實(shí)習(xí)課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

潘桂利

【摘 要】實(shí)習(xí)課程是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，本文闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;實(shí)踐;創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育中，很重要的是動(dòng)手能力與知識(shí)面的拓寬。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只重視知識(shí)的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)，尤其是缺乏創(chuàng)新能力意識(shí)。而實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)課，理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。非常適合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以前的專門工藝課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的安排是分別進(jìn)行的，學(xué)生上理論課因?yàn)槿狈Ω行哉J(rèn)識(shí)，只能被動(dòng)接受知識(shí)，枯燥無味，難以理解，只能死記硬背，這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持率都較低。

2.常規(guī)實(shí)習(xí)教學(xué)不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

（1）常規(guī)實(shí)習(xí)教學(xué)：老師把準(zhǔn)備工作做好，實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)老師從設(shè)備的名稱、結(jié)構(gòu)、原理、操作以及工具量的使用，到學(xué)生要做的每個(gè)課題按部就班地講，學(xué)生依葫蘆畫瓢地學(xué)，學(xué)生只是指導(dǎo)老師的手腳，自己卻沒了頭腦。

（2）實(shí)習(xí)時(shí)為單一工種實(shí)習(xí)，車工、鉗工、銑工，學(xué)生按照所選專業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)上下工序的理解、機(jī)械加工過程的理解不重視，也影響了學(xué)生對(duì)各工種共性的認(rèn)識(shí)。

二、逐步改革教學(xué)方法，著力學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

1.雙師型教師教學(xué)新模式

職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分開進(jìn)行。在教學(xué)中，它們自成體系，互不干涉，造成理論與實(shí)習(xí)的嚴(yán)重的脫節(jié)，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。故而在實(shí)際工作中，許多教育工作者提出“一體化”教學(xué)模式的概念，即將專業(yè)技術(shù)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課合二為一，由同一教師具體實(shí)施。先講授學(xué)生要掌握的技術(shù)理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練及指導(dǎo)。這種模式最大的優(yōu)點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的相互滲透，互相補(bǔ)充，將機(jī)械加工課融為一個(gè)整體。正基于此，它也對(duì)教師提出了較高的要求，即任課老師既要有扎實(shí)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能;既要了解本專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝開展有效教學(xué)及教研的能力。這就是我們常說的“雙師型”教師。

“雙師型”教師是“一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，有一支過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍便成為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行“一體化”教學(xué)，不僅是技術(shù)教育特色的體現(xiàn)，更關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和人才的質(zhì)量，所以技工院校要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.一專多能全面發(fā)展

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，并根據(jù)社會(huì)的需要，學(xué)生畢業(yè)后從事工作崗位具有不確定性，有針對(duì)性地修訂教學(xué)計(jì)劃，制訂實(shí)習(xí)課的新標(biāo)準(zhǔn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，即在實(shí)習(xí)過程中，第一學(xué)年實(shí)習(xí)由單一工種向多工種發(fā)展，只要是學(xué)機(jī)械加工的：車工、鉗工、銑工、電焊都要學(xué)會(huì)，全是實(shí)習(xí)的課程，第二年實(shí)習(xí)在老師指導(dǎo)由學(xué)生選擇工種，進(jìn)行專一工種技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，增加綜合性課題的訓(xùn)練和畢業(yè)前數(shù)控機(jī)床操作，把動(dòng)手能力的培養(yǎng)，落實(shí)在日常的教學(xué)中，并逐步向新工藝、新技術(shù)方向過渡，形成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的階梯式新的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)。

3.降低實(shí)習(xí)成本，實(shí)習(xí)效益“經(jīng)營(yíng)化”

傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)花錢太多，消耗大，人所共知，稱之為“純消耗性”實(shí)習(xí)。面對(duì)有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，實(shí)習(xí)效益“經(jīng)營(yíng)化”便成為當(dāng)前機(jī)械加工實(shí)習(xí)教改的新思路之一。

（1）圍繞實(shí)習(xí)教學(xué)選擇項(xiàng)目、組織生產(chǎn)。組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)習(xí)，必須堅(jiān)持以實(shí)習(xí)教學(xué)為主，生產(chǎn)項(xiàng)目必須符合實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持有選擇地接受生產(chǎn)任務(wù)。

（2）教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合。實(shí)習(xí)效益經(jīng)營(yíng)化的目的，在于培養(yǎng)合格的技術(shù)工人。在實(shí)踐中，必須注意教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，克服脫離生產(chǎn)去教學(xué)和片面追求產(chǎn)值，忽視基本功訓(xùn)練，不講教學(xué)效果的兩種錯(cuò)誤傾向。

4.建立信息反饋渠道，“市場(chǎng)引導(dǎo)教學(xué)”

（1）學(xué)生實(shí)習(xí)課后的信息反饋。采取寫實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)以及召開學(xué)生座談會(huì)的方式，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（2）市場(chǎng)調(diào)研的信息反饋?？啥ㄆ谧哌M(jìn)相應(yīng)的公司、工廠進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)常與企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員進(jìn)行交流，可獲得較多的建設(shè)性的意見。

（3）校外實(shí)習(xí)生返校的信息反饋。每年的畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)接觸不同的崗位、工種，甚至不同的企業(yè)，這使他們真正了解到校內(nèi)、校外的不同，感觸頗多。

5.合理利用多媒體教學(xué)方式

改變?cè)械氖谡n內(nèi)容和方法，多媒體教學(xué)則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，輔以一系列計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)手段，充分利用車削、銑削及數(shù)控加工等機(jī)械加工仿真系統(tǒng)的軟件，可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中各個(gè)零件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)通過Flash等計(jì)算機(jī)軟件演示給學(xué)生看，學(xué)生通過觀看三維動(dòng)態(tài)畫面演示，能夠很容易地理解各種機(jī)械加工的原理和方法。變傳統(tǒng)教學(xué)方法為現(xiàn)代教學(xué)方法，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來在我學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中也得到很好的認(rèn)證。

以上幾點(diǎn)既具有各自的內(nèi)涵和特點(diǎn)，又集于專業(yè)理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的統(tǒng)一。實(shí)習(xí)課程的著眼點(diǎn)應(yīng)該在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，這是新時(shí)代實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，更是社會(huì)對(duì)高技能人才的要求。只有在實(shí)踐中不斷摸索，大膽嘗試，不斷完善，才能更好的完成機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革，從而促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。