新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)初探

張景

新課程改革對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育提出了更為嚴(yán)格地要求，要求教師在小學(xué)教育中，不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，利用音樂(lè)課程提升學(xué)生的審美能力。但是目前我國(guó)不少小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能在音樂(lè)欣賞教學(xué)中得到能力地提升，因此本文以人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材為例進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)分析，希望為小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

新課程小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)誤區(qū)措施小學(xué)音樂(lè)欣賞課程是指學(xué)生在教師地引導(dǎo)下，在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中體現(xiàn)音樂(lè)傳達(dá)的美感，享受精神上的愉悅和理性上地滿(mǎn)足，音樂(lè)欣賞是一種比較直接的審美教育活動(dòng)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)音符表達(dá)出來(lái)的心情進(jìn)行揣摩，感受音樂(lè)中的道德教育。音樂(lè)是人類(lèi)抒發(fā)情感、表現(xiàn)情感、寄托情感的藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞可以感受到音樂(lè)內(nèi)涵中隱藏的千絲萬(wàn)縷的情感因素，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受都會(huì)不一樣，正確的欣賞方式是根據(jù)自己的心情和體會(huì)表達(dá)情感。那么在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)？

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.教師對(duì)音樂(lè)欣賞內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位

不少小學(xué)音樂(lè)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課程教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力提升和興趣愛(ài)好培養(yǎng)有著多么重要地影響，他們片面的認(rèn)為音樂(lè)就是用來(lái)放松的工具，并不需要過(guò)多的研究和學(xué)習(xí)，因此他們很少備課，沒(méi)有站在學(xué)生的角度挑選有欣賞價(jià)值的音樂(lè)，只是隨便選擇一些亂七八糟的歌曲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生審美情趣提升，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成不良或錯(cuò)誤的審美觀。

2.教師自身音樂(lè)素養(yǎng)有待提高

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)雖然很簡(jiǎn)單，但是要想充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)的價(jià)值和作用，還是需要有專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)，但是不少小學(xué)在音樂(lè)教師安排上，聘請(qǐng)的并不是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的教師，導(dǎo)師教學(xué)自身音樂(lè)素養(yǎng)跟不上教學(xué)要求，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)好的音樂(lè)教學(xué)感受。

3.教學(xué)方式有誤

不少音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將整首音樂(lè)拆分成一段一段的進(jìn)行教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生更加容易接受和記憶，使得整首歌曲變得不連貫，學(xué)生欣賞起來(lái)也很吃力，原本學(xué)生醞釀好的情緒由于教學(xué)的中斷而隨之消失，學(xué)生在這種斷斷續(xù)續(xù)的體驗(yàn)中不僅獲得不了美的感受，反而會(huì)產(chǎn)生欣賞疲勞感，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣自然會(huì)逐漸下降。還有的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞能力有限，于是就將歌曲的創(chuàng)作背景、詞作者、曲作者、歌曲表達(dá)情感等等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)全部都展現(xiàn)出來(lái)，甚至連音樂(lè)中表達(dá)的情感變化都“傾囊相授”，筆者認(rèn)為真的沒(méi)有這個(gè)必要，小學(xué)生雖然還沒(méi)有形成完善的認(rèn)知能力，但是他們的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，不妨將時(shí)間留給學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法和感受，他們的回答會(huì)讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。

二、促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效措施

1.提高教師對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)重視

作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該主動(dòng)積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，接受并樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，重視小學(xué)階段的素質(zhì)教育，將課堂教學(xué)主體地位交還給學(xué)生，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的音樂(lè)欣賞教學(xué)思想，要注重在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中讓感官得到愉悅，使精神得到升華，促進(jìn)感性與理性地完美結(jié)合，使得學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力得到顯著提升。教師只有從思想上對(duì)音樂(lè)欣賞提高重視，才能在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生帶來(lái)豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)音樂(lè)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升

作為一名音樂(lè)教師，首先必須具備高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)還要注重自身綜合能力地提升，包括個(gè)人文化水平、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等，這樣才能樹(shù)立為人師表的良好形象，才能用自身的行為感染學(xué)生。教師應(yīng)該利用課余時(shí)間多接受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)武裝自己，同時(shí)多與其他教師進(jìn)行交流，在思想碰撞中創(chuàng)新教學(xué)方式。

3.采取多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)方式比較單一，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂教學(xué)的枯燥乏味，因此教師應(yīng)該注重總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)欣賞中。

（1）小組合作教學(xué)法

教師可以利用課前通過(guò)抽簽等方法將學(xué)生分為若干組，然后根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，為他們選擇不同音樂(lè)曲目，然后引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)欣賞感受，最后再與其他小組同學(xué)進(jìn)行情感體驗(yàn)交流，教師在學(xué)生交流活動(dòng)結(jié)束后，分別對(duì)他們的匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，教師要善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，某一次音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，筆者根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，為他們選擇了《勞動(dòng)最光榮》《小雨沙沙》《星光圓舞曲》三首歌曲，為他們選擇這些歌曲是基于對(duì)他們平時(shí)表現(xiàn)而定的。

筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)不少學(xué)生不喜歡打掃衛(wèi)生，這可能與他們?cè)诩彝ブ械玫降膶檺?ài)有關(guān)系，現(xiàn)在的小學(xué)生在家里大多是獨(dú)生子女，比較嬌生慣養(yǎng)，因此筆者希望通過(guò)歌曲讓他們明白勞動(dòng)的真正含義，激發(fā)他們參與勞動(dòng)的熱情。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的聆聽(tīng)和欣賞，都有了自己的想法，在筆者的引導(dǎo)下，他們展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)同一首歌曲，他們能夠聽(tīng)出很多情感和體會(huì)。在《勞動(dòng)最光榮》歌曲想欣賞中，有的同學(xué)領(lǐng)會(huì)到自己父母的不容易，有的同學(xué)體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，有的同學(xué)深切的感受到盤(pán)中餐的來(lái)之不易等。只要教師有心引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)美德，就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（2）多媒體教學(xué)法

借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，能夠充分結(jié)合聲音、圖像、文字、影像等多種情感表達(dá)形式的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲產(chǎn)生更加直觀形象地認(rèn)識(shí)和理解。多媒體教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)拓展學(xué)生音樂(lè)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于優(yōu)化音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生帶來(lái)更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野。例如在《兩只老虎》歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示老虎呆萌可愛(ài)的形象，還可以播放一些卡通劇中展現(xiàn)老虎形象的片段，讓學(xué)生對(duì)老虎有更加深入地認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲地欣賞。

（3）游戲教學(xué)法

小學(xué)生愛(ài)玩的天性是不可扼殺的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生這種成長(zhǎng)特點(diǎn)，并利用這個(gè)特征，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍。例如在《小青蛙找家》歌曲教學(xué)時(shí)，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，最后組織學(xué)生開(kāi)展“小青蛙找媽媽”游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)更多音樂(lè)知識(shí)。

（4）實(shí)物演奏教學(xué)法

小學(xué)音樂(lè)教材中有很多關(guān)于音樂(lè)樂(lè)器欣賞的教學(xué)內(nèi)容，例如《蕭》《嗩吶配喇叭》《小牧笛》《維也納的音樂(lè)鐘》（西洋管弦樂(lè)）、《靈隱鐘聲》（鍵盤(pán)、敲擊樂(lè)）等曲目，其中都涉及到很多音樂(lè)樂(lè)器，教師可以在課堂上展示樂(lè)器實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多音樂(lè)樂(lè)器，從而加深對(duì)音樂(lè)欣賞地理解和認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

能夠引起聽(tīng)者共鳴、使其感動(dòng)的音樂(lè)才是好的音樂(lè)，教師在選擇教學(xué)音樂(lè)時(shí)，首先自己要感受一些音樂(lè)的質(zhì)量，選擇有教育價(jià)值的音樂(lè)作為音樂(lè)欣賞的題材，才能更好的發(fā)揮音樂(lè)的感染力和魅力。音樂(lè)欣賞是理解音樂(lè)、學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，站在學(xué)生能力提高和審美觀樹(shù)立的角度，調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和豐富的想象力，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)更多音樂(lè)人才。

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