探究性在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣體現(xiàn)

靳燕

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重中之重。在小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ詫W(xué)生為主體，探究為核心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生創(chuàng)新性思維，就必須搞好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比和推理科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。還要運(yùn)用科學(xué)探究的結(jié)論，解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；獨(dú)立思考；探究性

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以學(xué)生為主體，探究為核心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生創(chuàng)新性思維，如何在科學(xué)課中搞好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)？談一些自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的做法。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)科學(xué)探究性教學(xué)是引導(dǎo)兒童熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑，小學(xué)生本來(lái)就好奇好動(dòng)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)他們最具有吸引力和凝聚力。例如在教三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)12課《讓燈亮起來(lái)》，課堂上要做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線(xiàn)連接電路，叫小燈泡亮起來(lái)，為了一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的興趣我就給學(xué)生打謎語(yǔ)“世上千萬(wàn)家，都有這種瓜，兩根藤兒牽，夜夜開(kāi)新花”給同學(xué)們猜，同學(xué)們各種意見(jiàn)交流、啟發(fā)、碰撞，最后絕大多數(shù)同學(xué)都舉起手，異口同聲地說(shuō)是“電燈”。這個(gè)謎語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)黑夜中明燈的回憶，又點(diǎn)出燈的特點(diǎn)是“兩根藤兒牽”為下面做起著提示作用。兩根藤兒向何處牽，燈才亮呢？然后利用多媒體演示電燈發(fā)光、臺(tái)燈發(fā)光、受電發(fā)光、節(jié)日彩燈發(fā)光、交通信號(hào)燈發(fā)光……我們生活中有各種電燈，燈可以照明，可以使我們的夜晚變得絢麗多彩，利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們你能利用上面的實(shí)驗(yàn)材料使小燈泡亮起來(lái)嗎？能有幾種方法，怎樣聯(lián)不發(fā)光？現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始做，同學(xué)們都興致勃勃，動(dòng)手做起了實(shí)驗(yàn)，這樣既活躍了氣氛，又增加了同學(xué)們自由探究的空間，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新技能

我在講三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)空氣》中，我采用類(lèi)比和推理的科學(xué)探究方法，收到了很好的效果，我們的生活中，每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣和水，同學(xué)們學(xué)習(xí)了水的性質(zhì)以后，發(fā)揮你們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)作用，空氣有什么性質(zhì)？通過(guò)同學(xué)們類(lèi)比和推理的方法找出空氣和水的相同點(diǎn)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道，無(wú)形狀透明的。既然水有一定的體積，占據(jù)空間，那么空氣也和水一樣占據(jù)空間嗎？給學(xué)生造成一個(gè)懸念，你用什么證明空氣占據(jù)空間，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，選擇多種方法，驗(yàn)證自己的猜想。有疑難的問(wèn)題教師幫著同學(xué)們自己解決。提醒同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全。同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，第一種方法把注射器活塞拉到針筒中間，用左手食指堵住針狀的小孔，將針筒知立，活塞上放一個(gè)重物，活塞還是落不下來(lái)。說(shuō)明針筒里的空氣占據(jù)空間，松開(kāi)左手食指活塞便落下來(lái)。第二種方法，用帶膠塞的漏斗塞住錐形燒瓶的瓶口，往漏斗里倒水，水流不進(jìn)燒瓶里內(nèi)，說(shuō)明空氣占據(jù)燒瓶?jī)?nèi)的空間，如果將膠塞與瓶口松動(dòng)一下，水便流進(jìn)燒瓶里。第三種方法把第一個(gè)小眼藥瓶尾部開(kāi)一個(gè)小孔，把第二個(gè)小眼藥瓶的頸口插在第一個(gè)小孔里，用密封膠密封，第一個(gè)小眼藥頸口用帽蓋住，第二個(gè)小眼藥瓶底部剪開(kāi)，把水倒入，水流不進(jìn)第一個(gè)小眼藥里，說(shuō)明第一個(gè)瓶?jī)?nèi)空氣占據(jù)空間，去掉帽，上面瓶中的水立即流下。第四種方法把粉筆，碎磚塊投進(jìn)盛水的水槽內(nèi)，看到氣泡分別從這些物體里冒出來(lái)，說(shuō)明物體的空隙也充滿(mǎn)空間，占據(jù)著體積。第五種方法玻璃杯下部用木棒固定好一團(tuán)衛(wèi)生紙，杯口向下壓入有水的水槽內(nèi)，再把杯子提出來(lái)檢查，衛(wèi)生紙沒(méi)有濕潤(rùn)，說(shuō)明杯內(nèi)有空氣并且占據(jù)空間，將玻璃杯在水中慢慢傾斜，有氣泡從杯口冒出，杯內(nèi)衛(wèi)生紙濕潤(rùn)。同學(xué)們利用六種方法證明占據(jù)空間并且很順利地完成了試驗(yàn)報(bào)告單，通過(guò)這次探究試驗(yàn)，使他們直接感受和體驗(yàn)到科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生探究興趣和創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能，為以后的試驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。

三、運(yùn)用科學(xué)探究的結(jié)論解決生活實(shí)際問(wèn)題

在學(xué)習(xí)了《讓癟的乒乓球鼓起來(lái)》一課后，我給同學(xué)們講了兩個(gè)有趣的故事。第一個(gè)：世界上有一座著名的建筑物，是法國(guó)巴黎的艾菲爾鐵塔，塔高300米，就是這座鐵塔，一年之內(nèi)要變化12厘米，是什么魔力使鐵塔變化12厘米？一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答，鐵塔在夏天溫度高，鐵塔要膨脹變長(zhǎng)，在冬季，溫度低，鐵塔要收縮變短，夏天鐵塔比冬天長(zhǎng)12厘米，所以在修鐵塔時(shí)，地基一定要牢固。

第二個(gè)：1852年英國(guó)鋪設(shè)了第一條鐵路，為了鐵軌牢固，政府下令把一根根鋼軌焊在一起，整條鐵路沒(méi)有縫隙，結(jié)果這種鐵軌到了夏天變得七扭八歪，左右彎曲，甚至有的地方向上拱起，到了冬季鋼軌發(fā)生斷裂，是什么魔力使用權(quán)鋼軌彎曲、拱起、斷裂？另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答，鋼軌在夏天時(shí)溫度高，鋼軌要膨脹變長(zhǎng)，在冬季時(shí)，溫度低，鋼軌要收縮變短，所以我們?cè)谛掼F路進(jìn)，鐵軌之間一定要留有縫隙。讓同學(xué)們解釋燒開(kāi)水時(shí)為什么不能把水灌得太滿(mǎn)？煮雞蛋熟后，往往把雞蛋放入冷水中浸一浸，為什么？溫度計(jì)測(cè)溫原理，墨水瓶蓋擰得太緊，轉(zhuǎn)不開(kāi)，怎么辦？

小學(xué)生能運(yùn)用自己探究獲取的知識(shí)去認(rèn)識(shí)和解釋生活中的現(xiàn)象，解決日常實(shí)際問(wèn)題，是我們科學(xué)教學(xué)的目的之一，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的自我展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚蕾、吳星，徐道宏；影響學(xué)生科學(xué)探究能力因素的調(diào)查與分析[J]，教學(xué)研究；2004年05期.

[2]張桂珍，對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)與思考[J]，基礎(chǔ)教育參考；2008年01期.