收領域熱點問題資料的方式，使學生增強對現(xiàn)實的關注度。比如每次上課的前15分鐘，指派一位同學對這一周稅收領域或者財經(jīng)領域的熱點問題進行總結，其他同學可以就感興趣的內容發(fā)表自己的看法。在常規(guī)教學外，還可以就營業(yè)稅改增值稅進行專題講座，將改革中的核心問題抓出來，便于學生及時掌握。比如，尤其是改革對電信業(yè)、交通運輸業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等行業(yè)的影響，可以組織學生結合某一行業(yè)的特色，討論改革針對這一行業(yè)的影響。

（三）稅務模擬實訓教學方法

現(xiàn)在我們的稅法課堂主要是從理論上講授我國現(xiàn)行稅種的概念、特點、征稅對象、納稅人、稅率等主要稅法要素，對于每個稅種在不同情境下如何判定征稅范圍、確定計稅依據(jù)和計算應納稅額，以及如何填寫納稅申報表還缺乏實際有效的指導和訓練，這也造成了學生工作時產(chǎn)生知識與實踐脫離的困惑。在理論教學的同時，也要進行實際操作訓練模擬，使用計算機通過互聯(lián)網(wǎng)連接稅務機關網(wǎng)站，依托遠程電子申報軟件進行納稅申報，完成電子申報和電子納稅的全過程。培養(yǎng)學生對各稅種納稅、報稅的能力以及對互聯(lián)網(wǎng)電子申報和電子納稅的應用。需要建立稅務實訓的實驗室，選擇目前稅務局采用的網(wǎng)上報稅系統(tǒng)，比如“金稅三期”，以及企業(yè)應用較多的報稅軟件，利用電子稅務的手段增強學生的實際納稅和報稅能力。通過這種模擬納稅的情景設置，使得學生可以將知識與實際操作聯(lián)系起來，增強了趣味性，學生會更有興趣和動力投入到稅法的學習中來。

三、總結

在當前的高校教學中，僅依靠教師課堂上的教授是遠遠不夠的，尤其是在稅法這樣一門知識點繁多、復雜且枯燥的課程中，學生不僅需要對知識理論體系熟練掌握，還需要將理論與納稅的實際操作聯(lián)系起來。因此，傳統(tǒng)的教學方法很難再稅法的課堂上達到較好的教學效果，需要教師在教學過程中不斷探索新的教學方法，采用互動教學的模式，提高學生對教學的參與度，增強學習的興趣，調動學生的積極性，提高自身能力，實現(xiàn)綜合素質的培養(yǎng)。

參考文獻：

［1］鄒函赤.營改增企業(yè)稅收籌劃案例分析［J］.經(jīng)營管理者，2014（03）.

［2］張寧.“營改增”背景下加強《稅法》課程教學的探討［J］.山東紡織經(jīng)濟，2014（06）.

（作者單位：上海理工大學管理學院）