圖書情報學(xué)國家基金資助項目的區(qū)域分布

上個世紀(jì)90年代，為了促進(jìn)科研項目更好的進(jìn)行，國家制定出了資金資助項目的制度。一些機(jī)構(gòu)和組織為了獲得基金資助，努力的對項目進(jìn)行研究，但是因為地區(qū)的不同，所以各地之間難免存在差異。在本文中，筆者針對圖書情報學(xué)國家基金資助項目的區(qū)域分布進(jìn)行了分析，希望能為從事研究的教師、相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

一、研究課題的地區(qū)分布

對各個地區(qū)的分布情況進(jìn)行分析，全國大概有14個省市得到過研究課題，其中有8個省市甚至獲得了2個以上的研究課題。同時，課題之間的差距甚至達(dá)到了3倍左右。

其中，北京所獲得的項目最多，獲得了17個項目，湖北省位居第二名，獲得了16個項目。另外，河南獲得了5個項目，廣東和江蘇、安徽獲得了3個項目，四川、湖南、黑龍江獲得了2個項目。其余地區(qū)，比如浙江、上海、吉林、江西、河北、遼寧等地只獲得了1個項目。

因此這也可以看出，那些沒有申請到課題的地區(qū)必須要加緊對人才的培養(yǎng)，提高研究人員的素質(zhì)和能力。另外，那些只有一個項目或者兩個項目的地區(qū)也應(yīng)該加緊進(jìn)行研究，使得圖書、情報和文獻(xiàn)學(xué)這些領(lǐng)域的人才越來越多。最后，還要多與其他地區(qū)的相關(guān)人才進(jìn)行交流和切磋，這有利于各個地區(qū)的均衡發(fā)展。

二、研究課題的學(xué)校分布

對各個學(xué)校的分布情況進(jìn)行分析，武漢大學(xué)和北京大學(xué)所獲得的項目最多，分別獲得了14個和9個。黑龍江大學(xué)和中山大學(xué)獲得了2個項目，其余學(xué)校，如華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、四川聯(lián)合學(xué)院、東北師范大學(xué)、南京大學(xué)、西南財大、廣東商學(xué)院、湘潭學(xué)院、河北大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、鄭州大學(xué)等，均只獲得了1個項目。

這些項目共有14個學(xué)校在進(jìn)行，其中只有北京大學(xué)與武漢大學(xué)所獲得的項目比較多，其他學(xué)校獲得的項目都非常少。此外，筆者對上表進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)湖北和北京是獲得項目最多的地區(qū)。其他地區(qū)，比如西南地區(qū)、江浙地區(qū)所獲的項目非常少。

三、核心研究人員

（一）洛特卡定律和研究課題數(shù)

對洛特卡定律進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)完成兩篇論文的作者數(shù)量是完成一篇論文的作者的數(shù)量的四分之一。而寫三篇論文的作者數(shù)量是寫一篇論文的作者數(shù)量的九分之一。那么，寫n篇論文的作者的數(shù)量就會是寫一篇論文的作者數(shù)量的 之一。

因此，根據(jù)這個洛特卡定律來進(jìn)行分析，如果研究人員申請了兩個課題，那么就應(yīng)該申請一個課題的人員的四分之一，申請到3個課題的人員就應(yīng)該是申請一個課題的人員的九分之一。因為只申請了一個課題的學(xué)校有21所，也因此，申請了兩個或者兩個以上課題的概率應(yīng)該是這樣的：

課題數(shù)量為2，用洛特卡定律計算出來的學(xué)校數(shù)量為5.25。所獲得的項目數(shù)量為9，實際獲得課題的學(xué)校卻只有4所，分別是華中師范、中山大學(xué)、河南大學(xué)、黑龍江大學(xué)。課題數(shù)量為3，用洛特卡定律計算出來的學(xué)校數(shù)量為2.35，獲得項目數(shù)14個，實際獲得課題的學(xué)校只有1所，安徽大學(xué)。課題數(shù)量為4，洛特卡定律計算出來的學(xué)校數(shù)量為1.31，獲得項目數(shù)量為2個，實際獲得課題的學(xué)校有兩所，一所是北京師范大學(xué)，一所是中國人民大學(xué)。課題數(shù)量為9，用洛特卡定律計算出來的學(xué)校數(shù)量為0.26，獲得的項目數(shù)量為1，實際獲得課題的學(xué)校有1所，那就是北京大學(xué)。課題數(shù)量為14，用洛特卡定律計算出來的學(xué)校數(shù)量為0.11，獲得項目數(shù)量為1，實際獲得課題的學(xué)校只有1所，武漢大學(xué)。

由此可以看出，洛特卡定律和實際算出來的結(jié)果具有非常大的差異，比如在洛特卡定律當(dāng)中，獲得9、14項研究課題的算出來為0.26和0.11所院校，但是實際上卻為1.1所。因此，這也可以看出這兩所學(xué)校的研究實力非常強(qiáng)，在圖書、情報、文獻(xiàn)領(lǐng)域具有比較大的威望。

（二）普萊斯理論與核心人員

北京大學(xué)獲得9個項目，領(lǐng)銜的研究人員有8個。武漢大學(xué)獲得項目14個，領(lǐng)銜的研究人員有13個。中國人民大學(xué)獲得了4個項目，領(lǐng)銜的研究人員有4個。河南大學(xué)獲得了2個項目，領(lǐng)銜的研究人員有2個。北京師范大學(xué)獲得了4個項目，領(lǐng)銜的研究人員有4個。中山大學(xué)獲得了2個項目，領(lǐng)銜的研究人員有2個。華中師范大學(xué)獲得了2個項目，領(lǐng)銜的研究人員有2個。安徽大學(xué)獲得了4個項目，領(lǐng)銜的研究人員有4個。黑龍江大學(xué)獲得了2個項目，領(lǐng)銜的研究人員有一個。

由此可看出，所有的領(lǐng)銜研究人員里，有4位獲得了2個研究項目。因此在進(jìn)行統(tǒng)計的時候，采用普萊斯理論，可以根據(jù)有N個項目的人員定義成優(yōu)秀研究骨干。這些優(yōu)秀研究骨干人員的發(fā)文量達(dá)到了所有論文數(shù)量的一半。計算的公式是N等于0.749，這樣進(jìn)行計算后就可以得出圖書、情報和文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的核心研究人員。因為一個人最多只能獲得2個項目，因此可以利用上面的公式來進(jìn)行計算，得到1.06個研究項目，那么就可以被定義成核心研究骨干。最后得出的4個獲得研究項目的人，就是這個行業(yè)或者領(lǐng)域的重點研究人員。

此外，排名第一的項目當(dāng)中，北京大學(xué)獲得了九個項目，湖北的武漢大學(xué)則獲得了十四個項目。而安徽省則排在北京和武漢的后面，安徽大學(xué)獲得了三個項目。黑龍江大學(xué)則獲得了兩個研究項目。這些研究項目全是由這些學(xué)校的骨干研究人員來承擔(dān)的，他們的研究水平非常高。正是因為他們超高的科研能力，才使得他們排在了全國前幾名。

四、總結(jié)與體會

綜上所述，對圖書情報學(xué)國家基金資助項目的區(qū)域分布進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，北京和湖北地區(qū)具備一定的優(yōu)勢，其他地方則比較落后，還需要加強(qiáng)對相關(guān)人員的培訓(xùn)，并且加大研究的力度。只有這樣，才能提高科研水平，縮小地域差距。

基金項目：鹽城師范學(xué)院人文社科項目“國家社會科學(xué)基金‘圖書館·情報與文獻(xiàn)學(xué)'資助項目的統(tǒng)計分析”（編號：13YCKW041）’

（作者單位：鹽城師范學(xué)院圖書館）