提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑

呂春梅

摘 要： 隨著新課改教育理念的不斷深入，小學(xué)英語語法教學(xué)理念必須進行深入的改革，這是當前小學(xué)英語教學(xué)研究的重要課題之一。在對小學(xué)生進行英語語法教學(xué)的過程中，就是為了讓學(xué)生不斷理解句子和文章的意思，從而全面提升學(xué)生自身的英語水平。但由于當前英語語法教學(xué)水平較低，這就要求英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生對于英語語法的掌握程度得到進一步提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 語法教學(xué) 有效性途徑

學(xué)習(xí)英語是需要長時間積累的一個過程，其主要包含語音、語法、詞匯三方面，其中的語法和詞匯在英語教學(xué)中十分重要，尤其是語法，作為英語語言能力的重要基礎(chǔ)，在語言交流過程中發(fā)揮著巨大的影響力。如果在學(xué)習(xí)一種外語的時候，不能詳細地了解其中各種內(nèi)在規(guī)則，將直接影響學(xué)生用語言的交流，即使在小學(xué)階段，學(xué)生在用英語交流的過程中也需要應(yīng)用到語法知識，以此幫助他們正確地掌握外語語言。

1.在歌謠中學(xué)習(xí)語法知識

自古以來，音樂一直都是給人們美的感受，其音樂節(jié)奏非常鮮明，節(jié)奏感極其強烈，所以在歌謠中學(xué)習(xí)語法，能起到一定的促進作用。教師可以要求學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，然后自己填詞，唱這首歌謠的時候[1]，學(xué)生輕松愉快地了解所要掌握的句型、語法結(jié)構(gòu)，最主要的是陶冶情操。例如：在學(xué)習(xí)be動詞am，is等用法的時候，可以利用歌謠進行學(xué)習(xí)語法，如：我用am，你用are，is連著他、她、它。相信小學(xué)生都很喜歡這種節(jié)奏感比較強烈的歌謠，教師在日常的詞匯、對話教學(xué)中，可以自行編寫歌謠，在語法教學(xué)過程中，合理應(yīng)用一些自己編的歌曲，能夠達到很好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用故事的方式學(xué)習(xí)語法知識

由于小學(xué)生的年齡較小，且比較活潑好動，因此故事的誘惑力對學(xué)生來說還是很大的。在英語語法教學(xué)過程中，應(yīng)用故事的形式進行語法教學(xué)，可以使其語法知識變得非常有趣。在學(xué)習(xí)助動詞語法的時候，可以先告訴學(xué)生助動詞其實就是人們所說的愛管閑事，當沒有be動詞和情態(tài)動詞的陳述句變成疑問句的時候，這些助動詞都會出現(xiàn)，而且這些助動詞都跑得比較快，占據(jù)最前面的位置，所以要聽全部事情的時候，助動詞一旦出現(xiàn)[2]，后面所有的動詞都會先出原形。在學(xué)習(xí)be動詞的時候，教師可以告訴學(xué)生be動詞有一個可以變臉的絕活。當表述事情的時候，一遇到i就會立馬變成am，如果遇見you，we，they則就會變成are等。通過這種生動有趣的講解，對學(xué)生的記憶和理解也非常方便。因此，在進行語法教學(xué)的時候，一定要直觀、生動、實用。

3.注重實踐性，增加課堂演示

為了讓學(xué)生更清楚地理解語法知識，教師在語法教學(xué)過程中要增加課堂演示，這樣可以讓學(xué)生對語法知識更加直觀形象認識。世界上無論哪種語言都是從實踐中得來的，所以教師在進行教學(xué)的時候，就要特別明顯突出體現(xiàn)語法教學(xué)的實踐性，這樣才能讓學(xué)生更清楚語法也是有章可循的，而且與生活緊密聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就不會覺得語法枯燥乏味，也能在實踐中不斷提高自身的語法學(xué)習(xí)[3]。

例如：學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)短語的時候，一般都會遇到at，on，in等介詞，在剛開始學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生很難清楚地掌握這些介詞的應(yīng)用，如：at home，in spring這樣的短語，時間一長，學(xué)生對于所學(xué)的介詞短語就會產(chǎn)生混淆，不知道怎么使用這些介詞，這時教師就要對這些介詞的用法一一進行梳理，然后可以通過動作進行演示，增強學(xué)生對于語法的感受，讓學(xué)生更喜歡這種教學(xué)方法，提高自身的語法學(xué)習(xí)能力。再如：教師可以把一本書放在盒子的不同位置上，然后讓學(xué)生了解這幾個介詞之間的關(guān)系，書被放在盒子里面就是in，書被放在盒子外面就是on，然后在列舉一些具體實例進行分析，通過這樣生動有趣的演示，把學(xué)生主動吸引過來，同時會對這幾個介詞之間的使用記憶十分深刻。

4.注重啟發(fā)性，提升學(xué)生興趣

在當前小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，教師不能只是讓學(xué)生簡單學(xué)會幾個單詞、幾首歌謠，而是要更加重視小學(xué)英語語法的教學(xué)。在英語語法教學(xué)過中，如果采用專門的語法課進行教學(xué)，只會讓學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)英語。所以教師在進行英語語法的時候，可以將語法學(xué)習(xí)通過以故事的形式展現(xiàn)給大家，這樣可以不斷加深學(xué)生對語法的記憶，并讓學(xué)生心甘情愿地參與語法學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)Unit 4 “I can play basketball”的時候，教師可以讓學(xué)生先觀看籃球運動視頻，在學(xué)生看完以后，教師可以向?qū)W生提出問題，What are they doing？然后學(xué)生自己思考后，回答“Thet are playing basketball.”。通過這樣的一問一答，學(xué)生對于疑問句和肯定句的表述就有一定的了解，以后在遇到相似語法知識的時候，首先想到的就是觀看視頻，這樣可以使語法得到進一步的提高。

5.結(jié)語

在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，教師可以采用趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生通過在做游戲的過程中掌握語法知識，并逐漸增加對語法的深入了解，學(xué)生只有了解了基本語法，學(xué)習(xí)英語教學(xué)的時候才會比較簡單，這樣就讓學(xué)生慢慢喜歡上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]盧蓉.論提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（12）：387.

[2]侍葛干.論提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（27）：43.

[3]彭常青.論提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑[D].湖南師范大學(xué)，2009.