探析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

陶益明

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標是培養(yǎng)小學(xué)生的分析能力、評斷推理能力和思維邏輯能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。相對于其他階段學(xué)生，小學(xué)生的自制力相對較弱，在課堂中注意力不易集中，容易造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此，隨著我國教育改革不斷深入，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂越來越受到廣大教育者的關(guān)注。本文主要探析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略和實施途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略

高效數(shù)學(xué)課堂是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中投入最小精力和最少時間，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有進步、有提高，掌握最多知識，課堂達到最滿意教學(xué)效果。簡單點說就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上聽得懂、學(xué)得會、記得牢。高效數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)為學(xué)生從不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)，從不參與課堂數(shù)學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與，從不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。由此可以看出，評斷數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效的標準是看學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門重要課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式并不是很樂觀，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率普遍較低。

小學(xué)生身心正處于最初發(fā)展階段，對周圍一切充滿新鮮感，對新奇事物產(chǎn)生強烈認知意識。如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中無法抓住學(xué)生的興趣點，那么學(xué)生在課堂上就有可能被其他事物吸引，從而轉(zhuǎn)移注意力，無法集中精神聽講，聽課效率隨之降低。而且數(shù)學(xué)是由數(shù)字組成的一門科目，相對于其他學(xué)科而言比較枯燥，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能使用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們走進數(shù)學(xué)世界，學(xué)生可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，從而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至對以后學(xué)習(xí)都產(chǎn)生影響。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況看，除了學(xué)生自身注意力不夠集中導(dǎo)致上課效率低下外，教師的教學(xué)方法過于單一也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因。雖然已經(jīng)實行教育改革很多年了，但是依舊有很多教育者秉承“小學(xué)生現(xiàn)在年齡還太小，思維能力不夠強大，只適合學(xué)習(xí)一些簡單的知識，許多知識現(xiàn)在不能理解，等到上了高一年級自然就會懂了”等錯誤教育觀念，從而導(dǎo)致教學(xué)方法過于單一，這些教育者不懂得創(chuàng)新，忽略學(xué)生處在教學(xué)的主體地位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者”的教學(xué)觀念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”和“講解式”數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況制訂教學(xué)計劃。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要運用多種教學(xué)手法，注重學(xué)生個性發(fā)展，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中。此外，學(xué)校要為學(xué)生提供先進的教學(xué)設(shè)施和營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不以規(guī)矩不能成方圓，況且小學(xué)生自律能力較差，因此，學(xué)校要設(shè)立嚴格的管理制度，班級要有嚴肅的紀律，讓學(xué)生在課堂上專心聽講。

三、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1.教師要深入分析學(xué)生的特點，有效設(shè)計教學(xué)過程。教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，不斷深入了解學(xué)生。再根據(jù)學(xué)生實際情況和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、目標制定有效的教學(xué)設(shè)計。比如，學(xué)“簡單加減法”這一節(jié)內(nèi)容時候，教師在進行教學(xué)設(shè)計之前可以先了解學(xué)生都喜歡什么東西，如喜歡什么水果之類的。上課的時候，老師在教加減法的時候可以用這些水果舉例，讓學(xué)生通過自己喜歡的水果學(xué)習(xí)簡單的加減法。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生喜歡的東西帶到課堂上，通過這些學(xué)生喜歡的東西引起學(xué)生注意，使學(xué)生更快速進入主題，從而提高上課效率。

2.教師要將教學(xué)內(nèi)容立體化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)軟件發(fā)揮了很大作用，為課堂教學(xué)帶來了良好的效果。因此，為了打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師不僅可以從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計高效教學(xué)設(shè)計，還可以從多媒體教學(xué)軟件角度出發(fā)，充分利用多媒體軟件。教師可以使用多媒體教學(xué)軟件，使教學(xué)內(nèi)容立體化，創(chuàng)新教學(xué)手法，給學(xué)生帶來新奇體驗，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是，教師使用多媒體教學(xué)軟件的時候應(yīng)該注意下面所述幾個問題：首先，注意使用多媒體軟件的方式。不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使用不同呈現(xiàn)方式，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容加以選擇。例如，學(xué)習(xí)“平面圖形”的時候，教師可以用圖片方式展現(xiàn)各種圖形，而學(xué)習(xí)“立體幾何”的時候，教師要用動態(tài)圖法方式進行全方位展示。另外，教師要適量使用多媒體教學(xué)軟件，使用要有度，不能對多媒體教學(xué)軟件產(chǎn)生依賴心理。

3.教師要設(shè)立獎勵機制增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。只有讓學(xué)生自發(fā)、積極主動地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該建立獎勵機制激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有所進步的時候，教師可以給予適當(dāng)鼓勵和獎勵，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個體差異性。例如，觀察同一事物的時候，學(xué)生觀察角度各有不同，教師要從學(xué)生角度出發(fā)理解他們的思維，對他們的創(chuàng)新思維給予肯定，然后對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生思維正處于發(fā)育階段，對新奇事物有強烈的好奇心，課堂上注意力容易被其他事物吸引，造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。教師可以從為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境吸引學(xué)生上課注意力，運用多媒體教學(xué)軟件將教學(xué)內(nèi)容立體化，設(shè)立獎勵機制提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心等方面入手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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