新課程背景下初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索

朱麗飛

摘 要： 體育教學(xué)工作能夠取得什么樣的效果，會對未來人才培養(yǎng)乃至國家整體建設(shè)產(chǎn)生重要的影響。從這個意義上說，關(guān)注初中義務(wù)教育階段的學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)體育運動的全面落實，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，尤其在新課程改革的大背景下，學(xué)校與教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在體育課堂內(nèi)外的情感體驗，從而提高學(xué)生的體育興趣，鍛煉體育意志。為此，文章探討教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點內(nèi)容，包括靈活應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)、強調(diào)游戲教學(xué)作用等。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中體育 教學(xué)方法

對于一名學(xué)生來說，只有具備了強健的體魄，才可以將學(xué)習(xí)工作做得更好，正所謂俗語所說“身體是革命的本錢”，健康體質(zhì)同學(xué)習(xí)成果的取得是有牢不可破的關(guān)系的，而體育鍛煉則是健康體質(zhì)產(chǎn)生的關(guān)鍵影響力量，也就是說，學(xué)生在平時生活中，必然需要體育鍛煉的大力支持[1]。與此同時我們需要注意，按照多元智能理論的觀點：學(xué)校與教師在進(jìn)行體育鍛煉指導(dǎo)時，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的運動智能發(fā)展，也要留意學(xué)生的心理健康、交流智能等的培養(yǎng)。另外，很多時候體育活動都是用競爭的方式體現(xiàn)出來的，這對于團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)非常有用，教師應(yīng)當(dāng)把握這種優(yōu)勢，以新課程改革為契機，將這種優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，實施有效的體育多元教學(xué)。

一、初中體育教學(xué)對新課程所起的推動作用

因為教育的不斷進(jìn)步，一些先進(jìn)教育理論也逐步為人們所認(rèn)同。體育課程教育正是這樣為越來越多的人所關(guān)注，課程地位呈現(xiàn)出穩(wěn)定上升狀態(tài)[2]。另外，當(dāng)今社會，人們必須接受高壓力、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏的挑戰(zhàn)，無論是身處學(xué)校，還是畢業(yè)以后走上社會，都應(yīng)當(dāng)具備較強的心理素質(zhì)與綜合協(xié)調(diào)能力，而這些正是新課程改革的重要著眼點。對此，初中體育課程很好地對應(yīng)了這些內(nèi)容，讓該課程成為課程改革的一門關(guān)鍵科目。應(yīng)該說，在素質(zhì)教育過程中，體育教學(xué)是關(guān)鍵所在，它所起到的推動作用是非常突出的[3]。但在具體的體育教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，可以將全身各個部分的器官充分調(diào)動起來，增加全面鍛煉的可能性。豐富的體育項目，有利于學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)，比如長跑和競走等項目，有利于學(xué)生耐力的鍛煉，讓學(xué)生有機會挑戰(zhàn)自我、突破自我，避免心理上產(chǎn)生的不自信感；而像短跑項目則重點培養(yǎng)了學(xué)生的身體爆發(fā)力，是一種更專業(yè)的體育項目。關(guān)于不同項目如何選擇問題，是教師需要認(rèn)真研究的，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際表現(xiàn)出發(fā)，給予針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生接受意志品質(zhì)、身體素質(zhì)等多個方面的訓(xùn)練，從而真正貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)。

二、初中體育教學(xué)創(chuàng)新需要解決的問題

（一）體育時間過少問題

對于初中生來講，開發(fā)智力和身體能力都是非常關(guān)鍵的時期，因此怎樣協(xié)調(diào)體育課和文化課二者的關(guān)系，是教師需要認(rèn)真考慮的問題[4]。在實際教學(xué)經(jīng)驗中，初中階段學(xué)生所面臨的升學(xué)壓力是非常巨大的，正是因為這樣，有相當(dāng)一部分學(xué)校盡最大可能壓縮體育課的分量，而把時間留給文化課，學(xué)生體育鍛煉的機會很少。甚至有個別學(xué)校把體育課安排成文化課知識學(xué)習(xí)，使得原本并不充足的體育課時間被不合理占用，體育教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。如何在最短的時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮體育運動指導(dǎo)作用，便成為體育教師需要認(rèn)真斟酌的問題。

（二）體育項目安排問題

在體育教學(xué)過程中，體育訓(xùn)練項目安排是其中一個關(guān)鍵因素，也是體育教學(xué)是否能夠順利開展的前提條件，處在十分重要的位置[5]。初中階段，體育訓(xùn)練項目的安排已經(jīng)有一整套的方法，而且有些地區(qū)的規(guī)模還很宏大。但是從整體看，我們要注意到，體育訓(xùn)練項目所達(dá)到的效果依然不夠理想，很多時候，項目安排未能考慮到學(xué)生實際情況，特別是在體育課堂之外，學(xué)生得不到科學(xué)的項目訓(xùn)練指導(dǎo)，無法真正調(diào)動學(xué)生鍛煉積極性，從而使學(xué)生喪失體育鍛煉熱情。

（三）體育心理教育問題

總體上講，學(xué)校與教師對于學(xué)生的心理教育未能予以足夠的重視，而按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，同時關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展是必然要做的事情。在實際體育教學(xué)中，很多教師未能理解，或者是雖理解卻未能充分落實新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的體育精神，使得體育訓(xùn)練項目同學(xué)生心理健康特別是興趣點培養(yǎng)難以真正聯(lián)系起來[6]。體育課上的游戲環(huán)節(jié)過少，學(xué)生無法得到多樣化體驗，等等，都是非常突出的問題，值得認(rèn)真解決。

三、新課程背景下初中體育教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）靈活應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)當(dāng)正確領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些實質(zhì)性問題，真正做到靈活應(yīng)用。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)目標(biāo)里，已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)生在各個階段的發(fā)展特點，給出差異化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教師依教學(xué)目標(biāo)要求，實施分段教學(xué)。因為新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，體育教學(xué)目標(biāo)也做出更人性化的調(diào)整，并在幾方面有所創(chuàng)新。一是安排體育教學(xué)內(nèi)容上，更符合學(xué)生的年齡發(fā)展特點；二是要求教師能夠積極利用靈活的教學(xué)手段，對教學(xué)目標(biāo)加以適應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣；三是對課堂教學(xué)趣味性提出了明確要求，使之同運動功能、健身功能結(jié)合起來；四是利用體育教學(xué)的形式同時滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展需要?？梢哉f，雖然現(xiàn)今體育教學(xué)依然面臨很大的挑戰(zhàn)，可是其發(fā)展空間還是相當(dāng)廣闊的。在實際教學(xué)過程中，初中體育教師要從實際情況出發(fā)，展開靈活性更強的體育課堂教學(xué)活動[6]。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)從下述幾方面努力：一是體育教師應(yīng)當(dāng)形成全新的教育思維理念，將新教育理念用于課堂教學(xué)的指導(dǎo)工作。教學(xué)時，教師要敢于創(chuàng)新，通過不斷嘗試，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，并且完全可以從實際情況出發(fā)，自主選擇體育運動項目。在選擇體育運動項目時，其內(nèi)容要以符合初中階段學(xué)生身體和心理發(fā)展特點為原則，全面考慮到學(xué)生的愛好、興趣、擅長。例如，對于初中生而言，男生更關(guān)注球類運動項目，而女生則可能更關(guān)注體操運動項目，出于突出學(xué)生自主性和積極性的考慮，教師要給學(xué)生安排更多的自主選擇機會，使其自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。二是體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)擁有一定的趣味性，趣味性是一個長盛不衰的教育問題，但是一直以來體育教師都是站在自己的角度考慮此問題，所選擇的體育運動內(nèi)容，學(xué)生未必真正產(chǎn)生興趣，這樣就無法顯示出以人為本的新課程理念，還是要把選擇權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然這并非意味著趣味性弱的教學(xué)內(nèi)容無須學(xué)習(xí)，而是教師有責(zé)任對教學(xué)手段做出調(diào)整，讓教學(xué)內(nèi)容增強趣味，可以采取的辦法有很多，教師要妥善加以選擇。

（二）強調(diào)游戲教學(xué)作用

在初中體育指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)的貫穿，用于體育教學(xué)效率的提高。若是教師僅僅考慮到如期完成教學(xué)任務(wù)這一點，依靠程式化的方案實施教學(xué)，則必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生無法產(chǎn)生激情。實際上，教師安排設(shè)計教學(xué)活動時，適當(dāng)?shù)匾胗螒騼?nèi)容，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度，反而有助于學(xué)生接受：學(xué)生在接受體育技能知識時，明顯覺得趣味性增強，課堂變得生動。比如在接觸到籃球技能有關(guān)知識時，教師可以把一人同時運兩球、分組投籃等游戲穿插其中，借助豐富的游戲教學(xué)手段，讓體育運動顯得妙趣橫生。又如當(dāng)接觸到和長跑有關(guān)知識的時候，教師完全可以摒棄傳統(tǒng)的繞跑道練習(xí)的僵化教學(xué)方法，而改為游戲接力形式、音樂伴奏形式等，使學(xué)生在游戲中不知不覺地接受技能訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)終身鍛煉意識

在新課程背景下，初中體育應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生終身體育思維的養(yǎng)成。對于初中階段的體育教學(xué)來說，一個很關(guān)鍵的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生體育活動的興趣，使其逐漸形成終生體育鍛煉的意識。為了達(dá)到這一個目的，教師應(yīng)當(dāng)在下述兩方面作出努力：一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)興趣培養(yǎng)情境，也就是說，若想使學(xué)生體育鍛煉興趣得到培養(yǎng)，將其運動自覺性充分發(fā)揮出來，就要在平時教學(xué)中關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，以便在強化課堂教學(xué)效果的同時，使學(xué)生覺得體育有趣。在平時教學(xué)時，教師可以給學(xué)生安排一些有難度梯度的障礙，并形成合理化運動游戲規(guī)則，利用練習(xí)與比賽的綜合化手段，使學(xué)生思維終身鍛煉的價值所在。其二，教師應(yīng)當(dāng)按照初中階段學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，給學(xué)生提出一些具有吸引力的體育問題，問題不可過易，也不能過難，提出原則在于既保護學(xué)生自尊心，又使學(xué)生有思維進(jìn)步的可能。

（四）布置有效體育作業(yè)

體育教師給初中學(xué)生安排作業(yè)的辦法，大多為身體體能的鍛煉，一般來說，作業(yè)形式都比較簡單，像是跑步、跳繩等。這樣的作業(yè)形式可以提高體育測試成績，卻對新課程背景下的體育習(xí)慣培養(yǎng)于事無補，功利性太強，反而無助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。對教師而言，體育作業(yè)的安排首先要有階段性特點，即依學(xué)生學(xué)習(xí)年級特點、具體學(xué)習(xí)情況隨時加以調(diào)節(jié)。其次，學(xué)生完成體育作業(yè)任務(wù)，是有一個時間過程，在此期間，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成，指導(dǎo)方法可以依靠電話或者網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)。

初中階段體育教學(xué)需要建立在新課程背景之上，全面關(guān)注學(xué)生的心理特點、生理特點，積極謀求改進(jìn)教學(xué)策略，充分利用多樣化的課程資源，從靈活應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)、強調(diào)游戲教學(xué)作用等多個方面著手，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的動機，使學(xué)生體育潛能得到挖掘，為體育教學(xué)工作打開全新的局面。

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