淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

曾慶標

【摘 要】初中數(shù)學教學的目的不僅是幫助學生了解基礎的數(shù)學知識，同時更加重要的是要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分強調(diào)對學生的數(shù)學基礎能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了對學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的要求下，現(xiàn)代初中數(shù)學教學必須要積極的進行調(diào)整和改革。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)的有效方法，現(xiàn)代初中數(shù)學教學的過程中，教師應該積極的采用科學的教學方法促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學生在學習的過程中更好的提升自己的綜合能力。這樣初中數(shù)學教學才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的價值。

【關鍵詞】初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)建議

在現(xiàn)代初中數(shù)學教學的過程中教師不僅要重視對學生的數(shù)學基礎知識的培養(yǎng)，同時更加重要的是，在教學的過程中，教師要通過科學的教學方法促進學生的數(shù)學創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣初中數(shù)學教學才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，促進學生的全面發(fā)展。而在教學的過程中，教師對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要根據(jù)每一個學生的特點選擇最合適的教學方法，這樣才能夠取得事半功倍的效果。

1激發(fā)學生熱情，增強學生創(chuàng)新素質(zhì)

熱情是一種積極的態(tài)度，而對學習高度的熱情就會讓思維異常興奮，大腦就會準確地認知，而學生就能高度地集中注意力，全身心地學習。課堂上老師應應用各種手段提升學生的熱情，提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)與興趣。老師可以在上幾何課時，運用實踐的方式，幫助學生親自體驗教學過程，讓他們親自畫圖、組模型，在體驗里得出答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。還可以舉辦一些趣味活動激發(fā)學生將理論與實際緊密結(jié)合，找到理論與實踐的結(jié)合點，激發(fā)學生熱情。

2創(chuàng)設良好的創(chuàng)新氛圍

教師應通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地探求知識。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。

3設計問題，指導學生的創(chuàng)新思維

問題是數(shù)學的心臟，是數(shù)學思維的動力和方向，數(shù)學思維過程就是不斷提出問題和解決問題的過程。在數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新思維能力的產(chǎn)生和發(fā)展離不開數(shù)學問題的設計。精心設置恰當?shù)膯栴}，能激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，精心設置問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設計教學目的、教學方法，擴展學生的思維。

4確立學生在課堂上的主體地位，保證學生敢于想象

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上一般是老師進行講解，學生只要仔細聽講并做好筆記就行了，老師對于學生具有相當大的權(quán)威性，學生對于老師所講的內(nèi)容極少質(zhì)疑，即便自己有不同的意見往往屈服于老師的師道尊嚴，不敢提出來。在這樣的教學環(huán)境下，隨著時間的推移導致學生基本沒有自己的看法和意見，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新精神了。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先要降低老師的身份，在課堂上要培養(yǎng)一種平等民主的教學氛圍，還要進一步確立學生的主體地位，使學生充分認識到自己的重要性，老師要鼓勵學生進行大膽思考，并積極發(fā)表自己的看法，對于老師講解的內(nèi)容如有質(zhì)疑要敢于說出口，老師對于學生的看法不要直接否定，要鼓勵學生說出自己的思維過程，對于其中的創(chuàng)新型思維要及時指出，并教導全班同學積極學習。對于學生思維過程中的不成熟的部分要及時給予指導和糾正，不要打擊學生的思維積極性和發(fā)言積極性。學生自主思考的開始就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的開頭。

在現(xiàn)代初中數(shù)學的過程中，教師對學生的培養(yǎng)需要以促進學生的數(shù)學綜合素質(zhì)的提升為目標。而在教學的過程中，教師要特別強調(diào)對學生的數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過選擇合適的教學思想來指導教學、同時在教學的過程中及時的進行調(diào)整和改進，找到最適合現(xiàn)代數(shù)學教學的教學方法，以此保證學生的創(chuàng)新能力能夠得到真正的提升。

參考文獻：

[1]謝菊英.《從一道題目看如何培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維》，《中學教研（數(shù)學）》，2006年第4期

[2]王金芝.《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力初探》，《教育創(chuàng)新》2008年第6期.