國(guó)內(nèi)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

曹楚晨+康雅馨+王多達(dá)

摘 要： 本文重點(diǎn)調(diào)查了2000年至2007年間國(guó)內(nèi)八家外語(yǔ)類核心期刊刊載的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作研究論文，結(jié)果表明：（1）國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作研究數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)；（2）寫(xiě)作主題研究發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為以寫(xiě)作教學(xué)、寫(xiě)作結(jié)果與寫(xiě)作語(yǔ)境因素為主，并向多元化方向發(fā)展；（3）內(nèi)容研究呈不同變化勢(shì)態(tài)，彼此差距已緩慢縮小。分析還表明，研究中存在重復(fù)研究、研究失衡等問(wèn)題。最后，文章討論了寫(xiě)作研究對(duì)質(zhì)化教學(xué)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)寫(xiě)作 研究主題 發(fā)展趨勢(shì)

1.引言

寫(xiě)作一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中比較棘手的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，許多教師認(rèn)為寫(xiě)作難教，自己費(fèi)盡氣力卻收效甚微。另一方面，學(xué)生普遍反映作文難寫(xiě)，盡管反復(fù)操練，寫(xiě)作能力依舊不見(jiàn)提高。這一現(xiàn)象引起國(guó)內(nèi)學(xué)界的關(guān)注，研究者們從各個(gè)層面對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作展開(kāi)探究。整體而言，這類研究（王文宇，王立非，2004；姚蘭，程驪妮，2005；李至雪，李紹山，2003）一般通過(guò)檢索過(guò)去十幾年間發(fā)表在國(guó)內(nèi)各大期刊上的寫(xiě)作類文獻(xiàn)，從研究方法與研究?jī)?nèi)容探討國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作研究狀況，指出其中存在問(wèn)題，并預(yù)測(cè)未來(lái)研究趨勢(shì)。這類回顧性工作在一定程度上推動(dòng)了寫(xiě)作研究的進(jìn)一步發(fā)展，有很大的積極意義。但研究中存在的問(wèn)題值得關(guān)注，其一，這類文章數(shù)據(jù)一般基于2003年前的文獻(xiàn)，這使我們對(duì)當(dāng)前寫(xiě)作研究的發(fā)展概貌了解不徹底。其二，這些文章一般以研究?jī)?nèi)容、方法為視角探討寫(xiě)作研究現(xiàn)狀，缺乏對(duì)研究特征及其發(fā)展趨勢(shì)的分析，因此無(wú)法詳盡描繪國(guó)內(nèi)寫(xiě)作研究的發(fā)展脈絡(luò)。其三，這些文章對(duì)寫(xiě)作研究?jī)?nèi)容界定不一。其四，這些文章一般以研究?jī)?nèi)容、研究方法為視角探討寫(xiě)作研究現(xiàn)狀，缺乏對(duì)各類主題的研究特征及其發(fā)展變化趨勢(shì)的分析，因此無(wú)法詳盡描繪國(guó)內(nèi)寫(xiě)作研究的發(fā)展脈絡(luò)。本篇寫(xiě)作調(diào)查旨在呈現(xiàn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)寫(xiě)作研究全貌。

2.調(diào)查研究結(jié)果

通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出1987年至2007年間國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作研究發(fā)展趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為：寫(xiě)作研究于八十年代末開(kāi)始，九十年代緩慢上升，大規(guī)模的寫(xiě)作研究工作起始于2000年，此后四年間論文數(shù)量逐年銳增，但上升幅度在2005年至2007年間有所減緩。整體而言，國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作研究呈不斷上揚(yáng)之勢(shì)，這一結(jié)果與其他研究者的發(fā)現(xiàn)相吻合（李至雪，李紹山，2003；王文宇，王立非，2004），可解釋為：在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和重視不夠（姚蘭，程驪妮，2005），相關(guān)研究匱乏。自九十年代中期，隨著國(guó)家改革開(kāi)放的深入，中西方教育交流活動(dòng)日益頻繁，國(guó)外各種語(yǔ)言教材材料和語(yǔ)言學(xué)理論逐漸為國(guó)內(nèi)學(xué)界所熟悉、熟知，許多專家學(xué)者并由此涉足研究，開(kāi)始展開(kāi)西方寫(xiě)作理論或?qū)嵺`方法的引介或試驗(yàn)。此外，隨著學(xué)界對(duì)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)的不斷加強(qiáng)，一些教育工作者紛紛投入研究，試圖摸索出行之有效的方法以促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)。調(diào)查表明，2000年論文數(shù)最少（7篇），隨后呈上升趨勢(shì)，并于2005年升至23篇，居歷年之首；其后兩年論文數(shù)略有下降。這八年間論文篇數(shù)雖然有所起落，但總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這與國(guó)內(nèi)二十年間（1987-2007）變化趨勢(shì)相一致。

3.寫(xiě)作主題研究發(fā)展趨勢(shì)

研究表明，寫(xiě)作教學(xué)、寫(xiě)作結(jié)果和寫(xiě)作語(yǔ)境因素一直為研究重點(diǎn)。其中，教學(xué)類文章所占比例一直位居首列，在2000年至2001年間過(guò)半，其后幾年比例一直維持在三成以上。寫(xiě)作結(jié)果類、寫(xiě)作語(yǔ)境因素分析類文章比例變化模式一致，均表現(xiàn)為：前三個(gè)階段穩(wěn)步上升，第四階段略微回落，其中語(yǔ)境因素類文章比例升降幅度較大。在其他主題文章中，評(píng)估、評(píng)分與測(cè)試類文章比例變化不大；讀者反饋型文章比例上升幅度突出，從第一個(gè)階段的零比例躍升到第四階段的14%；寫(xiě)作過(guò)程類文章、對(duì)國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作研究的回顧類文章所占比例均不突出，變化亦不醒目。整體而言，在國(guó)內(nèi)寫(xiě)作研究中，教學(xué)類文章一直處于主流地位，這表明長(zhǎng)期以來(lái)寫(xiě)作教學(xué)一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)（束定芳，莊智象，1996），但近幾年這一主題研究的強(qiáng)勢(shì)地位逐漸削弱，寫(xiě)作研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢(shì)。這一變化趨勢(shì)可解釋為：近年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得等相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，這些領(lǐng)域的發(fā)展為多視角、多維度的寫(xiě)作研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作研究的最終目的和意義在于真正提高教與學(xué)的實(shí)效。當(dāng)前，在我國(guó)高校展開(kāi)的外語(yǔ)質(zhì)化教學(xué)改革工程中，越來(lái)越多的教學(xué)工作者意識(shí)到寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要角色（姚蘭，程驪妮，2005）。因此，我國(guó)學(xué)界迄今展開(kāi)的寫(xiě)作研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示意義不容小覷。盡管我國(guó)二語(yǔ)寫(xiě)作研究仍然存在一些問(wèn)題，與國(guó)外二語(yǔ)寫(xiě)作研究在內(nèi)容、方法與手段方面相比還存在差距，但隨著越來(lái)越多的研究者對(duì)這一研究領(lǐng)域的關(guān)注，這一差距必然會(huì)縮小。

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