計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈 瑩 / 天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校

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計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈 瑩 / 天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校

【摘 要】利用計算機教學中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)新思維與個性發(fā)展共同進步，從而實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；教育理念

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睍r代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關鍵在于教育創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當今社會的新要求，也是教學研究的重要課題，現(xiàn)就當今計算機教育的現(xiàn)狀，談談如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教育教學中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學生在探索式的學習進程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識、技能中的“新”，突破自己知識技能的局限，創(chuàng)造學習方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念是創(chuàng)新教育的前提

多年來，原有的教育教學思想，培養(yǎng)出了一大批人才，但是已經(jīng)不再適應飛速發(fā)展的的社會對人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時代的需要。在教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教育理論、教育思想體系的變革，具體到教師個體教育觀念的轉(zhuǎn)變，首先要求教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞撌前l(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的等現(xiàn)在教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學習目標、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學手段，是調(diào)動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。

如計算機應用基礎的教學，教師不但要熟悉當代計算機的應用，更要對它的發(fā)展趨勢有較全面的了解；又如介紹應用軟件的安裝與使用時，不但要求學生掌握所學應用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學科的多媒體教學軟件安裝入使用的操作方法；另外應指導學生掌握通過幫助文件來熟悉應用軟件的使用方法；在講解計算機的系統(tǒng)組成時，可利用組裝與維修機房，讓學生親自動手、親自觀察各硬件的插口和特點等，學生能更深刻地了解硬件的組成。

因此，計算機教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷創(chuàng)新，隨時學習新的知識理念，更新理念。計算機技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡飛速發(fā)展，電腦普及。我們經(jīng)?？梢钥吹铰牭剑芏嚯娔X高手就出自于學生，而有些教師還僅僅停留在課本知識上，一本教案講很久，不愿創(chuàng)新，這明顯已無法適應新時代的要求。學校也應為專業(yè)課的老師們提供充分、及時的學習進修機會。

二、營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，這包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造。當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

同時我們還應注意創(chuàng)設創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽、flash作品比賽等，對學生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品推上網(wǎng)絡平臺進行交流和展示。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。計算機教師如何影響學生，幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學時，針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性。在組織每一課堂教學時，可設計高潮來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種高潮設置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段

（一）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

1.采用“任務驅(qū)動”教學方法：在每一節(jié)課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅(qū)動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。

2.利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng)：爭強好勝，使學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于文字輸入練習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

（二）靈活結(jié)合教材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結(jié)合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學過程中，計算機教師要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。如在word教學中，藝術(shù)字、圓、五角星的插入以及圖層的排列，在課本上是這四部分是分別講述的，教師可設計“印章制作”一節(jié)，以提高學生綜合創(chuàng)新能力。

在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力。在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

總之，利用計算機教學中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)新思維與個性發(fā)展共同進步，從而實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。