激發(fā)學生學習興趣，提高中職生德育課學習力

黃鳳梅

摘 要 學習興趣是學習力的動力來源，學生對學習是否有興趣決定了他的學習力強弱。本文從中職生德育課的學習現(xiàn)狀出發(fā)，分析學生德育課學習興趣不足的原因，并介紹通過做好準備工作、導入引起學生興趣、注重教學方法、完善課程收尾工作等方法來提升學生對德育課的學習興趣，為提高中職生德育課學習力打好基礎。

關鍵詞 學習興趣 中職生 德育課

在中職學校里任教多年，也去過不少的中職學校參觀學習，和同行聊起中職生時都有個困惑：學生不愛學習，不懂學習，特別是德育課等文化課。

這有一些客觀原因：雖然最近幾年職業(yè)教育越來越受到政府的重視，出臺了許多優(yōu)惠政策.一些學校抓住這前所未有的機遇，加大投入快速發(fā)展，具備了較強的實力。我校就是一個典范，基本是一年一個臺階。但有個問題，我們不得不正視：中職教育在中國教育的地位有點尷尬。社會上輕視職業(yè)教育，有能力的都把孩子往普通高中里送，考上大學才算是出人頭地。職業(yè)學校缺乏對學生的吸引力。在此種情況下，每年都是重點高中挑走優(yōu)秀的，私立高中搶走優(yōu)秀的，普通高中挑走準優(yōu)秀的，剩下的我們自己搶奪。基本上什么樣的都要，修車工又不是飛機乘務員，鉆車底下，沒人關注長相和身材，是個人就行。中職學校的招生幾乎是沒有門檻的。我們的學生90%以上是中考失敗者，他們收到太多否定的評價，屢遭挫敗感而沒有得到肯定，所以不自強，干脆沒好好學，還有就是家庭的因素，中職學校里很多學生父母離異，親人病故，或者是留守兒童，父母常年不在孩子身邊，疏于管理，使他們對學習的熱情逐漸淡化。

沒有了學習熱情，就沒有了學習動力。這種情況在實操課還好，學生能動動手，多少都有點興趣，但在理論課，特別是德育等文化課，學生一到上課就哈欠連連，睡倒一片，或者是精神振奮，滔滔不絕，但與課堂教學內容無關。德育課相當于政治課，在小學，學生根本不知道政治課是什么，初中的思想品德課為了應付中考，很多教師都在進行滿堂灌式的教育，讓學生不斷的背不斷的背，所以在學生看來，政治課就是“枯燥”的代言詞。這種先入為主的思想，使得我們在教學時遇到更多的困難。

興趣是最好的老師?？涿兰~斯說：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。如果學生對一門課沒有了興趣，那教師上起課來相當吃力，學生也感到學不到什么，這就會形成惡性循環(huán)。避免這種惡性循環(huán)的主動權掌握的老師的手中，只要在教學過程中注重科學方法，學生已經(jīng)面臨枯竭的學習興趣會被重新激發(fā)起來。

1磨刀不誤砍柴功——做好準備工作

臺上一分鐘，臺下十年功。堂課上得成功與否，除了教師對教材內容是否嫻熟及是否適當?shù)剡\用教學手段之外， 還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關。課前準備籠統(tǒng)的來說就是備課。備課包括了備教材、備學生、備教法。每個“備”都要花費老師的大量精力和時間。在備課時，在研究透徹教材的同時，備學生尤為重要。

教師花一定的時間來了解學生的內心世界，了解他們所了解的東西，然后用到教學中，引起他們的共鳴，讓學生對這個老師產(chǎn)生興趣，對該科的學習興趣也就自然而來了。

2興趣從導入開始

俗話說“萬事開頭難”，導入是一節(jié)課的開始，也是能否引起學生對當節(jié)課內容感興趣的關鍵。課堂導入，是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。常言道：好的開始是成功的一半，必須聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。

但很多教師不重視導入環(huán)節(jié)，大多情況下都是用“我們今天講……”直接點題，這樣做雖直接點題，但對啟發(fā)學生興趣，由舊導新，穩(wěn)定課堂情緒將失去一次良好的機會。新課引入法很多如，以下就我在平時教學過程中用過的一些方法做說明：

2.1設置懸念

“ 好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師更應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。一開始，就設置一個懸念，讓學生有強烈的想聽下去的愿望，那這樣這節(jié)課就成功了一半。筆者在講《職業(yè)興趣》這一內容時，一上臺就神秘的拎著一個袋子，當學生所有的目光都投過來時，故作神秘的問他們：“知道這是什么嗎？想知道這是什么嗎？如果猜中了我把它送給那位同學?！睂W生們立刻興趣盎然，紛紛猜測袋中物件。當?shù)踝懔怂麄兊奈缚跁r才把袋口打開。設置懸念也可以通過講故事的形式來實現(xiàn)。

2.2實物展示

實物展示能給學生更直觀的感受，并居于一種新奇的心理把課聽下去。比如在旅游班講《職業(yè)禮儀》一課時，筆者就特意去專業(yè)教師那借來了導游人員工作時要帶的實物展示給學生看，學生剛開始學專業(yè)，對專業(yè)的一些內容還是感覺比較新奇，對自己感興趣的工作的相關信息有著了解的欲望，而且這也能更直觀的讓學生了解課本知識。

2.3借題發(fā)揮

借題發(fā)揮也就是說根據(jù)班級的一些實際情況進行導入，如在進行《崇尚程序正義》的課程講授時，就利用了這種方法，取得了較好的效果。一上課，教師就表現(xiàn)出嚴肅的表情，手中拿著幾張紙，說：“今天上課前教師要宣讀幾份處分報告。”同學們看到平時溫和的教師突然嚴肅，立刻正襟危坐。教師先是宣讀了兩份真實的處分通知，最后一份是關于一位男生吸煙的處分通知，該男生一聽到他的名字立刻大吃一驚，當聽到說他抽煙，而且是因為“有人發(fā)現(xiàn)，并告訴老師”，沒有真憑實據(jù)時，更是脖子都紅了，同班同學也紛紛細聲為他打抱不平。老師還在那裝模作樣一番后，話鋒一轉，問大家：“嗯……你們都認為陳同學冤枉？為什么？”學生們紛紛表述自己的意見。教師通過他們對此事的看法，導入這次的課題——我們要按程序辦事。

2.4視頻動畫

我們的學生對一些影像的興趣比文字大，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，無所不有，所以有些導入可以利用網(wǎng)絡媒體，搜集一些趣味性的FLASH、短片或歌曲MV等作為導入。

“良好的開端是成功的一半”。因為它既是學生學習新知識的起點，又是激發(fā)學生學習興趣，吸引注意力的觸發(fā)點。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。引入新課的幾句話對一節(jié)課的成功有著不可低估的作用。怎樣能把學生引入到“柳暗化明”的境地。

3教學方式多樣化，掌握學生注意力規(guī)律，莫讓興趣半路溜走

教育要以學生為主體?！吧頌榻處?，我們用語言來影響學生，用環(huán)境來助育學生，用活動來培養(yǎng)學生，但就是沒有辦法像裁縫、理發(fā)、做牙那樣隨意對其進行剪裁、修剪、打磨。教師只不過是學生自主發(fā)展的服務者和仆人?！苯逃仨氉鹬貙W生，必須依靠學生，必須把主動權交給學生…… 其目的是造就終生愛好學習的自主學習者，而非被動的高分低能者。教學要講究教學方式多樣化。我們在教學實踐中主要通過幾種方式來達到提起學生興趣的目的。

3.1角色對換，讓學生來做老師

這其實是一種學生自學的課，但并不是讓學生無目的的自學，而是一種任務式的自學。自從上學后，學生的大多數(shù)時間都是和老師打交道的，教師在講臺上是一種高高在上的角色，他們在下面則是服從的身份，學生從小到大對教師都有一種神秘感。如果教師提供一次機會讓他們自己做老師，會讓他們興趣大增。筆者曾經(jīng)試過讓學生做老師，在一定范圍內出一套試卷或習題，或者就一個內容讓他們自己來想該怎么上，要找些什么資料，然后找部分學生上來講。實踐證明，學生的興趣還是蠻大的。

3.2分組合作學習

21世紀，是一個團隊至上的時代。所有事業(yè)和成就都將是團隊精神的一種反映。僅僅依靠個人的力量已經(jīng)不大可能取得很大成就了。個人并不能編織出生活的網(wǎng)絡，個人只不過是其中的一根線。我們?yōu)檫@個網(wǎng)絡所做的任何事情，實際上也都是為了我們自己?，F(xiàn)在的中職生，有很大一部分是獨生子女，從小就在家人的寵愛下生長，很少懂得與人合作。在教學中多點利用分組合作學習的方式不僅可以培養(yǎng)學生團隊合作的意識，也可以讓他們在相互提醒下展開討論，在他人的帶動下強化學習興趣。

3.3視頻教學，讓學生認識到德育課的作用

中職學校的德育課事實上是一門教學生如何做人、如何適應社會的一門課。但很多學生并沒有認識到這點。所以一開始就先入為主，對德育課產(chǎn)生了排斥心理。而當今社會是信息化社會，網(wǎng)絡無處不在，90后從小就接觸電腦網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡有一定的依賴性，很多學生都沒有閱讀紙質文字的習慣，很多知識比如歷史、時事都是通過電視、電腦等視頻渠道獲知，所以他們對媒體視頻中的新聞等的信任度還是比較強的。教師也應該利用這一點，多利用視頻作為案例進行講授。甚至可以適當利用一兩節(jié)課來看電影，讓學生對電影的內容發(fā)表看法。

有些在線視頻可以用星光高清視頻下載器等下載軟件下載并可以按照需求來轉換格式。

3.4情景創(chuàng)設，發(fā)掘學生創(chuàng)作力

情景創(chuàng)設即通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓讀者、觀眾更好的理解作品的一種教學方法。情景創(chuàng)設在教學中有著重要的作用。我們的學生都是講究個性的90后，他們對很多事情都有自己的看法，教師不妨好好利用一下，在課堂上創(chuàng)設些情景，讓學生自己發(fā)揮想象，自導自演一些課堂上可以利用的情景。

3.5故設陷阱，勾起學生“提問欲”

提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！毕扔袉栴}才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。我們應該在課堂中利用各種方法來勾起學生的“提問欲”。

以上的方法最重要的都是一個目的：授人以漁——注重學生自學能力的培養(yǎng)?！秾W會生存》一書中的這樣一句話：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！?達爾文也說過“最有價值的知識是關于方法的知識。”任何學習都是一個學習者自主建構的過程，學生的學習離不開學習主體與課本之間的交互作用。在課堂上，教師應該利用一切機會去培養(yǎng)學生自學的能力。

4收尾工作要做好

心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。這可以看出，一節(jié)課中導入重要，課堂的最后一個環(huán)節(jié)也很重要。

課堂的收尾工作主要是說課堂小結。一節(jié)課即將結束，很多教師這時候都有耗時間的習慣，等鈴聲一響，就喊下課，這樣導致學生也形成上課等下課的習慣。課堂小結是整個課堂教學過程中不可忽略的一個部分。小結的作用主要是讓學生重新回憶本節(jié)課的知識，鞏固學生的記憶。一些靈活的方法可以加以應用。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人?！睂W習力就是我們學會怎樣學習的能力，興趣是我們提升學習力的動力來源，為了提升學生的學習力，教師在課堂上想法設法提起學生對課堂的興趣是必不可少的。相信通過大家的努力，我們的中職德育課在學生的眼中和專業(yè)課一樣精彩！

參考文獻

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