人文色彩點亮初中英語課堂教學

方正青

英語是一種語言交流的工具，在我們的初中英語課堂教學中，不僅使學生掌握常規(guī)的英語課本知識，而且也要充分掌握英語教學中的人文素養(yǎng)。但是在現(xiàn)實教育過程中，很多教師忽略了學生人文的培養(yǎng)，把重點放在教材知識的掌握上，可我們教育的最終目的，不僅是對英語的認識和運用，還要在英語的學習中滲透人文素養(yǎng)，即英語文化中先進的、科學的、優(yōu)秀的、健康的內容。在挖掘學生的人文性時，同時也要補充人文教育途徑單一等問題。

一、把握初中英語人文色彩內容

人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。它的集中表現(xiàn)是重視人，尊重人，關心人，愛護人。在現(xiàn)代提倡素質教育的當下，每個學科中都體現(xiàn)了人文教育，當然也包括我們的英語學科?！队⒄Z新課程標準》中提出，教師在英語教學過程中，不僅要發(fā)展學生的語言綜合運用能力，也要提高人文素養(yǎng)，來增強學生實際能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。與以往我們的普通教學有所不同，人文教育在英語課堂教學中占有重要地位。英語教學中強調人文精神的核心依然是學生在學習中的主體地位，教師在教學中的主導地位。課堂教育不能是束縛，教師要努力營造人文氛圍，用積極的態(tài)度激勵學生努力成長，發(fā)展?jié)摿?，引導學生大膽探索知識。教師首先要提高自身的人文素養(yǎng)，不斷地學習和進修來完善自己，才能夠滿足學生學習過程中的多種需求。人文性多方面的體現(xiàn)在英語課堂教學中，讓學生對所學內容進行思考和掌握，來培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

二、優(yōu)化初中英語人文教育落實

人文性教育實施的主要途徑是教師與學生之間的互動。例如教師在課堂設計聽力活動，能夠帶領學生在聽力中學習不同國家初次見面的問候方式，接觸不同國家的習俗和文化，不僅要注意語言知識，還要注意聽力技能的培養(yǎng)，學習挖掘文本里的信息，得到進一步的人文性教育。在講到“Different foreign friends”主題內容的時候，教師通過Here are some ways to welcome them引入，以地域文化為中心，介紹在不同國家人們所使用著不同的初次見面相互問候的身勢語，通過這些課本講解的知識，最終目的是讓學生了解不同的國家文化，增強國際知識，尊重其他國家的文化，從而領悟肢體語言在國際交流中的重要地位。

教師可以借助課本講解分析，帶領學生認識“不同國家對客人有不同的歡迎方式”。教師也可以通過提問題的方式引導學生，例如：

1.What is your mother like？

2.What does your mother do for you？

通過教師設計的這個話題引起學生去了解自己的母親，鍛煉著為母親做事情，試探著引領學生能夠找出描寫母親活動的動詞，體會母親的愛，深刻的感悟人文性教育。學生從中學習到：Mother does so much forus，but

we do little for her.與此同時，也可以設計一些個討論題：

1.Which family education do you prefer.lenient way or strict way？Why？

2.What is your ideal family education？

3.Do you have any problems between your parents and you？

經過這幾個問題的討論，讓學生學習與父母之間進行溝通，正確處理與父母間的問題，學會互相交流，以得到關系的融洽、相互的信任。這樣我們通過討論的方法激發(fā)學生的興趣，激勵學生熱愛學習，同時也增強了學生的自主學習能力。這些例子反映出，從課堂教學中挖掘人文思想，使用一些創(chuàng)設來引領學生人性的溫暖，從課堂教育中汲取人文教育，開拓學生視野，豐富生活經歷。也可以利用現(xiàn)代化的教學方法，通過媒體設備放映精彩視頻和圖片，來激發(fā)學生的熱情和興趣，創(chuàng)設教學情境，提高教學效率，而且也是培養(yǎng)學生人文精神很好的途徑。

三、突出初中英語人文教育拓展

在當下的英語應試教育中，語言的掌握和分數(shù)的高低牽制了學生，從而忽略了培養(yǎng)學生的人文教育。為了更加規(guī)范《英語新課程標準》中提出的，英語課程的學習，不僅是學生通過英語學習和實踐活動，同時也是陶冶情操，磨礪意志，拓寬視野，開發(fā)思維能力，發(fā)展自己和提高人文素質的過程。由此可見，人文教育在英語課堂教學中占有重要地位。為了更好地完善我們的教育目的，學生不但要有健康的身體，更應該具備健康的人格和心態(tài)，具備獨立自主的能力，擁有一顆充滿愛的心。所以，在英語課堂教學中滲透人文教育是勢在必行。

綜上所述，人文色彩更加優(yōu)化和完善我們的初中英語課堂教學。我們對英語課堂教學深入學習和領悟之后，更加體現(xiàn)出人文教育是初中英語課堂教學中不可或缺的內容，在提高學生的綜合語言能力同時，也要注重人文教育，發(fā)展素質教育，更大程度提升學生全面發(fā)展，讓學生的精神生活更加豐富，人與人之間更加和諧，做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。