提升學生公寓“服務育人”水平、打造服務育人“第二課堂”

佘國慶

摘要：隨著高校大學生數(shù)量的劇增，大學生公寓建設成為高校主抓的工作之一。大學生宿舍和公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是對學生進行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。我國國內(nèi)高校從改革開放以來持續(xù)建設的高校公寓文化是校園活動的一種新興文化，是以公寓園區(qū)為主要空間，以學生為主體，以育人為宗旨的公寓文化，如何實現(xiàn)較理想的學生公寓“服務育人”水平，打造品牌化服務育人“第二課堂”，是本論文研究的重點，將對此深入分析研究。

關鍵詞：服務育人；公寓文化；德育建設

國外的高等學校的學生公寓管理與中國比較存在較大的差異，而在學生公寓文化建設方面則有更大的不同。國外高校辦學自主權在國外普遍稱作大學自治，以美國和歐洲的大學自治具有代表性，而其他們對學生的管理采取了自行發(fā)展、個性鮮明的主張。這有效阻止了世俗觀念對大學生思想的影響。

縱觀國外高校的學生公寓管理理念，其不斷地發(fā)掘?qū)W生自我思想和對學生自我的控制力取得了顯著的效果，這種理念保障大學生尊重自身的發(fā)展規(guī)律而不是依照行政的規(guī)則與意志來，讓五湖四海大學生的思想得以匯合，創(chuàng)造了繽紛多彩的寢室文化，保全了人與人的個性不同，為社會提供了一批批擁有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。然而現(xiàn)今國內(nèi)高校的公寓文化單一，無法滿足當代大學生對公寓文化需求，使學生的人文情感和創(chuàng)造力無法與國外同等學子一較高下，成為了妨礙學生全面發(fā)展的“攔路虎”。

一、大學生公寓現(xiàn)象分析

問卷情況：為了更好地掌握現(xiàn)如今大學生公寓生活，筆者選擇了我校共750名學生進行了問卷調(diào)查，并且選擇了其中的部分學生進行了訪談，分析數(shù)據(jù)如下：

從表中可以發(fā)現(xiàn)，學生對此份問卷調(diào)查參與積極性比較高，在回收的問卷調(diào)查中，學生答卷態(tài)度認真，對其中的主觀題均有詳細做答。通過對問卷分析發(fā)現(xiàn)，大學生在寢室時間大一最多，大二增加，大三減少，大四增加趨勢。在寢室80%的時間是消耗在電腦上，有的同學用來查閱資料，大多數(shù)同學則將時間浪費在網(wǎng)絡游戲上面，令人心痛。

二、當前我國高校公寓文化建設面臨的嚴峻挑戰(zhàn)

當前我國高校公寓文化建設面臨著好的歷史機遇，也面臨著嚴峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，具體有以下幾個方面。在當今新的教育大環(huán)境下受到市場經(jīng)濟影響，高校公寓自主建設越來越困難，市場意識嚴重影響高校自由化發(fā)展。公寓建設的好壞直接影響學生思想政治教育的成功與否，它對高校公寓文化建設承擔著重要的角色。管理權力分散，熱點話題集中的地方，不能積極面對市場經(jīng)濟產(chǎn)生的各種意識的負面效應，不能正確處理好理想與現(xiàn)實的關系，把虛幻的理想，當做奮斗的目標，不能正確面對挫折與失敗所帶來的絕望與沉淪的低迷情緒，導致高校公寓文化健康發(fā)展存在難度

三、提升學生公寓“服務育人”水平、打造服務育人“第二課堂”

3.1大學生班級宿舍化，宿舍單元化服務理念

本論文通過在職高校公寓輔導員實踐一年得出的成功服務理念，主旨增強學生自我管理、服務他人意識，具有一種主人翁的精神，培養(yǎng)學生獨立做事的能力，團結協(xié)作的精神，使其較早地接觸社會、觀察社會、學習社會，讓更多的學生自信、樂觀。大學生班級宿舍化，宿舍單元化服務理念是對學生自治管理的一次嘗試。高校大學生公寓分配主要以專業(yè)班級劃片區(qū)域劃分，班級區(qū)域自治管理成為現(xiàn)在公寓管理的主要形式，也是較好的方法。學生管理班級化，一方面能夠得到班主任老師的重視，另一方面得到輔導員的重視，通過公寓輔導員的橋梁溝通，更好的將三部分管理者集中在一起，集中式管理，更好地提升管理學生的質(zhì)量與效率。

3.2一名黨員一面旗幟，支部組織進公寓

學生黨員是一批優(yōu)秀的大學生中的優(yōu)秀學生，能夠很好地團結在組織周圍，為學校老師工作，為學生服好務。在公寓樓內(nèi)，實現(xiàn)“一名黨員一面旗幟”評比活動，以公寓樓為單位，對每名黨員實行監(jiān)督管理、服務管理兩步走。監(jiān)督旨在對黨員同學公寓內(nèi)日常學習、生活、行為的管理評比，每位黨員都要以身作則，嚴格要求自己，通過自己的實際行動，力爭使自己成為大家學習的榜樣，學習的標桿，像一面旗幟一樣引領同學前進。服務旨在大學生黨員也是學生，也是我們服務的對象，對這一部分群體不僅要在日常生活中服好務，更要在黨課教育，實踐培訓等方面提供豐富的學習內(nèi)容，打造有戰(zhàn)斗力的精品化“公寓第二課堂”黨員教育。

3.3眾人劃槳開大船，齊抓共育

在我院改革發(fā)展中，班級實現(xiàn)班導師制度由專業(yè)教師擔任導師，公寓設立公寓管理委員會由公寓輔導員主管，學生思想教育工作則由專業(yè)的輔導員負責，但同時，大家達成共展。四是早教機構唱戲，即公、民辦早教機構共同合作，開展形式多樣的早教活動，如家長講座、育兒指導、親子早教課、親子游戲、大型宣傳活動、人家庭一對一指導等。

2.開發(fā)三類系列活動。家長導師系列、親子課程系列、入戶導師系列三類早教活動，既讓社區(qū)嬰幼兒享受到早期教育，又為嬰幼兒家長科學育兒提供有效指導，幫助家長樹立早教的主體意識。

（三）建立早教培訓機制，增強早教內(nèi)驅(qū)力

早期教育活動的開展主要依靠早教教師，她們直接面對嬰幼兒和家長，是早教機構內(nèi)早期教育活動的組織者和實施者，是家園融通的溝通者，是早期教育的探索者，她們的專業(yè)素質(zhì)直接影響著早期教育的質(zhì)量。必須高度重視早教師資隊伍建設，建立健全培訓機制，多途徑、多形式加強職前培訓和職后培訓，提升教師理論和實踐操作水平，打通“多證”

（幼兒教師資格證、育嬰師資格證、親子教師資格證）教師培養(yǎng)渠道。

（四）建立多元早教模式，擴大早教覆蓋率

早教模式的多元化有利于滿足不同嬰幼兒家庭的早教需求，讓更多的嬰幼兒和家庭受益。如：嬰幼兒集中教養(yǎng)模式，分為半日制和全日制，此類模式類似幼兒園模式，早上家長送嬰幼兒入園，嬰幼兒在園接受教育和養(yǎng)育，中午或下午家長再接嬰幼兒離園；幼兒園中的親子中心（即園中園）模式，即在入社區(qū)摸底調(diào)查，了解本區(qū)域嬰幼兒基本情況和家長教育需求的基礎上，分年齡層次、定期開展形式多樣的早期教育特色活動；公、民辦早教機構合作模式，即以公辦幼兒園優(yōu)質(zhì)資源帶動民辦早教機構的發(fā)展，以民辦早教機構為基點擴大早教覆蓋面。

（五）建立早教宣傳機制，擴大早教影響力

一是組織大型早教公益活動。定期由教育、衛(wèi)生、計生、婦聯(lián)、社區(qū)等各部門共同組織大型早教公益活動，擴大了早教覆蓋面，提高早教影響力。

二是利用媒體立體宣傳，如傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡媒體、自媒體等。區(qū)域早期教育工作的相關信息要多在各類媒體上報道，擴大社會影響；各公、民辦早教機構在本機構網(wǎng)站、微信平臺、園內(nèi)櫥窗等上創(chuàng)設早教專欄，多途徑向家長宣傳科學的育兒理念，提高一些科學育兒的方法，引導家長和孩子共同成長。

政府、社區(qū)、早期教育機構、家庭是0-3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)發(fā)展中最重要的主體，這些主體擔負有不可替代的、相互關聯(lián)又相互獨立的職責，只有共同合作、共同推動，才能不斷增強全社會對早期教育的認同感，使早期教育事業(yè)成為社會公共服務的新內(nèi)容，促進早期教育整體水平不斷提升。