崔培源
在繪畫造型訓(xùn)練實(shí)踐中,靜物寫生是入門,也是最易觀察、最直接呈現(xiàn)的審美組合。中職階段在色彩靜物教學(xué)中,通過造型、色彩、構(gòu)圖等方面來提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,無疑是最有效的方法。然而,在實(shí)際寫生與訓(xùn)練中,教師往往格外重視技法,而忽視靜物之間的搭配與組合,特別是在表現(xiàn)“美”時,忽視了色彩靜物所賦予的情感價值。為此,將平淡無奇的靜物作為參照對象,如何從色彩靜物的組合中來構(gòu)建美,發(fā)現(xiàn)美、挖掘美將是本文探討的主旨。
挖掘色彩靜物中的“美”
1.情感美的發(fā)現(xiàn)
在中職色彩靜物教學(xué)中,美的發(fā)現(xiàn)無處不在。藝術(shù)創(chuàng)作是情感的流露與表現(xiàn),而感情是需要用心去體昧和感知的。對于靜物來看,本身不會說,而色彩的組合,能夠賦予靜物獨(dú)特的情感意蘊(yùn),使其充滿活力與動感。人是有情的,對于自然界中的草木,從普通的事物深層中來挖掘蘊(yùn)涵其中的情感,心靈的情感波動是寄于物而又呈現(xiàn)于物的共鳴過程。在同樣的色彩靜物中,有人悲、有人憂、有人喜、有人憐。不同的心境與具體的實(shí)物之間是存在情感映射的。如一個蘋果,當(dāng)我們關(guān)注其口感時就會忽略其價格;當(dāng)我們關(guān)注蘋果的形狀時,就會感知到圓滿;如果被咬了一口,則會有殘缺感,而對于剖開的蘋果又增添其肥美感。
2.形式美的發(fā)現(xiàn)
色彩靜物的不同組合所呈現(xiàn)的美是多樣的,而形式美是客觀存在的。如三角形、多邊形、圓形、正方形等不同靜物,在色彩的組合下可以搭建不同的審美空間。同時,由于靜物與生活實(shí)際相結(jié)合,還能呈現(xiàn)出不同的精神內(nèi)涵。色彩靜物與人的審美理解關(guān)系緊密,當(dāng)不同的色彩靜物呈現(xiàn)不同的審美特征時,其所處的環(huán)境、表現(xiàn)形態(tài)對于不同的人具有不同的感受。所以,對于美的特征與發(fā)現(xiàn),需要從色彩靜物的復(fù)雜層面構(gòu)成中來發(fā)現(xiàn)。
構(gòu)建色彩靜物“美”的方法
1.對比與調(diào)和方法
對于靜物來說,由于形狀大小、方圓、曲直等變化,再加之明暗、濃淡、強(qiáng)弱的差異性,在靜物的對比中可以獲得不同的意趣美。如對于舊搪瓷缸,從杯口的缺角、杯身的斑駁,爆瓷來看,其年代較老;同樣,對于幾個舊酒瓶,舊毛巾,再加上一把舊小號,鋪陳在藍(lán)色的背景下,這一組色彩靜物所呈現(xiàn)的情感,往往辛酸,猶如是對某一段歷史的回昧。當(dāng)然,借助于晶瑩的高腳玻璃杯,造型別致的洋酒瓶,不銹鋼水果刀、蘋果、葡萄、菠蘿、香蕉鋪陳在銀灰色的背景下。在這一組色彩靜物中,所呈現(xiàn)的西洋文化躍然而出,更從休閑、清凈中感受到異樣的文化體驗(yàn)。
2.節(jié)奏與韻律方法
從韻律特征來說,詩詞的平仄與押韻規(guī)則,音樂中的強(qiáng)弱、長短交替現(xiàn)象所表達(dá)的節(jié)奏,與色彩靜物中的韻律與節(jié)奏來說,似乎是兩種不同的視覺感知共存于不同的靜物組合方式中。從色彩靜物的組合實(shí)踐來看,畫面的效果與靜物的造型、色彩有直接關(guān)系,如大小變化、具象與抽象變化、色彩明度變化、色相差異等都能夠呈現(xiàn)不同的色彩韻律和節(jié)奏。不同畫家在不同的生活經(jīng)歷中,對色彩靜物的藝術(shù)審美與感知是不同的。節(jié)奏與韻律同樣是藝術(shù)創(chuàng)作的部分,在視覺體驗(yàn)上與觀者的心理形成感應(yīng)。靜物作為形象能夠激發(fā)觀者的情緒,將靜化動,變理為情。
3.對稱與均衡方法
對稱與均衡是色彩靜物組合的基礎(chǔ),也是表現(xiàn)空間穩(wěn)定性的關(guān)鍵。從概念來看,對稱與均衡并非等同,兩者具有內(nèi)在同一性。追求穩(wěn)定是在觀察過程中一種的審美習(xí)慣,而對于符合這一規(guī)律的藝術(shù)造型,則是美的,否則不舒服??梢?,對稱與均衡并非是決定,而是一種符合邏輯的比例關(guān)系。如古代建筑中的對稱結(jié)構(gòu),往往呈現(xiàn)獨(dú)特的造型美。然而,在實(shí)際繪畫中,對稱反而用得較少,而相對對稱則用的較多。從視覺表現(xiàn)上,對稱與均衡在色彩靜物組合上顯得莊嚴(yán)、肅穆,在表達(dá)新異情感上缺乏審美效果。
4.含蓄與象征方法
在美學(xué)形態(tài)研究中,含蓄與象征是基于形象體系來表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)境界。象征是通過暗示方式來呈現(xiàn)某一形象體系的豐富內(nèi)涵與審美意境。如在色彩靜物中,靜物本身是獨(dú)特的,而對于靜物的局部則是孤立的,不連續(xù)的,其在暗示某一形象體系中具有豐富的美學(xué)特征。同樣道理,對于色彩靜物,在象征表現(xiàn)上可以通過簡單的比附、單向譬喻來表達(dá),也可以通過哲理省思,借助于具象與抽象的變換來傳遞多義性。色彩靜物本身的組合,不能因?yàn)殪o物而失去自身的魅力,而是要從靜物組合中來產(chǎn)生獨(dú)特的審美感知,增強(qiáng)其形式美魅力。如對于一朵盛開的花,預(yù)示著生命的奔放;凋零的花則隱喻著失落;含苞待放的花則象征著希望。再如一把老煙槍,在老人的手里是個寶,而在孩子的眼里,撫摸那閃光的煙桿,沖鼻的煙臭味,卻顯得古怪。而當(dāng)老人離去,孩子長大后,這一把老煙槍卻成為孩子心中不滅的回憶,那是對老人的一份懷念,深藏在內(nèi)心的一種情愫。
結(jié)語
色彩靜物的不同組合所孕育的“美”是多樣的,在不同靜物的組合中,有時代氣息、有生活特色,而對于組合的形式美,往往是通過某種特殊的構(gòu)思來表現(xiàn)獨(dú)特的情調(diào)。中職美術(shù)教學(xué)中,在色彩靜物組合實(shí)踐中,對于靜物的組合要把握其“美”的內(nèi)涵,要從色彩靜物中賦予無窮的魅力,增強(qiáng)學(xué)生對繪畫實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
(作者單位:鄭州市電子信息工程學(xué)校)