運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張振文

（甘肅省張掖市甘州區(qū)朱家莊小學(xué)，甘肅張掖734000）

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張振文

（甘肅省張掖市甘州區(qū)朱家莊小學(xué)，甘肅張掖734000）

在小學(xué)課堂教學(xué)中引入和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源相整合，不僅輕易地實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)課堂教學(xué)模式方式的改進(jìn)、豐富和完善，同時(shí)也作用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓知識(shí)的難、重點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬或?qū)嵕暗脑佻F(xiàn)，幫助小學(xué)生更好地理解、掌握和突破，使數(shù)學(xué)課堂更具有生命活力。

現(xiàn)代信息技術(shù)；新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為課堂教學(xué)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)

皮亞杰曾指出:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量?！弊鳛橐猿橄笮?、邏輯性和思維性為主要特性的數(shù)學(xué)，初學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總表現(xiàn)為抵觸、被動(dòng)學(xué)習(xí)、有負(fù)擔(dān)感，在面對(duì)數(shù)學(xué)中的一些概念、原理、計(jì)算方法、規(guī)律時(shí)，感覺(jué)枯燥厭倦。為此，要改變這種現(xiàn)狀，教師就需要在教學(xué)中重視從學(xué)生的內(nèi)心情感感觸和思想態(tài)度出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，與數(shù)學(xué)課資源整合，將一些枯燥、晦澀的知識(shí)，通過(guò)多媒體的視頻直觀、形象、生動(dòng)地進(jìn)行呈現(xiàn)和演示，充分調(diào)動(dòng)、激活起學(xué)生眼耳手等感官器官的參與互動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源信息量豐富的優(yōu)勢(shì)，填充彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂的教學(xué)效率得到有效提高

以前受教學(xué)條件的客觀限制，內(nèi)容、方法、模式都相對(duì)固定、單一，即使教師搜集到一些豐富新鮮的課堂資源，也仍舊多以口述加自我表演為形式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，占用課堂本就有限的時(shí)間——學(xué)生在自主探索的時(shí)間、學(xué)生自我展現(xiàn)發(fā)揮時(shí)間、師生之間互動(dòng)且教師有針對(duì)性的引導(dǎo)時(shí)間，這些都嚴(yán)重影響到課堂整體效率?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》特別強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，不僅需要滿(mǎn)足于直觀、動(dòng)態(tài)的演示，而是“要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具，有效改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這一要求正好解決了課堂效率低下、資源不夠豐富，課堂效率低下的問(wèn)題。

如有關(guān)“圓的面積”的教學(xué)課件演示。當(dāng)圓被等分為八份時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段與等腰三角形進(jìn)行聲像的移動(dòng)過(guò)程演示，從而發(fā)現(xiàn)每一分都近似一個(gè)等腰三角形，之后找到等腰三角形的腰和圓的半徑的關(guān)系。這種演示還可運(yùn)用于延伸，發(fā)現(xiàn)被八等分后的圓還可拼成諸如近似平行四邊形、近似三角形、近似梯形等圖形。通過(guò)現(xiàn)代對(duì)媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的演示，不僅使課堂的教學(xué)資源得到豐富和擴(kuò)展，還使學(xué)生的思維得到開(kāi)闊和發(fā)散，有效地提高了課堂效率，彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生自己頭腦中的想象，直接得到繪聲繪色的畫(huà)面演示，體會(huì)到了“極限”思想。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行情景的再現(xiàn)，易于知識(shí)的掌握

數(shù)學(xué)中一些抽象的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅難以讓小學(xué)生理解聽(tīng)懂，還影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心和興趣，利用現(xiàn)代信息使抽象問(wèn)題形象化，晦澀、深?yuàn)W的變淺顯，枯燥的變?nèi)の叮o止變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣既可以將教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突出講解，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，取得最佳效果。

如教學(xué)“年月日”一課，就可以借助多媒體將太陽(yáng)地球月亮之間的運(yùn)動(dòng)軌跡加以動(dòng)畫(huà)模擬演示，學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞，就能很輕松愉快地將年月日的變化、來(lái)歷搞清楚，同時(shí)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，既可以豐富課堂教、學(xué)形式，又可將延伸課外

小學(xué)中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)是與學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)、生活相關(guān)聯(lián)的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于受到課堂時(shí)間、傳統(tǒng)教學(xué)模式、年級(jí)等的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與上述實(shí)際——恰是能夠引發(fā)學(xué)生興趣的部分相脫節(jié)。為此，教師就應(yīng)當(dāng)借助多媒體教育技術(shù)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，積極地與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，拓寬教學(xué)內(nèi)容、方法，以更好地讓學(xué)生體會(huì)到課堂教學(xué)的豐富性、有趣性，更加促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，并在此基礎(chǔ)上讓他們的知識(shí)得到歸納，思維得到開(kāi)發(fā)。將課堂、書(shū)本延伸到課外，這不僅讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，使他們的興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，視野得到拓寬，并開(kāi)拓出他們學(xué)習(xí)的新思路、新方法，讓他們從小就變得愿意探究、善于探究，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)信息的搜集、整理、歸納能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)思維方式。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的血液，恰當(dāng)適量地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能給課堂帶來(lái)活力氛圍，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還達(dá)到豐富拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率的作用。特別是對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)方面有著較佳的明顯教學(xué)效果。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)中有著它自身的優(yōu)勢(shì)，卻并非萬(wàn)能，我們要適當(dāng)科學(xué)地對(duì)它加以運(yùn)用，充分與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相結(jié)合，切不可盲目地將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)分出主次，或用現(xiàn)代教育信息技術(shù)去替代傳統(tǒng)教學(xué)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好現(xiàn)代信息技術(shù)使用的強(qiáng)度和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)探究、個(gè)性發(fā)展。

［責(zé)任編輯張景賢］

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