提高80后高校輔導員綜合素質的策略研究

楊宛青

摘要：采用自編問卷調查法、隨機深度訪談法，對大學生進行了有關80后輔導員素質、工作方法等問題的調查，針對現(xiàn)狀，提出相應對策和建議。目的是提高80后高校輔導員的綜合素質，促進其健康成長，有利于教育事業(yè)的順利發(fā)展。

關鍵詞：80后；高校輔導員；素質結構；人文素養(yǎng)；培訓

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.099

高校輔導員是管理大學生和進行思想政治教育的基層骨干力量，

是貫徹黨的路線、方針和政策，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才的具體落實者，工作意義重大。現(xiàn)在的高校輔導員大多是80后青年教師，筆者對提高他們的素質問題進行了研究。

1高校輔導員的素質結構

根據統(tǒng)計分析，高校輔導員的素質可以歸結為表1所示的三類。

2研究對象和方法

采用自編問卷、隨機深度訪談的方法，向我校2011級至2015級各專業(yè)共460名在校大學生進行輔導員有關問題的調查了解。并把40名80后高校輔導員作為研究對象，對其工作、素質等情況進行研究，針對現(xiàn)狀，提出相應對策和建議。

4對調查結果的分析討論

（1）絕大多數學生（71%）對輔導員工作的重要性有認識；

（2）學生對輔導員的思想品德素質特別看重，它是做好學生工作的重要基礎；

（3）現(xiàn)實中的輔導員與學生理想中的輔導員有著相當一段距離，對輔導員工作一般滿意的學生接近一半（44%）、感到滿意以上程度的學生有42%，不滿意的有4%；

（4）調查中學生普遍認為大多數80后輔導員的主流是好的，如：對工作負責、勤奮等，但對有的輔導員工作卻頗有微詞；

（5）少數輔導員出勤率不高；

（6）學生希望輔導員能經常深入實際，幫助學生解決與指導學習、生活問題。

580后輔導員的主要特點分析

“80后”是指1980年到1989年之間出生的人，是計劃生育后的一代人。綜合起來80后輔導員的主要特點是：（1）其童年度過了美好的一段時光，求學期剛好與中國全面改革開放同步，大多數都生活在物質條件相對較好的環(huán)境，衣食無憂，沒有經過艱苦生活的磨煉；（2）有的是獨生子女，成為家庭的中心，自我意識較強；（3）是改革開放中成長起來的一代人，受市場經濟的影響較大；（4）趕上中國高等教育快速發(fā)展時期，學歷較上代人高；（5）進入大學，面對上學繳費、不包分配、雙向選擇、自主擇業(yè)、相對較低的就業(yè)率的現(xiàn)實，形成他們競爭意識強，勤奮、重效率的特點；（6）高房價是該群體面臨的主要困難；（7）同樣面臨著即將擔負家庭重擔的壓力；（8）每個80后輔導員面對專業(yè)發(fā)展、輔導員工作的雙重工作壓力。種種壓力使得80后人群逐漸成熟起來。從上述基本特征看，在改革開放和全球化背景成長起來的“80后”一代在人生觀、價值觀以及生活方式上呈現(xiàn)多樣化，但他們思想政治素質的主流是積極健康的，并且在年齡上比較接近“90后”大學生，這對于大學生思想政治品德的教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，但同時這一群體在政治立場、工作作風、思想品德等方面存在著明顯的不足，所以，要重視對他們進行培訓和提高的工作。

6提高80后高校輔導員素質的基本策略：

（1）學校應對80后高校輔導員制定出長短期發(fā)展規(guī)劃和具體的培訓計劃，針對不同問題，利用現(xiàn)有師資或者外請專家對他們進行各種專業(yè)培訓。如：①在個人思想政治素質方面，對輔導員進行馬克思主義基本理論、習近平同志重要講話、有關法律法規(guī)等內容的培訓，提高他們的政治素質。②中華傳統(tǒng)美德中最具特色的是儒家道德思想的核心思想“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”。其中“仁”是中華民族道德精神的象征，是各種道德中最基本和最高目的，它在生活中也是最普遍的德行標準。“仁”德的核心是愛人，即“仁者愛人”。針對人文素養(yǎng)普遍不足的情況，對輔導員進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，以及欣賞名作名畫名著，用古今中外的優(yōu)秀文化來濡養(yǎng)他們，以提高其思想道德素質和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)“仁愛”精神，開拓知識視野，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這是提高他們素質的關鍵，也是以后他們做好輔導員工作的根本。③在管理能力素質方面，進行組織管理學等知識學習、進行演講、朗誦比賽以提高其組織管理、語言表達等能力。④組織參觀學習、經驗交流會，以互相學習，共同提高。⑤進行輔導員基本工作方法的學習培訓。

（2）在專業(yè)知識素質方面，各基層專業(yè)學院應重視80后輔導員的專業(yè)學習，對其教學情況進行檢查、指導，并努力創(chuàng)造各種條件，以提高他們的專業(yè)水平與業(yè)務能力。

（3）建立輔導員管理、激勵、考核機制。如：從學生、教師等不同層面對他們進行績效考核，對有突出工作成績的給以獎勵。

7結語

80后高校輔導員是當今高校的新生力量，他們有年輕、學歷高的優(yōu)勢，但也有不足，其素質高低影響到其工作表現(xiàn)，影響到學生思想政治教育等工作開展的成效，進而直接關系到學生的健康成長和全面發(fā)展，所以提高他們的綜合素質尤顯重要。對他們的具體工作情況進行調查及有針對性的對策研究是本研究的創(chuàng)新點。本研究具有一定的理論和現(xiàn)實意義，能豐富對80后輔導員的相關研究是理論意義，有益于提高他們的素質和工作水平是現(xiàn)實意義。這有利于高校輔導員隊伍的建設，有利于科教興國和人才強國戰(zhàn)略的順利進行。

參考文獻

[1]彭慶紅.高校輔導員素質結構模型的構建[J].清華大學教育研究，2006，（03）.

[2]劉哲希.面向“90后”大學生高校輔導員素質提升研究[D].長沙：湖南大學，2012.