初中英語課堂提問中實施有效教學(xué)的策略

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【摘 要】在初中英語教學(xué)中，課堂提問是一種基本的教學(xué)互動模式，有效的課堂提問是英語課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，在英語教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，提升其分析問題、解決問題的能力。基于此，本文針對初中英語課堂提問中如何提升英語教學(xué)的有效性提出一些相應(yīng)的建議和策略，希望能為廣大教師的教育教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂提問;教學(xué);有效性

一、當前初中英語課堂提問存在誤區(qū)

在英語課堂教學(xué)中，課堂提問是一種非常常見且普遍的教學(xué)形式，很多教師都會采用采用課堂提問的方式加強師生之間的交流和互動，但是，課堂提問在實施的過程中也會出現(xiàn)很多問題，從而影響了英語課堂教學(xué)的效果。下面就針對這些誤區(qū)進行分析和探討：

1.課堂提問和課堂教學(xué)目標相差甚遠

如：①Have you finished your homework？

②Do you like learning English ？

諸如這樣的問題嚴重偏離于課堂的內(nèi)容和實際，而且也沒有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，起不到任何提問的作用，必然只會造成英語課堂效率不高的結(jié)果。

2.教師連珠炮地提問，學(xué)生機械回答

很多教師采用提問的方式通常連續(xù)不斷，一個緊挨著一個進行，學(xué)生沒有思考的時間，就不得不切換到下一個問題上，而且課堂提問都只是局限于一個淺顯的層面，問題的設(shè)置過于簡單，不具備一定的挑戰(zhàn)性和針對性，表面上好像大家都懂，其實沒有什么實際價值和意義可言，也真正達不到提問的目的，那么課堂提問就很難發(fā)揮其實際的效果。

3.課堂提問多做“牽引”，少做“引導(dǎo)”

一些教師也認識到課堂提問具備啟發(fā)性的關(guān)鍵作用，但是在實際實施的過程中，仍然存在一些問題，比如，在教學(xué)的過程中，教師一般會先拋出一個問題，在很短的時間內(nèi)就給予學(xué)生一些提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思路按照自己提前構(gòu)思的方式進行，學(xué)生失去獨立思考、發(fā)散思維的機會，那么很容易對教師產(chǎn)生一定的依賴心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識的產(chǎn)生和形成，忽視了學(xué)生的主體地位。

二、初中英語課堂有效提問策略

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，很多教師提問題時都將注意力放在了學(xué)生回答的答案是否正確性上面，只要學(xué)生回答的答案正確，就開始進行下一個階段的教學(xué)，然而很多學(xué)生對于所謂的正確答案可能還存在很多的疑慮和不解，這必然會影響教學(xué)的效果，所以，教師在設(shè)置問題后，將更多思考的空間和時間留給學(xué)生，同時給予有效的引導(dǎo)，通過大家之間的互相討論和交流，從而得出最終的答案，教師在對其進行有效的補充，促進學(xué)生對知識的加強和鞏固。

2.創(chuàng)設(shè)“階梯式”問題情境

教師在進行提問時，不可知識跨度過大，應(yīng)該保持循序漸進的基本原則，問題的設(shè)置必須針對教材的內(nèi)容由淺及深、由易到難，層層遞進，有一個過渡的過程。英語教師在備課的過程中，一方面要抓住教學(xué)的目標和內(nèi)容，另一方面還應(yīng)該精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，保證每一個環(huán)節(jié)教學(xué)問題的設(shè)置都具有較強的針對性，做到整個教學(xué)過程都保證有序而縝密。通過創(chuàng)設(shè)階梯式的教學(xué)情境，可以有效滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，整體的學(xué)習(xí)效率也會大幅度提升。

3.把握計劃性與靈活性的統(tǒng)一

在實際的教學(xué)過程中，問題的設(shè)置不需要局限于備課中設(shè)置的問題，應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)活動的開展和變化做出適應(yīng)性的調(diào)整和變更，教學(xué)問題的設(shè)置應(yīng)該具備一定的靈活性和變通性，同時還要考慮到學(xué)生接受知識能力的不同，適時地調(diào)整教學(xué)策略。此外，在問題的設(shè)置時，還應(yīng)該保證其靈活多樣化，能夠使學(xué)生從多個角度去分析和思考問題，這樣教學(xué)效率自然會大幅度的提升。

4.教師要及時進行反饋

學(xué)生回答問題后，能夠及時得到教師的評價和反饋是非常關(guān)鍵的。當學(xué)生回答問題結(jié)束后，教師應(yīng)該及時給予一些中肯的評價，同時還要進行一定的鼓勵和肯定，從而使學(xué)生建立自信心。如果學(xué)生回答的問題不準確時，切勿進行當眾的批評和指責，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和自卑感，教師應(yīng)該給于一些小提示和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生找到正確答案，必要時還可以讓其他學(xué)生幫助作答，這樣也會加深學(xué)生對這一知識點的印象。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，不斷優(yōu)化提問的方式方法，善于運用啟發(fā)式提問，問題的設(shè)置必須以課堂的教學(xué)目標為出發(fā)點，有較強的針對性，難易適中，符合學(xué)生的認知水平和知識接受能力，充分發(fā)揮課堂提問在英語教學(xué)中的重要作用，全面提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

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