體育專業(yè)研究生參加專業(yè)志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查分析

趙揚(yáng)

摘要：以吉林大學(xué)體育學(xué)院研究生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法，對其開展專業(yè)志愿服務(wù)進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明：學(xué)生對專業(yè)志愿服務(wù)認(rèn)知程度較高，更愿意參加專業(yè)志愿服務(wù)實(shí)現(xiàn)自身價值、服務(wù)社會，學(xué)生參與專業(yè)志愿服務(wù)的學(xué)習(xí)型動機(jī)水平最高，盲目型動機(jī)最低，其他動機(jī)處于合理水平，專業(yè)志愿服務(wù)以被服務(wù)者服務(wù)者兩者需求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)并開展活動，使學(xué)生樂參與、長才干，同時從一定程度上彌補(bǔ)了體育公共服務(wù)的不足，促進(jìn)社會和諧。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)研究生；專業(yè)志愿服務(wù)；現(xiàn)狀調(diào)查分析

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.047

中圖分類號：G643.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2016）08-0151-03

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，大型體育賽事逐漸增多，全民健身日益普及，迫切需求一大批掌握體育知識，擁有體育技能，擅長競賽組織的體育工作者。中國人口眾多，要支撐這樣一個大國的群眾體育事業(yè)，志愿者的參與就顯得尤為重要。專業(yè)志愿服務(wù)是指運(yùn)用自身某項(xiàng)專業(yè)知識和技能開展志愿服務(wù)。吉林大學(xué)體育學(xué)院研究生運(yùn)用自身所學(xué)體育知識、運(yùn)動技能開展了如體育賽事組織、管理、編排、執(zhí)裁等體育知識技能科普，對特殊群體開展體育康復(fù)保健等多種專業(yè)志愿服務(wù)。為了解、把握和更好地推進(jìn)當(dāng)前開展的專業(yè)志愿服務(wù)，筆者對體育學(xué)院研究生專業(yè)志愿服務(wù)現(xiàn)狀開展調(diào)查分析。

二、研究對象與研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)查了吉林大學(xué)體育學(xué)院2013級、2014級、2015級共111名研究生，此次發(fā)放問卷111份，回收111份，回收率為100%，有效問卷111份，有效率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1對專業(yè)志愿服務(wù)認(rèn)知情況的調(diào)查

在“你對專業(yè)志愿服務(wù)的認(rèn)識”的調(diào)查中顯示，有91.3%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)志愿服務(wù)是無私奉獻(xiàn)、相互幫助、共同進(jìn)步；4.8%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)志愿服務(wù)是個人高層次的精神追求；有3.9%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)志愿服務(wù)是一種慈善行為。在“你認(rèn)為參加專業(yè)志愿服務(wù)的意義如何”的調(diào)查中，有93.2%的同學(xué)認(rèn)為很有意義，有4.5%的同學(xué)認(rèn)為意義不大，2.3%的同學(xué)認(rèn)為毫無意義。以上調(diào)查結(jié)果說明吉林大學(xué)體育學(xué)院研究生對專業(yè)志愿服務(wù)的認(rèn)知情況較好。

2.對參與專業(yè)志愿服務(wù)意愿情況的調(diào)查

在“比起非志愿服務(wù)你是否更愿意參加專業(yè)志愿服務(wù)”的調(diào)查中顯示，有92.7%的同學(xué)選擇是，有4.9%的同學(xué)選擇否，有2.4%的同學(xué)選擇不確定。在“是否愿意通過積極參加專業(yè)志愿服務(wù)，發(fā)揮一技之長實(shí)現(xiàn)自身價值，服務(wù)社會”的調(diào)查中顯示，有93.4%的同學(xué)選擇是，有2.9%的同學(xué)選擇否，有3.7%的同學(xué)選擇不確定。在“是否愿意繼續(xù)參加專業(yè)志愿服務(wù)”的調(diào)查中顯示，有94.2%的同學(xué)選擇是，有2.3%的同學(xué)選擇否，有3.5%的同學(xué)選擇不確定。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)更加愿意參加具有專業(yè)性的，能發(fā)揮個人專長的專業(yè)志愿服務(wù)活動。在對學(xué)生的訪談中了解到，由于研究生階段知識水平相對較高，對于一些簡單的志愿服務(wù)內(nèi)容，很難喚起他們的共鳴，他們更愿意用自己所學(xué)專業(yè)知識、技能幫助人們解決在體育活動中遇到的問題，這也是他們檢驗(yàn)所學(xué)知識的一種現(xiàn)實(shí)途徑，即使不能夠完全解決問題，但在這個過程中獲得的不論是困難還是成功對他們來說都有著巨大的吸引力。這種吸引力也將成為他們樂于參與、持續(xù)參與志愿服務(wù)的巨大內(nèi)驅(qū)力。

3對參與專業(yè)志愿服務(wù)動機(jī)情況的調(diào)查

動機(jī)是個人內(nèi)在需求和外界誘因共同作用下而產(chǎn)生的，我們將體育研究生開展專業(yè)志愿服務(wù)的動機(jī)劃分為5類。

（1）價值型動機(jī)來源于內(nèi)心需求，強(qiáng)調(diào)個人價值和社會價值的實(shí)現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)型動機(jī)是指為了得到個人能力的提升。（3）交往型動機(jī)是為了是個體與他人接近、合作、互惠的內(nèi)在需要。（4）功利型動機(jī)是指以獲取某種實(shí)際利益為目的而采取行為的心理傾向。（5）盲目型動機(jī)是受制于外界因素的影響，并無個人內(nèi)心需求，帶有強(qiáng)烈的盲目性。

根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究和專家訪談，列出體育研究生參與專業(yè)志愿服務(wù)可能有的19種動機(jī)，問卷采用5級量表，受試者選擇非常符合、比較符合、一般符合、不太符合、非常不符合，分別記5、4、3、2、1分。調(diào)查結(jié)果見表1。

由表1可知，價值型動機(jī)總均值為3.99，說明其受到的認(rèn)同度較高，表明專業(yè)志愿服務(wù)使體育專業(yè)研究生在服務(wù)過程中將個人一技之長與服務(wù)他人、服務(wù)社會結(jié)合起來，體現(xiàn)了自身價值和社會價值。

學(xué)習(xí)型動機(jī)的總均值為4.22，表明體育研究生注重在服務(wù)過程中提高個人專業(yè)能力，關(guān)注自身的成長與發(fā)展，期望通過實(shí)踐獲得專業(yè)知識和專業(yè)能力的提高，就業(yè)壓力大的背景下，更多的體育研究生能夠在專業(yè)志愿服務(wù)過程中開闊眼界將書本知識轉(zhuǎn)化為核心技能，發(fā)現(xiàn)不足，查缺補(bǔ)漏，為就業(yè)積累更多有益經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)志愿服務(wù)作為這樣的一個實(shí)踐平臺，在培養(yǎng)人、教育人方面起到了學(xué)校內(nèi)、課堂上無法替代的作用。

交往型動機(jī)總均值為4.1，其中在“擴(kuò)大交往圈，認(rèn)識更多的人”這一項(xiàng)動機(jī)均值達(dá)到了4.18，這與體育專業(yè)學(xué)生的樂觀、開朗、外向、喜愛交際的特質(zhì)有關(guān)系，同時他們也希望通過專業(yè)志愿服務(wù)認(rèn)識更多專業(yè)領(lǐng)域人士，為將來走向社會、就業(yè)積累更多資源。

功利型動機(jī)總均值為2.83，其中在“認(rèn)識一些學(xué)生干部或領(lǐng)導(dǎo)，對自己的發(fā)展有利”、“專業(yè)志愿服務(wù)可以對我將來從事工作有用處”這幾項(xiàng)動機(jī)均值分別到達(dá)了3.72和3.21，表明有一部分同學(xué)在專業(yè)志愿服務(wù)中存在著功利型動機(jī)，功利型動機(jī)是從個人利益角度出發(fā)，有時甚至是有害的，這就需要對這部分學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，使功利性動機(jī)降到最低不影響專業(yè)志愿服務(wù)的良性開展。

盲目型動機(jī)總均值為1.18，說明了體育研究生在參與專業(yè)志愿服務(wù)時動機(jī)模糊不清、盲目跟風(fēng)等情況較少，這與參加專業(yè)志愿服務(wù)、能發(fā)揮自身專業(yè)特長有一定關(guān)系。

四、結(jié)論

1.吉林大學(xué)體育學(xué)院研究生對專業(yè)志愿服務(wù)認(rèn)知程度和水平較高，能夠較準(zhǔn)確了解專業(yè)志愿服務(wù)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神和參與專業(yè)志愿服務(wù)的重要意義。

2.吉林大學(xué)體育學(xué)院研究生更加愿意參加能夠發(fā)揮自身所學(xué)服務(wù)社會、實(shí)現(xiàn)自身價值的專業(yè)志愿服務(wù)。

3.吉林大學(xué)體育學(xué)院研究生參與專業(yè)志愿服務(wù)的動機(jī)處于較合理的水平。其中，學(xué)習(xí)型動機(jī)最高，盲目型動機(jī)最低，價值型和交往型動機(jī)高于功利型動機(jī)。表明研究生在承擔(dān)社會責(zé)任實(shí)現(xiàn)自身價值和社會價值的同時，非常注重專業(yè)志愿服務(wù)對個人成長的有益促進(jìn)作用。

4.在未來的專業(yè)志愿服務(wù)中，根據(jù)參與者反饋調(diào)整相應(yīng)實(shí)施過程中的變量，更好地保護(hù)研究生參加專業(yè)志愿服務(wù)的熱情，引導(dǎo)幫助促進(jìn)研究生在外在知識、能力和內(nèi)在精神、品德上全面成才。