新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討

鐘遠(yuǎn)良

摘 要： 隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已成為教育工作的首要任務(wù)，目前，我國(guó)很多小學(xué)都開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作，這種創(chuàng)新型教學(xué)工作改變了以往教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)而忽略對(duì)生活中問(wèn)題的解決，在很大程度上限制學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)變得十分枯燥與乏味，本文對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析與研究，希望為以后該方面工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題高度重視，隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為教育工作的首要任務(wù)，目前，我國(guó)很多小學(xué)都開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作，這種創(chuàng)新型教學(xué)工作改變了以往的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科對(duì)小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的，為了更好地增強(qiáng)這種教學(xué)效果，需要教師充分利用小學(xué)教學(xué)生活化這種形式教學(xué)，當(dāng)然這是新課改工作的要求之一，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。例如：第一，提升學(xué)生的思維模式，小學(xué)生在日常生活中能學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，從一定程度上提高其生活能力。第二，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，只有當(dāng)學(xué)生的興趣得到提升，他們才能獲得更好的學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō)，生活就是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)與資源可以被開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高與發(fā)展，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了闡述。

1.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角看待生活

在日常生活中，小學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)元素，這些元素可以應(yīng)用到計(jì)算中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化還有提高學(xué)生生活能力的作用。此外，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中也可以很好地改變學(xué)生思維模式，讓其站在新的角度看待事物的本質(zhì)，更好地感受數(shù)學(xué)世界的美妙。在課堂中教師可以向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角看待問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察的好習(xí)慣，多注意身邊及生活中的事物，這樣的辦法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很明顯的幫助作用。學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的調(diào)查小組對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，多了解、熟悉學(xué)生的情況，還可以利用打電話(huà)或者家訪(fǎng)的形式充分了解學(xué)生的日常生活。

2.在教學(xué)中融入生活細(xì)節(jié)

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力較弱，對(duì)于他們而言，數(shù)學(xué)知識(shí)還是比較抽象的，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以將比較難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行講授，這樣可以幫助小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中有幾點(diǎn)是需要注意的：第一，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活中，并在生活中多搜索教學(xué)素材。第二，教師要充分結(jié)合教材與實(shí)際對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮問(wèn)題。在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候要多體現(xiàn)生活情景，需要充分與小學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，教師教學(xué)的時(shí)候不能將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，用某一種方式才能達(dá)到最佳效果，還要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，真正展現(xiàn)出自我。

3.創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的前提條件是師生之間和平共處，教師作為課堂氣氛的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生著想，尊重不同學(xué)生的差異，努力營(yíng)造學(xué)生自由發(fā)展的氛圍，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后耐心地為學(xué)生解答，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，將課堂打造成充滿(mǎn)積極性的地方，學(xué)生才會(huì)有勇氣提問(wèn)。教師要給予學(xué)生充分肯定與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)放在首位，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都能保持愉快又興奮的狀態(tài)，使他們覺(jué)得自己就是創(chuàng)造者，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究有很大的幫助，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取是一種需要，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，需要教師立足實(shí)際生活，在學(xué)好課堂知識(shí)的同時(shí)重視課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與社會(huì)實(shí)踐能力。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用小組研究形式進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，教師不需要全程進(jìn)行指導(dǎo)，只要在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候加以點(diǎn)撥即可。同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性，教師可以多布置一些學(xué)生自學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鍛煉實(shí)踐能力，讓學(xué)生不僅在課堂上積極配合，在生活中也能積極配合，真正克服困難并解決困難，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，也是為了孩子有更美好的未來(lái)。

綜上所述，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，并且朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展，這種教學(xué)方法有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及思維方式進(jìn)一步提升，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析，可以看出只要利用合理、科學(xué)的方法就能有收獲，相信未來(lái)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)問(wèn)題越取得更大進(jìn)步，邁上新的階段。

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