淺談小班幼兒的交往能力

吳蕾

【摘要】未來社會(huì)需要我們的下一人具有社會(huì)交往和活動(dòng)的能力。幼兒交往能力是指幼兒樂意與人交往，在團(tuán)體中主動(dòng)與同伴一起游戲，彼此交流、溝通、分享等能力的發(fā)展。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力這一方面的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】幼兒 交往力 培養(yǎng)

一、前言

21世紀(jì)不僅要求人要學(xué)會(huì)生存，還要學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心集體和關(guān)心他人。教育幼兒關(guān)心朋友，同情弱者，學(xué)會(huì)與小伙伴正確交往，建立起同伴之間友好情誼也是非常重要的。但是也因?yàn)楹⒆幽挲g特征所致，導(dǎo)致他們?cè)诮煌倪^程中面臨各種各樣的問題，所以幫助幼兒解決交往中的問題是很關(guān)鍵的事情。

二、問題的提出

在當(dāng)代這個(gè)社會(huì)，我國大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，家庭中大人圍著孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象比比皆是，又加上處在這個(gè)信息化，科技化的時(shí)代，電視機(jī)、電腦等逐漸占有了孩子們的大部分時(shí)間，這些都是構(gòu)成現(xiàn)在的孩子自私、孤僻、同伴之間不懂得互相謙讓，不懂得與他人正確的交往等問題的因素。

三、案例與分析

案例一：很多孩子雖然在公眾場(chǎng)所會(huì)顯得拘束，內(nèi)向，但并不代表她不會(huì)說，很多孩子在外面不愛說話，在家里卻是嘴不停的說，我們班級(jí)的就有好幾個(gè)這樣的例子。燁燁是個(gè)最典型的例子了，她是我們班級(jí)最內(nèi)向的一個(gè)女孩子了，還記得她剛?cè)雸@時(shí)，是新生當(dāng)中反抗比較激烈的一個(gè)孩子了，別看她長(zhǎng)的甜美，瘦弱，但是骨子里卻十分的倔。初入園，她不和老師說話，不論老師怎么哄她都不和你說一句話，就算是在上課的時(shí)候小便急了，她也情愿尿褲子也不會(huì)舉手和老師說要去小便，尿濕褲子了，也情愿凍著，都不和老師說，只有在家長(zhǎng)來接的時(shí)候，她才會(huì)露出一點(diǎn)難得的笑容。如果說她排斥老師的話，那么孩子間的交往是單純的，沒有惡意的，她一天都不和別的小朋友說上一句話，又怎么解釋呢？這就牽涉到她的社會(huì)交往能力很弱，我也通過她奶奶了解到了一些情況，她生長(zhǎng)在一個(gè)離異的家庭，平時(shí)也是和奶奶一起住的，爺爺奶奶的教育方式就是以寵愛為主了，什么事情都幫孫女安排的僅僅有條，從穿衣服穿褲子的小事，都一一幫孩子做全了，對(duì)孩子的一些生活中的能力，比如自理能力，幼兒的交往能力并不是很重視，這也是導(dǎo)致燁燁現(xiàn)在的這種狀況的原因之一了。

案例措施：我覺得要改變燁燁的狀況，首先要培養(yǎng)她的自信心，由于之前的生活都是由爺爺奶奶一手包辦了，以至于現(xiàn)在上了幼兒園，什么事情都是需要小朋友們自己做的，燁燁的自理能力差的關(guān)系也導(dǎo)致她缺乏自信心，所以變得更加孤僻，既不愿意和老師接觸，也不愿意和小朋友們接觸。我先對(duì)她進(jìn)行了觀察，我發(fā)現(xiàn)燁燁很聰明，在上課的時(shí)候是比較自信的，我請(qǐng)小朋友們一起背兒歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她能把兒歌念的很流利很正確，而且聲音出奇的響亮，于是我想以此為突破口，讓她發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而變得自信，為了不驚嚇?biāo)?，所以我說請(qǐng)幾個(gè)念的好的小朋友一起上來表演給大家看，而不是只請(qǐng)她一個(gè)，我發(fā)現(xiàn)在上來表演的時(shí)候，她是最自信的，因?yàn)樗龝?huì)了，我表揚(yáng)了她，并且讓其他小朋友都像她學(xué)習(xí)，這次，我看見了她入園以來對(duì)我的第一次笑容，我感覺很欣慰，這是一個(gè)非常好的開始。也是從那次開始，我會(huì)經(jīng)常請(qǐng)燁燁來表演，從幾個(gè)小朋友和她一起，到后來她可以一個(gè)人上來表演，同時(shí)她與我之間的交流也逐漸增多了，與小朋友之間也經(jīng)常會(huì)有說有笑，再也不會(huì)看見她一個(gè)人孤單落寞玩玩具的背影了。在爺爺奶奶的那頭，我也提了一些建議，希望家長(zhǎng)可以多帶孩子去一些公共場(chǎng)所，讓孩子多接觸社會(huì)上的人，通過移情訓(xùn)練幼兒的社會(huì)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人和諧相處，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感。

案例二：當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀幾乎都是家里都是獨(dú)生子女，因此獨(dú)生子女格外受到家里人的寵愛甚至溺愛，從而啊也造成了他們"獨(dú)尊"、"獨(dú)享"，凡事以"自我為中心"的傾向，久而久之，他們會(huì)缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等影響社會(huì)過程的表現(xiàn)。我們班級(jí)的洋洋就是個(gè)比較典型的例子。洋洋是這學(xué)期的插班生，洋洋媽媽最關(guān)心的就是洋洋在學(xué)校與小朋友的交往能力，因?yàn)楹脦状窝笱髬寢尪伎吹窖笱笠粋€(gè)人玩，別的小朋友都不愿意和洋洋玩，這也是因?yàn)檠笱笾暗男袨樗斐傻摹Ｓ捎谑遣灏嗌脑?，洋洋?duì)小朋友的認(rèn)識(shí)還不夠，另外一個(gè)方面，和家庭也有關(guān)系，由于父母工作忙，洋洋也是爺爺奶奶帶的比較多，洋洋的爺爺奶奶對(duì)洋洋的關(guān)愛已經(jīng)到了溺愛的程度，對(duì)洋洋缺乏一些行為的要求，以致養(yǎng)成孩子獨(dú)占、獨(dú)霸的習(xí)慣，對(duì)洋洋的要求經(jīng)常是有求必應(yīng)，要什么就給什么，也沒有注意培養(yǎng)洋洋的分享意識(shí)，所以到了幼兒園，他就會(huì)跟別人搶東西。

案例措施：針對(duì)洋洋的這種情況，我先是采取簡(jiǎn)單的阻止方式，每次洋洋去搶別人的玩具，或者是和小朋友發(fā)生沖突的時(shí)候，我都是先制止他們的行為，然后在對(duì)其進(jìn)行正面的教育，以講道理為主，但似乎并不起多大的效果，洋洋與小朋友之間的交往還是充滿著種種的矛盾，玩玩具的時(shí)候，洋洋也許還不會(huì)覺得沒有朋友有多么的寂寞，為了幫助洋洋，我決定采取另外一種措施，使洋洋從挫折中，領(lǐng)悟到與同伴的交往時(shí)非常重要的。我在一次上音樂游戲課時(shí)，請(qǐng)小朋友各自找一個(gè)好朋友來合作，這個(gè)時(shí)候沒有一個(gè)小朋友愿意和洋洋合作，在這一次，我在洋洋臉上看到了我預(yù)料的受傷的表情，雖然很心疼洋洋，但是我還是狠狠心這么做了。在下課的時(shí)候，我再次和他進(jìn)行了溝通，讓洋洋明白了應(yīng)該與小伙伴友好相處的道理和重要性，要關(guān)心同伴，懂得分享快樂。

案例三：當(dāng)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多了，孩子們"自我中心的意識(shí)"比較強(qiáng)，這勢(shì)必影響了孩子們交往能力，那么雙胞胎的孩子，在交往能力方面會(huì)不會(huì)就有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)呢？我覺得也不全然如此。如果說獨(dú)生子女的問題是不懂得怎么與人交往， 那么雙胞胎的問題是他們并不覺得與他人交往有多么的重要，因?yàn)樗麄儚男∩磉吘陀辛艘粋€(gè)固定的而且關(guān)系非一般親密的玩伴了。就比如我們班級(jí)的雙胞胎姐妹花，一開始，她們從來不與別的幼兒一起游戲，交流也很少，甚至別的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)她們一起玩，她們也是不理不睬，總是她們兩個(gè)一起玩，對(duì)她們來說，倒也不覺得孤單。甚至反而不希望別的幼兒參與到他們之間的游戲中。

案例措施：一個(gè)人的交往能力不是體現(xiàn)在兩個(gè)人之間，而是體現(xiàn)在一個(gè)社會(huì)里，對(duì)于幼兒來說，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，只有與幼兒園里的小朋友們和睦的相處，一起游戲，才能說具備了交往能力。這一對(duì)雙胞胎的交往太局限了，繼續(xù)這樣下去，會(huì)使她們的交往能力更加差。于是為了培養(yǎng)他們的交往能力，我做的第一件事情，就是把她們"調(diào)開"，雖然不是調(diào)到兩個(gè)班級(jí)，但是把她們的座位，床都分開，這樣一來，讓她們有更多的機(jī)會(huì)去注意到身邊其他小朋友，對(duì)別的幼兒關(guān)注的多了，就也不會(huì)任何事都只想著自己的雙胞胎姐妹了，從把她們"分開"后，我注意到有別的小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)她們玩的時(shí)候，她們也都能很自然的融入到自己的那個(gè)圈子里，而不是整天兩個(gè)人玩在一起，睡在一起，黏在一起了。有了自己的圈子，也提高了她們的交往能力的水平。

四、如何培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

1、根據(jù)幼兒模仿能力，培養(yǎng)其交往能力

模仿是幼兒在交往中的一個(gè)重要方面，所以可以多帶幼兒去公共場(chǎng)所，接觸更多的人群，從同齡人到年長(zhǎng)的人，因?yàn)槿伺c人之間的交流方式可以到影響孩子，孩子喜歡模仿，當(dāng)然也會(huì)去模仿別人的交流方式。

2、游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲是幼兒主要喜愛的活動(dòng)，同時(shí)，也是提高幼兒之間交往能力的最好方式。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能。

3、擴(kuò)大范圍，走出家庭，擴(kuò)大幼兒交往能力

家長(zhǎng)可以多帶幼兒外出，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡(jiǎn)單的交往，讓幼兒同社會(huì)各個(gè)層面的人們進(jìn)行交往。

五、幼兒交往的重要性

未來社會(huì)需要我們的下一人具有社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，因此在幼兒階段對(duì)孩子社會(huì)交往能力這方面的培養(yǎng)是很重要的任務(wù)，從生活中去發(fā)現(xiàn)幼兒交往中的問題，再找出合適的解決辦法，是老師和家長(zhǎng)們需要共同努力去做的事情，從而讓孩子有一個(gè)積極樂觀的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

1. 中國教育文摘（www.eduzhai.net）

2. 早期教育論壇-育兒論壇-育兒網(wǎng)。