對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的思考

劉明亞

【摘 要】高中化學(xué)的教學(xué)，要提高課堂教學(xué)的效率，我們同行的思考與研究是很多的?？舍槍?duì)不同的學(xué)生，也可以有不同的思考。我們主要是從學(xué)生的實(shí)際和抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂;分層教學(xué);教學(xué)策略

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個(gè)設(shè)計(jì)：一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般認(rèn)為，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個(gè)部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開(kāi)始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)。二是問(wèn)題設(shè)計(jì)。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮迭起。

一、對(duì)教材內(nèi)容分層次教學(xué)

分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)，真正做到“以人為本”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于初中教材難度不大，側(cè)重于記憶，學(xué)生易于接受，而高中教材內(nèi)容的深度、廣度、和能力要求都有了教大的變化，許多內(nèi)容理論性強(qiáng)、難度大，方法新、對(duì)理解和分析的能力要求較高。從而兩級(jí)分化的問(wèn)題極為突出，特別是剛升入高中對(duì)這些變化往往不能很快適應(yīng)。要改變這種狀況，因材施教、分層教學(xué)顯得極為必要。

二、從思維的轉(zhuǎn)變上來(lái)創(chuàng)新教學(xué)策略

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)，在教學(xué)方法上要有所突破，關(guān)鍵在于真正做到自主化，所謂自主化是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，是別人所無(wú)法替代的。教師的主導(dǎo)作用并不是讓你把所要學(xué)的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，也不是僅在教師的控制之下讓學(xué)生被動(dòng)地去做某事，教師的主導(dǎo)作用在于要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，敢于讓學(xué)生充分討論，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度討論問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)答案，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中提出創(chuàng)新性見(jiàn)解，這時(shí)教師的主導(dǎo)作用在于能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生自由討論的題目，能設(shè)計(jì)出多種答案并能澄清學(xué)生模糊、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的題目，能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生可能產(chǎn)生創(chuàng)造性見(jiàn)解的題目，這就是化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)。

在平時(shí)的高中化學(xué)課堂中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、自然、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。處于一個(gè)良好的課堂氛圍中，學(xué)生變得更加活躍，更能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，勇于向教師提出問(wèn)題，遇到不同的見(jiàn)解時(shí)，還善于與他人交流。

三、實(shí)施情境化授課

高中化學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的重要方面。但在教學(xué)過(guò)程中，所謂的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就是讓學(xué)生做大量的習(xí)題，尤其是分析實(shí)驗(yàn)題之類(lèi)的題目。訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能夠把答案回答準(zhǔn)確完整，從而提高考考試分?jǐn)?shù)。這種紙上談兵式的理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)題目做得越多，越有一種“空對(duì)空”的感覺(jué)，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，作業(yè)訓(xùn)練并非沒(méi)有必要，但更應(yīng)重視讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑難和問(wèn)題去，在實(shí)踐中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，真正體會(huì)到化學(xué)課能夠?qū)W有所得、學(xué)以致用和學(xué)有所用。

四、開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

任何教學(xué)模式都是為完成特定的功能目標(biāo)而設(shè)計(jì)創(chuàng)立的，數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)更是如此。首先，在數(shù)學(xué)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)中，其功能目標(biāo)主要是使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握適合自己個(gè)性的方法;形成個(gè)性學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如制定切實(shí)可行的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持適度的學(xué)習(xí)心態(tài);樹(shù)立個(gè)性學(xué)習(xí)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，懂得一些個(gè)體學(xué)習(xí)規(guī)律和原則與影響學(xué)習(xí)的因素有哪些;讓個(gè)人認(rèn)知能力、情感特征以及主體性都可得到盡可能的最大限度的發(fā)展。然后，是確立“以學(xué)生為本”的數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)基本觀點(diǎn)和根本指導(dǎo)理念。以運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法、策略為主，對(duì)教學(xué)的過(guò)程與行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，重心著力于怎樣教;在學(xué)法指導(dǎo)中要根除應(yīng)試教育的弊端，不搞“唯智主義”，注重情感因素和數(shù)學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)特征方面的指導(dǎo);在宏觀上以理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，微觀上要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。

另外，還可以發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)。體驗(yàn)教學(xué)主要通過(guò)直接參與、觀摩等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生親自體會(huì)教學(xué)中描述的化學(xué)環(huán)境，通過(guò)感悟、體驗(yàn)等一系列感受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，更好地掌握化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永明主編.構(gòu)建和諧課堂的方法與案例