幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的問題與對策

王瑞

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動是開發(fā)智力、促進(jìn)思維發(fā)展的重要學(xué)科，在幼兒園教學(xué)實踐中發(fā)揮著不可替代的作用。本文主要立足幼兒園教學(xué)實踐，以數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，探索其存在的問題及切實可行的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 策略

幼兒園是我國學(xué)前教育的重要組成部分，是完善幼兒身心健康的基礎(chǔ)性保障，是集中進(jìn)行幼兒保育和教育的場所。幼兒園的主要任務(wù)是更好地解除家庭在培養(yǎng)兒童過程中受時間、空間、環(huán)境的制約。由于不同年齡段幼兒對世界的認(rèn)知不同，其教學(xué)方式也因人而異。隨著國民綜合水平不斷提升，對幼兒教育的要求相繼提升。幼兒園教育是有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動，以教師為主體，引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)實踐。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重邏輯思維培養(yǎng)和智力發(fā)育同期開發(fā)，對教師來說是一項任重而道遠(yuǎn)的工作。隨著教育改革不斷深入及家長意識不斷提升，人們越來越重視幼兒綜合能力培養(yǎng)。目前，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對教師綜合能力要求較高，需要針對其存在的問題有效完善，才能進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)整體水平。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實踐存在的問題

教育是一個復(fù)雜的過程，教育是國家大計，數(shù)百年來，教育作為人類社會繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國家進(jìn)步發(fā)展的推動力量。文化作為軟實力，在國際競爭中的作用越發(fā)明顯，意味著教育作用越來越重要。幼兒園作為特殊教學(xué)階段，是培養(yǎng)人才的搖籃，因此幼兒園教學(xué)必須上升到一定高度，嚴(yán)格按照相關(guān)政策要求貫徹落實，才能不斷提高幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展速度。但是，由于受教師綜合能力、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容等方面的影響，導(dǎo)致教學(xué)實踐中依然存在以下常見問題：

（一）教師綜合能力薄弱

綜合能力包括專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗等，我國大多數(shù)幼兒園對教師入職門檻要求較低，不利于促進(jìn)幼兒健康成長，主要表現(xiàn)為教師隊伍參差不齊，年輕教師經(jīng)驗不足等。實踐表明，目前大多數(shù)年輕幼兒教師缺乏正確的教學(xué)意識，普遍降低數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒教學(xué)實踐中的比重和地位，導(dǎo)致幼兒身心健康發(fā)展存在短缺。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能力不足，例如：教師沒有有效將數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒生活實踐相結(jié)合，從而無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本作用。

（二）教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新

幼兒正處于身心成長發(fā)育階段，對新鮮事物充滿好奇，這個階段，如果缺乏完善系統(tǒng)的教育，則會影響其健康發(fā)育。對幼兒來說，教學(xué)的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)下大多數(shù)幼兒園忽略“寓教于樂”的重要性，沒有體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)假大空、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)計劃不合理等問題，不符合幼兒教學(xué)階段目標(biāo)要求。此外，對于幼兒來說，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須與教學(xué)難度一致，但是實踐中數(shù)學(xué)教學(xué)難度與幼兒年齡、心智明顯存在一定脫離，導(dǎo)致幼兒被動接受教育。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一片面

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅包括常規(guī)課程教學(xué)，還包括游戲及日常娛樂。但是，我國大多數(shù)幼兒數(shù)學(xué)教育依然沿用傳統(tǒng)常規(guī)模式，主要通過課堂教學(xué)、課后作業(yè)等方式實現(xiàn)，顯然不符合幼兒階段教育宗旨要求。教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)模式和教學(xué)空間，通過幽默的方式實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能提高其學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》改版升級，將“數(shù)學(xué)”并入“科學(xué)”范疇，導(dǎo)致幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)喪失獨立性，且教師沒有及時充分認(rèn)識到幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，從而加大數(shù)學(xué)教學(xué)難度。

二、完善幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的應(yīng)對策略

（一）提高教師團(tuán)隊綜合能力

教師是一個團(tuán)隊，需要具備相應(yīng)的凝聚力。對于幼兒園教師來說，其通常身兼多職，不僅要扮演教學(xué)者，還要充當(dāng)生活中的管理者。因此，首先要豐富教師團(tuán)隊綜合能力，包括讀、寫、聽、練等技巧性能力培養(yǎng)，還要灌輸并培養(yǎng)親和力，進(jìn)而讓幼兒對教師產(chǎn)生信任和喜愛。其次，日常教學(xué)中教師需要具備一定的應(yīng)變能力，由于數(shù)學(xué)本身就是一門相對開放的學(xué)科，因此提高應(yīng)變能力可以幫助教師適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境。對于幼兒來說，教師更多扮演的是朋友的角色，所以服務(wù)意識和協(xié)作能力至關(guān)重要。總的來看，幼兒教師學(xué)以致用，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行自我提升和完善，才能更好地傳授知識、播種希望。

（二）加強(qiáng)教學(xué)多元化設(shè)計

多元化教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)新教學(xué)、高效教學(xué)的重要途徑。針對目前幼兒園教學(xué)設(shè)計存在的問題，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，首先要融入創(chuàng)新意識，摒棄傳統(tǒng)保守的落后思想，不斷突破教學(xué)障礙，進(jìn)而滿足不同形式的教學(xué)需求。例如：教師可以在自由活動過程中融入數(shù)字游戲，可以在《敲鈴》游戲中培養(yǎng)幼兒的聽音記數(shù)能力；可以借助《小貓釣魚》游戲訓(xùn)練學(xué)生的點數(shù)及觀察力。實踐證明，幼兒階段，游戲教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)，更容易被學(xué)生吸收消化。所以，教學(xué)計劃設(shè)計不能過于保守，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身條件因材施教。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和模式

教育是實現(xiàn)自我完善的基礎(chǔ)，幼兒園在大多數(shù)學(xué)生眼里是最幸福的時光。因此，幼兒階段的教學(xué)任務(wù)是開發(fā)智力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)提前開辟道路。幼兒教師主要以“教”為主，這里的教主要指言傳身教。由于幼兒具有較高的模仿能力，教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與。此外，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑非常廣泛，除了書本知識外，教師還要學(xué)會靈活使用道具。例如：積木、圖片、玩具都可以用于教學(xué)，另外《數(shù)鴨子》、《兩只老虎》、《三只小熊》等數(shù)字類啟蒙歌曲都可以用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動，便于進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要載體，教師需要引以為重，加強(qiáng)重視和認(rèn)識，同時不斷提高自身教學(xué)水平，進(jìn)而有效滿足幼兒的學(xué)習(xí)要求。幼兒階段，數(shù)學(xué)教育與其他科目存在一定的差異，數(shù)學(xué)可以融入生活，所以教師在教學(xué)實踐中需要與時俱進(jìn)，不斷提高應(yīng)變能力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，進(jìn)一步為我國幼兒教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。