學(xué)好高中數(shù)學(xué)新課的點滴教法

張海旺

摘要：剛升入高中，高一新生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教師和學(xué)生，難免會有不適應(yīng)。相應(yīng)地，在學(xué)習(xí)上也會有一定的恐懼心理。在本文中，筆者主要針對如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)新課展開了論述。希望能給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課學(xué)習(xí)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0007

很多初中畢業(yè)生升入高中以后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活。相當(dāng)多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去了信心，其重要的原因在于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。下面，筆者就談?wù)勅绾螌W(xué)好高中數(shù)學(xué)新課：

一、如何預(yù)習(xí)新課

在學(xué)習(xí)新課之前，要先對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)新課不是走馬觀花地泛讀，要注意以下幾點：1. 預(yù)習(xí)概念：要找出定義中的關(guān)鍵字，進(jìn)一步思考這些關(guān)鍵字所起的作用，若把它們?nèi)サ粲惺裁春蠊?，力爭對概念進(jìn)行完整的理解。2. 預(yù)習(xí)定理：要找出定理的條件、結(jié)論。分析定理的使用環(huán)境及證題的類型，尤其注意條件的嚴(yán)密性，若有條件減弱會有什么結(jié)果？3. 預(yù)習(xí)公式：要抓住公式的結(jié)構(gòu)特征、使用條件，了解公式的求解對象。思考能否對公式進(jìn)行變形？變形后有什么新的功能？4. 預(yù)習(xí)例題：思考例題考查哪些知識點，例題使用什么樣的解題方法與技巧？5. 在預(yù)習(xí)之后，要列舉出本節(jié)課有幾個值得掌握的知識點，你理解了多少，哪些知識點是難點，列舉出本節(jié)課出現(xiàn)了幾種解題方法與技巧？

二、如何聽課

如果你課前做了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中，有哪些知識點你不懂或一知半解，你帶著這些疑問去聽課，將收到較好的效果。在聽課中還要針對每個知識點進(jìn)行比較，你原來理解了多少要點，教師講了多少個要點，弄清楚哪些要點你沒有發(fā)現(xiàn)，還有哪些知識點你理解不正確，這樣你的印象就比較深，記憶時間也較長。

如果你課前未做預(yù)習(xí)，千萬不要被動地接受知識，應(yīng)該主動地去思考。教師在講每個知識點時，會設(shè)計一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的設(shè)問去積極考慮，從而主動地發(fā)現(xiàn)新的知識點（或定理或公式等）。

聽講例題時，一方面按教師的設(shè)問去思考，獲得解題途徑，另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價值的，就是做不出來，要分析錯在哪里，也是有收獲的。這對于培養(yǎng)發(fā)散思維能力是大有益處的，使我們的思維能力達(dá)到較高的層次。

聽講例題時，要從教師的分析過程學(xué)會分析問題的方法。要觀察教師是如何剖析每個已知條件的，又是如何剖析求解結(jié)論的，在已知與結(jié)論之間是如何溝通的。思考如果你再遇到同類型的問題，你將如何擺布這些已知與結(jié)論的關(guān)系。

聽講例題時，不僅要通過例題鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識，也要學(xué)會一些解題技巧與方法，以后再遇到同類型的問題，你就有辦法來處理。

聽完課后，要善于做好課后總結(jié)，這個環(huán)節(jié)很重要。你要羅列出以下幾個方面的信息：1. 本節(jié)課有多少個知識點，每個知識點有什么要點。哪些是你能預(yù)習(xí)到的，哪些是你在預(yù)習(xí)中未能發(fā)現(xiàn)的；2. 本節(jié)課的重點在哪里，重要在什么地方；3. 難點在哪里，突破難點的關(guān)鍵是什么；4. 例題中體現(xiàn)了什么樣的解題技巧；5. 本節(jié)課出現(xiàn)了哪些新的題型，對應(yīng)的解法是什么。

三、如何做作業(yè)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了做題。做數(shù)學(xué)題并非越多越好，而貴在做得精彩！教師講完一節(jié)課后都要留適量的作業(yè)，其作用有三：一是鞏固當(dāng)天所學(xué)相關(guān)的知識點，二是考查學(xué)生對各知識點的理解與掌握情況，三是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的作風(fēng)。由于作業(yè)有一定的針對性，所以我們寫作業(yè)前要回顧當(dāng)天所學(xué)的知識點、題目類型、解題方法與技巧。

做題的關(guān)鍵是分析題，我們要有正確的分析方法。這里給同學(xué)們介紹“兩邊夾分析法”，就是從題目的已知與結(jié)論兩方面分頭分析。

一方面先從結(jié)論分析，看這個題是讓我們求什么的？屬于哪個題型？要思考做這個類型的題目有多少種方法，每一種方法又需具備什么條件與背景；另一方面是從已知條件分析，要查看共有幾個已知條件，每個已知條件能為我們提供什么信息，分析各條件間的聯(lián)系，判斷各條件能為我們創(chuàng)造什么樣的解題背景。接下來要思考已知條件所提供的信息是否就是求解所需要的信息，如果是，這題的思路就打通了。如果不是，要看已知與結(jié)論還有多大的差別，十分另有隱情，能否通過各已知條件推導(dǎo)出所隱含的條件，這樣已知信息與所需信息就溝通了。

“兩邊夾分析法”歸結(jié)為一句話就是：“由結(jié)論想方法，由已知想性質(zhì)”。要熟練使用“兩邊夾分析法”，要求我們平時在學(xué)習(xí)中，一方面要熟練掌握每一個知識點，同時還要針對某一題型積累它的各種解題方法。這樣，我們在分析問題時猶如探囊取物、游刃有余。

如果一道題做好了，我們的思考還不應(yīng)該停止，還要讓我們的思維再上一個臺階?？梢宰鲆韵聨c嘗試：1. 此題用本節(jié)課的知識點能做，能否用其他章節(jié)的知識（或工具）來處理。比如一個不等式問題，能否用函數(shù)方法做，能否用向量方法做，能否用三角方法做，能否用平面幾何方法做，能否用解析幾何方法做等。這樣，不僅能一題多解，也能使不同章節(jié)的知識得到聯(lián)系。2. 思考此題的已知條件能否減少，能否改變，這樣結(jié)論將有何變化，解題方法將有何變化？3. 思考此題的結(jié)論能否改變問法，解題方法將有何變化？4. 思考能否把已知與結(jié)論交換位置，用逆向思維的方式構(gòu)造一個新題目，這題能否可解，解法如何？你若能做了上述思考，那么對訓(xùn)練你的思維能力大有益處。最后要囑咐大家的是，做題步驟要完整、推理要嚴(yán)密、作圖要準(zhǔn)確。要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，才可能在考試中取得更多的“步驟分”。

四、如何做測試題

當(dāng)我們學(xué)習(xí)新課告一段落后，為了鞏固這部分知識，教師會讓學(xué)生做一些單元測試題或模擬考試題。測試題都是有一定的針對性，或考查一單元的知識點，或考查一學(xué)期的內(nèi)容，像高三模擬題考查的知識面覆蓋整個高中數(shù)學(xué)。我們怎樣才能運用好測試題呢？

一方面要有認(rèn)真的態(tài)度。要把它當(dāng)成一次考試而不是練習(xí)，做題時要有時間觀念，注意力高度集中，大腦思維處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)。這樣，不僅能保證思維敏捷，確保在一定的時間內(nèi)做對更多的題，還能鍛煉學(xué)生的解題速度。

另一方面要抓住四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是第一遍做題，本著由前到后、由易到難的思想，若遇到思路不通的題目暫且放下，先把會做的題目做好，保證該得的分?jǐn)?shù)不失分。第二個環(huán)節(jié)是在第一遍做題之后，一些原本不太難的題目，可能由于演算的失誤或一時思路不通沒有做好，這些題通過學(xué)生靜心思考或精心演算即可解決，也可能換個角度看問題或換個思路去想它就能柳暗花明。這個環(huán)節(jié)很重要，是提升分?jǐn)?shù)的一個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)是復(fù)查，復(fù)查的對象是那些做過的題目，要復(fù)查演算的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，推理的步驟是否完整，分類討論是否完整等，這個環(huán)節(jié)是避免“會做而不得分”的現(xiàn)象。第四個環(huán)節(jié)是“啃硬骨頭”。就是要啃那些難題，必須在時間充裕的情況下進(jìn)行。要仔細(xì)分析題目的已知條件有什么性質(zhì)？有什么聯(lián)系？能推出什么結(jié)論？還要努力回顧題目結(jié)論所涉及到的各種方法與技巧。若能把題目全部破解或破解一部分就是難能可貴的。即使不能告破，收獲也是不小的。

此外，一方面在思考過程中就把有關(guān)知識點和解題方法復(fù)習(xí)了一遍。另一方面，等教師評講此題時，你會找到?jīng)]有攻破的原因?；蚴菍χR點的理解不正確，或是對知識點的理解不完整，或是解題方法你沒有掌握，或是解題技巧沒有見過，或是遺忘了某些知識點。到此時，你從這道題中學(xué)會許多知識。最后要告訴大家，注意卷面要布局合理、干凈、要點突出，還要注意步驟的完整性。

五、試卷點評后要做什么

一份測試題能探測學(xué)生對知識的掌握情況，但更重要的作用是能從這張試卷上得到收益。當(dāng)教師把試卷評講之后，學(xué)生如何吸收試卷帶來的功效呢？

1. 我們先對試卷各題進(jìn)行分類：答對的題、會做但沒得分的題、不會做的題。對于“會做但沒得分的題”要分析原因，是因為馬虎，演算錯誤，或是書寫格式不正確，要從中吸取教訓(xùn)（這個教訓(xùn)是慘重的，令人惋惜?。?。對于“不會做的題”也要分析原因，是因為知識點不懂而不會做，或是方法技巧不知而不會，通過教師評講，使我們進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識點或?qū)W會相關(guān)題型的解法與技巧。

2. 做好筆記。把本試卷中比較有特色的題目記下來，或反映一個知識點的特殊用法，或反映某種題型的解法，或反映一個絕妙的技巧。記錄的過程也是對知識的消化與吸收過程，也便于以后復(fù)習(xí)鞏固。

3. 使我們的思維再上一個臺階——改編試題。你對于試卷中比較得心應(yīng)手的題目，可以試著改編它。改編試題可有下列方法：（1）把已知條件改變或減弱，看結(jié)論有什么變化，解法有什么變化；（2）改變結(jié)論的問法。如：把一個確定的結(jié)論改造成一個開放性或探索性的結(jié)論。