馬小琴

（甘肅省山丹縣東街小學(xué)，甘肅山丹734100）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

馬小琴

（甘肅省山丹縣東街小學(xué)，甘肅山丹734100）

小學(xué)生的計算能力是小學(xué)課程中的基本能力，計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重點，而對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)教學(xué)的主要目標。對于學(xué)生的小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)的四則運算能力，要培養(yǎng)學(xué)生快速、正確、合理地進行計算。

小學(xué)教學(xué)；計算能力；計算方法

小學(xué)教學(xué)中，計算是必備的能力，貫穿整個教學(xué)的過程。但是小學(xué)計算的正確率并不高，這是由于其習(xí)慣、意志、興趣以及學(xué)習(xí)方法等等引起的。學(xué)生對于計算題都不夠重視，又因為注意不集中、不仔細審題、粗心計算、不驗算的原因，導(dǎo)致計算題正確率不高。所以，培養(yǎng)小學(xué)生計算能力非常重要，本文中筆者從以下幾個方面進行了講解。

一、嚴格的計算規(guī)范

對于小學(xué)計算中需要熟練乘除法、加減法的運算，以及萬以內(nèi)加減法和兩位數(shù)乘除法的運算。教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生掌握正確計算的方法，保證正確率。例如，20內(nèi)的加減法，學(xué)生使用湊十法進行計算，有的學(xué)生甚至還在用學(xué)具、手指進行運算，這樣雖然結(jié)果正確，但會導(dǎo)致計算速度慢。所以必須嚴格依照教學(xué)目標進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生計算能力得以提高。

二、教師授課清晰

學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，重點在于聽教師授課，并且進行理解、練習(xí)。不僅僅讓學(xué)生知道如何計算，還要求學(xué)生知道為什么可以這樣計算。算數(shù)是很抽象的計算，也是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點，教師在教學(xué)中通過借助學(xué)具將抽象的計算法則轉(zhuǎn)化為形象、具體的，讓學(xué)生清晰地理解如何計算。例如，“湊十法”這一方法學(xué)生理解起來很難，教師可以利用學(xué)具小棒幫助學(xué)生使用。教師也可以在講解中利用學(xué)習(xí)過的知識引導(dǎo)新知識的學(xué)習(xí)。這也是實施教學(xué)手段的一種主要方法。教師將知識進行總結(jié)，幫助學(xué)生正確利用，有利于學(xué)生鞏固舊的知識，學(xué)習(xí)新知識。

三、思維能力的鍛煉

（一）教授方法

教師在進行教學(xué)時可以先在課堂中演示如何計算的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，進行方法的學(xué)習(xí)。例如，在講解小學(xué)教學(xué)中混合運算535+20÷2×3時，先給學(xué)生復(fù)習(xí)運算的順序，結(jié)合教師所講的例題進行思考，抽問學(xué)生這個計算題中有幾種符號，幾種運算法則，先算乘除還是加減法。然后就可以讓學(xué)生根據(jù)這個方法，先計算乘除法，得出結(jié)果30，再進行加減法535-30，得出結(jié)果505。該方法能夠培養(yǎng)學(xué)生計算能力的條理性，提高學(xué)生的思維能力。

（二）培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)思維是較為抽象的，需要教師在授課中進行分析、推理，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算法則。例如，“20以內(nèi)”計算，讓學(xué)生掌握“湊十”的計算方法，動手、動腦，教師直觀的操作和演示，使得學(xué)生思維能力得以提高。

（三）培養(yǎng)思維

教學(xué)過程中，教師可以通過估算，使得學(xué)生正確率和計算速度得以保證；也能夠讓學(xué)生思維更加靈活、敏捷，還能夠使得學(xué)生計算的自我檢驗?zāi)芰Φ玫教嵘?。所以，教學(xué)中教師要重視解題的估算部分，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析和觀察，來進行算式的正確估計，使得學(xué)生思維直覺能力得到培養(yǎng)。

四、計算習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的計算習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要前提，教師也應(yīng)當重視學(xué)生的計算習(xí)慣。例如，教師進行計算題教學(xué)時，要讓學(xué)生認真審題，注意題目中的符號以及數(shù)字，再考慮使用怎樣的計算方法來計算，以及在計算時，計算的順序是什么，最后再進行計算。一定強調(diào)計算完以后要進行答案的檢驗，發(fā)現(xiàn)錯誤要立刻找到原因，進行改正。教師還應(yīng)當要求學(xué)生養(yǎng)成記錄易錯題的習(xí)慣，對于自己容易錯的題目和知識點，要分類抄寫在易錯本上，以免再次犯錯。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生估算和口算的習(xí)慣，針對簡單的題目，學(xué)生直接就能計算出答案。

五、計算訓(xùn)練的強化

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力，是通過有目的、有步驟的訓(xùn)練而形成的，而不僅僅是一道兩道題的練習(xí)就能夠達到。小學(xué)生的基礎(chǔ)要求在每個階段是不同的。1-2年級主要是兩位數(shù)加減法的計算，這類計算題除了計算法則，還應(yīng)當重視學(xué)生的細心程度。在進行這類計算題的同時，給學(xué)生進行時間的限制，在規(guī)定時間內(nèi)，保證正確率進行練習(xí)。例如，兩組20以內(nèi)的加減法，30道，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成，全對的同學(xué)給予表揚，有錯的學(xué)生檢查錯誤原因，摘抄到錯題本進行積累。3-4年級練習(xí)，基本上是乘除法，對于乘除法的計算，要注意學(xué)生的運算法則，強化訓(xùn)練，以達到運算要求的掌握。

但是強化訓(xùn)練并不是要求學(xué)生實施題海戰(zhàn)術(shù)，而是要有目的、有針對性地進行練習(xí)。教師可以設(shè)置有吸引力、有趣味的題型，巧妙的計算方法，新穎多變的訓(xùn)練形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，四年級學(xué)生進行兩位數(shù)除法的時候，教師可以設(shè)計題目，如（）30÷15的除法，讓學(xué)生討論，括號中填哪些數(shù)字，結(jié)果可以是兩位數(shù)？這樣的方式，讓學(xué)生能夠有興趣地進行訓(xùn)練，也讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除法的法則，還可以在課程內(nèi)外，對學(xué)生的口算進行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和智力。

六、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，能夠使得學(xué)生思維得到提高，也能夠使得學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)計算能力是長期的教學(xué)，需要教師以及學(xué)生一同進行，才能夠達到學(xué)習(xí)的目標，培養(yǎng)好學(xué)生的計算能力。

［1］林美雄.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力［J］.珠江教育論壇，2014（1）: 46-47.

［2］鄒國清.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力［J］.小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（2）:187.

［責任編輯田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0188-02

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