“學(xué)講方式”下的大班化英語教學(xué)思考

劉元香

摘 要： 大班化英語教學(xué)的有效方法包括：自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；合作管理，促進(jìn)人人參與；競賽多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；兵兵互助，實(shí)現(xiàn)雙豐雙贏。

關(guān)鍵詞： 學(xué)講 大班化 英語教學(xué)

近年來，由于小學(xué)生源的猛增，幾乎每所小學(xué)特別是城區(qū)學(xué)校皆是人滿為患，但師資緊缺。面對(duì)每班80多名學(xué)生，我時(shí)常感到困惑和無助，同時(shí)感覺壓力倍增、責(zé)任重大。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，自控能力弱，使得課堂教學(xué)效果常常大打折扣，即便加大了課后的培優(yōu)補(bǔ)差力度，可還是很難做到全面優(yōu)教，怎樣應(yīng)對(duì)這種短時(shí)間內(nèi)政府及教育部門皆難以調(diào)控的局面，我結(jié)合我市新課改“學(xué)講方式”，在教學(xué)中摸索嘗試大班化教學(xué)的有效方法，以下是個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為了激勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極有效，我在課堂教學(xué)中做了以下嘗試：其一，開展課前“精彩三分鐘”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力。當(dāng)然，要經(jīng)常更換活動(dòng)形式及內(nèi)容，如英語單詞接龍、語篇誦讀、情景對(duì)話、英語小幽默等。其二，實(shí)施“簽名制”，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案最快且正確率較高的學(xué)生可以在老師的教案上簽名，考試加分，一次加2分，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，又可培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。其三，分層教學(xué)和評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容但實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。如同學(xué)一組對(duì)話，個(gè)別學(xué)困生只要求會(huì)熟練朗讀，而其他的大部分學(xué)生必須達(dá)到熟練背誦且能夠做到拓展延伸。同時(shí)對(duì)于不同層次學(xué)生成績的評(píng)價(jià)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭讓優(yōu)等生始終處于積極奮進(jìn)中，讓中等生處于不斷努力中，讓個(gè)別學(xué)困生不斷感受自己成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二、合作管理，促進(jìn)人人參與

采用小組合作的學(xué)習(xí)形式便可大大分解教師的負(fù)重并有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，合理分配并組建小組及小組的合作形式和管理方式就成為必須面對(duì)的重要問題。我的做法是：一是創(chuàng)新分組，在我們的大班日常教學(xué)中，學(xué)生的座位通常都是固定的。教師或按高矮定位，或按動(dòng)靜組合，或按成績排座，然后創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。的確，由于人數(shù)過多，這些都是常用的座位編排形式，而且學(xué)生在長時(shí)間的執(zhí)行中默許了這種方式。但是，我會(huì)在某一天問學(xué)生：你們今天早上吃了什么呀？noodles，好，吃面條的學(xué)生分為一組；eggs，Ok，吃雞蛋的學(xué)生分到另一組。這樣學(xué)生就會(huì)覺得特別有意思，感覺很新鮮，一下子來了勁，上課也就精神倍增。等再過一段時(shí)間，我會(huì)換一種方式來定位今天的座位，穿white上衣的分為一組，yellow的為一組等，這樣在偶爾間歇的調(diào)節(jié)中讓學(xué)生感受到自主選擇的樂趣和驚喜。二是指導(dǎo)合作，以4至6人為小組為例，每組設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，并向教師匯報(bào)本組活動(dòng)成果及活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)情況。記錄員一名，負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果及組內(nèi)存在的問題或意見。組內(nèi)成員采取輪班制，每個(gè)成員各司其職，明確各自任務(wù)，每周組長與組員互換輪流一次。同時(shí)對(duì)于小組的考核采取鏈接制度，小組成員的成績和表現(xiàn)與小組捆綁在一起，“一榮俱榮，一損俱損”。為了防止能者多勞、弱者坐享其成的現(xiàn)象，每次活動(dòng)每位成員只有一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，每周評(píng)選優(yōu)勝小組及明星個(gè)人。這樣為了多得分，小組內(nèi)每個(gè)成員都積極參與進(jìn)來，從而促進(jìn)個(gè)人的有效學(xué)習(xí)。

三、競賽多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

競賽是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段。小學(xué)生好勝心及表現(xiàn)欲極強(qiáng)，在教學(xué)中我會(huì)適時(shí)安排一些形式多樣的競賽活動(dòng)。如：單詞默寫競賽，詞組互譯競賽，小小演說家等。讓班級(jí)中不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、兵兵互助，實(shí)現(xiàn)雙豐雙贏

“兵教兵”是當(dāng)前新課改“學(xué)講方式”倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)中的一種主要教學(xué)方式，教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)的力量，通過“兵教兵”的形式實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)，讓他們?cè)谙嗷ソ涣骱陀懻撝薪鉀Q問題，從而實(shí)現(xiàn)雙豐雙贏的共同提高。

1.小老師式的“兵教兵”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，采取優(yōu)差搭配的方式為每一位后進(jìn)生安排一位“小老師”，讓這些“小老師們”課堂關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2.尖子生之間的“兵教兵”。這種學(xué)習(xí)是為了部分優(yōu)等生擁有更高層次的學(xué)習(xí)。例如：組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽，我會(huì)把這部分學(xué)生集中在一起，讓他們共同研究學(xué)科競賽題，相互啟發(fā)，達(dá)到更強(qiáng)的效果。

3.弱兵救弱兵。后進(jìn)生之間也可以相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)達(dá)到效果最佳。我的方式是把每組中相對(duì)較差的學(xué)生集中在一起，針對(duì)練習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)題，先讓其中一位學(xué)生講解，其他的學(xué)生在邊聽邊思考中再加以補(bǔ)充，教師再適時(shí)地加以點(diǎn)撥和總結(jié)。在這個(gè)過程中，后進(jìn)生也會(huì)得到啟發(fā)，達(dá)到弱兵救弱兵的效果。

總之，大班化教學(xué)中只要根據(jù)大班教學(xué)的特點(diǎn)，積極思考，合理地組織教學(xué)，采取多種途徑有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，教授學(xué)習(xí)方法并樹立以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”、“教別人”，相信大班英語的教學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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