高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題與優(yōu)化方式解析

謝生永

高三作為高中生的關(guān)鍵性階段，復(fù)習(xí)教學(xué)方式的選擇，對(duì)學(xué)生的影響重大。通過(guò)對(duì)高三物理復(fù)習(xí)作用及教學(xué)存在問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析，深入討論了其復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)化方式。

高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化方式高三階段作為高中生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重要時(shí)期，各科教師所選擇的教學(xué)方式與內(nèi)容成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在構(gòu)建良好的課堂氛圍基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式來(lái)解決在高三物理復(fù)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。

一、高三物理復(fù)習(xí)的作用

在高三物理課堂中進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，有助于學(xué)生基本知識(shí)的梳理、物理思維的鍛煉、使學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)框架有更為完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力也有著一定的增強(qiáng)作用。

復(fù)習(xí)的過(guò)程是將所學(xué)的知識(shí)利用關(guān)聯(lián)性深化學(xué)生對(duì)其的記憶，使學(xué)生能夠更好的把握物理知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并加以利用，增強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的分析解決能力，通過(guò)尋找規(guī)律提高創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的思維力、記憶力、觀察力、想象力等各方面素質(zhì)的發(fā)展有著積極作用。

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中綜合分析能力是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)條件，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)與鞏固，能夠大大的提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，這些在初次講授的課堂中室不易實(shí)現(xiàn)的，只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一，知識(shí)點(diǎn)較為分散。一些學(xué)校在高三物理復(fù)習(xí)的教學(xué)形式選擇上依然遵循傳統(tǒng)的硬式教學(xué)形式，一味的通過(guò)教師講授來(lái)灌輸知識(shí)點(diǎn)，按照教材進(jìn)程來(lái)復(fù)習(xí)，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合與歸納。這樣會(huì)致使正處于高三緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生無(wú)法集中精力的投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。

2.問(wèn)題類型傳統(tǒng)，難以達(dá)到目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，習(xí)題的設(shè)計(jì)是非常重要的影響因素，教師重復(fù)了許多知識(shí)點(diǎn)并在黑板進(jìn)行了公式定理的抄寫(xiě)與重復(fù)性習(xí)題的練習(xí)，卻難以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。這就需要教師對(duì)習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行理解與回顧。

3.學(xué)生難以參與，教學(xué)效果一般。由于高三的課程繁重，各科作業(yè)與試卷應(yīng)接不暇，學(xué)生有時(shí)對(duì)于課堂中的復(fù)習(xí)教學(xué)無(wú)法積極參與同時(shí)又難以抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。這樣的問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重的影響到教師的復(fù)習(xí)進(jìn)程與教學(xué)效果。教師在復(fù)習(xí)的策略方面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生投入到自主合作、交流互動(dòng)的積極復(fù)習(xí)效果中。

三、高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)化方式

1.豐富課堂形式，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)于所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合有關(guān)情境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，例如在牛頓定律與受力分析的小球與彈簧的題目中，教師可以按照題中所給條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的制作，通過(guò)形象的演示來(lái)表現(xiàn)出各種壓力值所出現(xiàn)的情境，學(xué)生們?cè)谕度胗^察的過(guò)程中可以更好的記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重品質(zhì)提升。在高三物理復(fù)習(xí)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就需要結(jié)合學(xué)生存在的差異性及其自身情況進(jìn)行靈活的思想分析，從而達(dá)到物理復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提高的目標(biāo)。

例如，在“功和功率”這一章節(jié)的復(fù)習(xí)習(xí)題設(shè)計(jì)中，可以從不同角度入手，來(lái)鍛煉學(xué)生思維的靈活性。如小物塊放在光滑的斜面上并觀察物塊沿斜面下滑這一題目中，也可以設(shè)計(jì)一題多問(wèn)，問(wèn)題1：小物塊下滑過(guò)程中斜面是否運(yùn)動(dòng)，為什么？問(wèn)題2：斜面對(duì)物塊做的功與物塊對(duì)斜面做的功是否數(shù)值相等符號(hào)相反？問(wèn)題3：從問(wèn)題2的結(jié)果來(lái)看，作用力與反作用力之間具有怎樣的關(guān)系，可否舉例分析等類似的一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行題目中所蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的分析與記憶，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果有重要作用。

3.自主、合作、交流、互動(dòng)、互動(dòng)。教師在高三物理復(fù)習(xí)中，最主要的是幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的回顧整理與鞏固記憶，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)結(jié)合全新的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、交流、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”模式的物理復(fù)習(xí)。例如，可以利用“活動(dòng)表格”為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的習(xí)題資料，使學(xué)生可以更好地針對(duì)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的信息進(jìn)行反復(fù)利用?；顒?dòng)表格需要教師通過(guò)細(xì)心的分析與整理來(lái)制定，將基礎(chǔ)知識(shí)鋪展開(kāi)、難點(diǎn)問(wèn)題分解化、訓(xùn)練拔高真實(shí)化，從而使學(xué)生能夠更好地自主復(fù)習(xí)、合作與交流，并通過(guò)及時(shí)互評(píng)來(lái)找到個(gè)人知識(shí)點(diǎn)存在的遺漏與薄弱，使高三物理教學(xué)能夠更加完善的進(jìn)行取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高三物理復(fù)習(xí)及教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并深入討論了對(duì)問(wèn)題的優(yōu)化方法。希望可以為閱讀者帶去一定的參考與幫助，使閱讀者通過(guò)閱讀可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘東.新課改背景下的高中物理總復(fù)習(xí)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]蔡千斌.高中物理單元復(fù)習(xí)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)”[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2014.

[3]羅成.高三物理復(fù)習(xí)中突破學(xué)習(xí)高原期的教學(xué)優(yōu)化策略[J].物理教學(xué)，2011.