淺談小學語文生態(tài)課堂的構(gòu)建

孫慧瑾

【摘 要】生態(tài)課堂提倡自主學習的方式，崇尚研究性學習和探索性學習。小學語文生態(tài)課堂強調(diào)用生態(tài)學的眼光審視語文教學。為了順應新課程改革的理念，小學語文課堂應該采用新型的、開放的教學模式，提高小學語文課堂教學質(zhì)量。怎樣才能更好地構(gòu)建小學語文生態(tài)課堂成為了小學語文老師所要思考的問題。本文主要以小學語文為研究目標，闡述了如何構(gòu)建小學語文生態(tài)課堂的方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學語文;生態(tài)課堂;構(gòu)建

隨著新課程改革理念的不斷深入，小學語文課程為了順應新時代教育發(fā)展理念，教師要在課堂上運用多樣化的教學模式，為小學語文課堂注入一股新鮮的活力，構(gòu)建一個全新的小學語文生態(tài)課堂。生態(tài)課堂讓教師和學生在一個融洽的學習氛圍中共同學習、探究和思考。生態(tài)課堂主張讓學生作為課堂中的主體，強調(diào)培養(yǎng)學生的個性思維，培養(yǎng)學生積極主動學習的習慣。這就要求教師在課堂中運用多樣化的教學方法，應用先進的教學模式，全力構(gòu)建一個全新的小學語文生態(tài)課堂。

1運用多媒體教學模式，打造課堂氣氛

小學語文課程是一門需要學生共同欣賞語言美的學科，在語文教學中要想真正理解語言文字的內(nèi)涵，就要首先營造一個良好的學習氛圍，打造一個全新的語文生態(tài)課堂。所以在實際教學中教師要做到聯(lián)合語文教材內(nèi)容，運用多樣化的教學方式，不斷的為課堂引入新鮮的教學元素，從而激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生更好的參與到課堂，共同營造一個良好的學習氛圍。隨著現(xiàn)代高技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體與課堂家教學有機的結(jié)合在一起，大大提高了課堂教學效率。多媒體教學模式在小學語文課堂中的應用，將多媒體技術(shù)與激發(fā)學生學習興趣巧妙地聯(lián)系在一起，保持了小學語文課堂的“生態(tài)平衡”，有助于構(gòu)建一個全新的小學語文生態(tài)課堂。教師在小學語文課堂教學中要充分應用多媒體技術(shù)，把聲音、圖像和視頻有機地結(jié)合在一起，通過多種感官多方面刺激學生，提高課堂教學效率。比如當講到課文《長江三峽》的時候，老師先利用多媒體技術(shù)播放一段長江奔騰的視頻，然后把聲音稍微放大一些，先讓學生閉上眼睛仔細的傾聽，讓學生切身感受長江三峽水流的恢弘壯闊。然后再讓學生睜開眼睛去感受長江的壯闊，通過聽覺和視覺的雙重沖擊，讓學生對長江三峽影響深刻。然后教師再講述課本上的主要內(nèi)容，在講述過程中與視頻相聯(lián)合起來，讓學生了解到三峽的險峻。此外教師還可以給學生擴展一下知識面，比如給學生講述三峽大壩水利工程的開發(fā)運用，雖然三峽險峻但是也可以為人們服務。通過這種方法可以讓學生對知識有一個更加直觀的感受，學生對這種新式的教學方法更感興趣，有利于提高學生課堂積極性。另外，教師還可以應用多媒體技術(shù)查閱材料，提高教學中的權(quán)威性。比如在學習李白的《靜夜思》這首詩的時候，教師可以在網(wǎng)上查閱出詩人李白的個人資料，以及創(chuàng)作這首詩的寫作背景，可以更好的幫助學生去理解這首詩。在小學語文課堂有效地運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)起學生的學習興趣，共同營造一個良好的學習氛圍，構(gòu)建一個全新的小學語文生態(tài)課堂。

2開展各種語文活動，提高學生積極性

受傳統(tǒng)教學模式的長久影響，小學語文老師一貫采用傳統(tǒng)的教學模式，不僅使語文課堂沒有任何的趣味性，學生往往會對這門課程感到厭煩。因此，構(gòu)建小學語文生態(tài)課堂，提高課堂中學生積極性非常重要。教師要在課堂中開展豐富多彩的語文活動，讓每個學生都可以很好的參與到課堂，提高課堂學生的積極性。另外，小學生在課堂中往往很難集中注意力，所以在課堂中開展各種語文活動可以讓小學生的注意力更為地集中，激發(fā)起學生的學習興趣。比如在學習語文課文《讓我們蕩起雙槳》是，可以讓學生簡單的分為幾組，教師先用視頻的方式給學生播放一下課文《讓我們蕩起雙槳》的視頻，主要讓學生學習歌唱的腔調(diào)。然后根據(jù)分組比賽的形式進行演唱，然后讓小組間進行打分，最后由教師給出適當?shù)脑u價。在每組同學進行演唱的時候，學生會對《讓我們蕩起雙槳》產(chǎn)生疑問，“這篇課文講的主要表達的是什么意思？”這個時候教師再講述這篇文章所講述的主要意思，幫助學生更好的了解整篇文章。另外還可以通過演話劇的形式開展語文活動，比如在學到《東坡先生與狼》這篇課文的時候，可以讓一個學生去扮演東坡先生，另一個學生去扮演狼，然后根據(jù)課本上的內(nèi)容自由的發(fā)揮，可以適當?shù)母淖兦楣?jié)，充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造能力。通過這種方法可以激發(fā)起學生的課堂積極性，更好的投入到課堂，共同構(gòu)建一個良好的小學語文生態(tài)課堂。

3圍繞課堂內(nèi)容開展實踐活動

在小學語文課堂僅僅營造一個良好的學習氛圍，以及提高學生學習的積極性還是遠遠不夠的。為了更好的構(gòu)建一個小學語文生態(tài)課堂，教師還要緊緊圍繞課堂教學內(nèi)容開展實踐活動。讓學生在實踐活動中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，進而讓學生學會思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。同時開展有效的實踐活動還可以培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在實踐活動中不斷去感悟課堂中所學到的知識，把抽象的知識具體化。同時還可以讓學生對知識有一個更加深刻的理解，在實踐中學習語文知識可以讓學生體會到語文語言的魅力，對語文語言更加的感興趣，所以在聽課過程中更容易提起積極性，可以有效的提升小學語文教學質(zhì)量，促進小學語文生態(tài)課堂的構(gòu)建。比如當教師在講完朱自清的文章《春》以后，學生對朱自清筆下的《春》有了一個更加深刻的理解，再次基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)學生去開展實踐活動，就像教師可以帶領(lǐng)學生走進學校附近的公園，讓學生去親自體驗春天的景象，讓學生去觀察春天的微風、桃花的紅艷等等。讓學生在親身體驗的過程中去感悟《春》的寫作意境，讓學生把公園中春的景色同教師在課堂上所講述的內(nèi)容所聯(lián)系起來，把抽象的知識變的具體化，方便學生去理解記憶。另外在講到《荷塘月色》這篇文章的時候，教師可以帶領(lǐng)學生去池塘邊觀察荷花和荷葉的形狀，同時教師在實踐過程中對學生進行積極指導，并且鼓勵學生積極查閱資料，與課本內(nèi)容相聯(lián)系起來。通過這種方法可以激發(fā)起學生的學習積極性，讓學生在實踐中去感悟語文知識，提高小學生語文綜合能力。

4鼓勵學生積極的進行思考和提問

現(xiàn)代小學語文教學需要教師積極的鼓勵學生進行思考和提問。一個好的問題需要學生在提問之前進行深入的思考，只有這樣學生才有可能提出有獨特見解的、好的問題。因此在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，教師要盡量的縮短自己的教學的時間。傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師占用了大部分的課堂教學時間，并且在教學的過程中，教師往往會將自己當成是課堂教學的核心。在這樣的情況下，教師的教學工作的開展就可能會對學生的思維的發(fā)散性和自主學習能力的提升產(chǎn)生消極的影響。為了解決好這個問題，教師可以嘗試在教學的過程中讓學生掌握學習的節(jié)奏，在提問的時候，教師可以更多的使用開放性和引導性的提問，同時在這個過程中，教師要注意讓學生說出自己的想法，自語的表達。

總而言之，構(gòu)建一個全新的小學語文生態(tài)課堂，可以有效的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力以及積極主動獨立思考的能力。教師要運用多樣化的教學方法，把枯燥的語文課堂變得生動精彩，可以有效地提高學生語文素質(zhì)綜合能力。

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