游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的若干運(yùn)用

廖興平

摘 要 游戲?qū)Φ湍昙?jí)小朋友來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的，相比于坐在課堂聽(tīng)教師講各種理論知識(shí)，他們更愿意去做游戲。新課程改革要求下提出的教學(xué)指導(dǎo)新方向，教師如何有效提高課堂效率，還要能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了掌握基本的理論知識(shí)，還需鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。鑒于此，創(chuàng)建出了新型教學(xué)方式，將游戲引入進(jìn)教學(xué)中，本文就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的若干運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，而在面對(duì)這群心智尚未成熟的學(xué)生，傳統(tǒng)的教育很難吸引到學(xué)生的注意，抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)使得課堂顯得很呆板、枯燥，這樣會(huì)更難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段也在不斷更新中，總體發(fā)展態(tài)勢(shì)比較樂(lè)觀，但仍然有存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是會(huì)主宰到當(dāng)下整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得課堂教學(xué)太乏味，教師占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，仍然保留一個(gè)講眾人記的老舊模式，且缺乏實(shí)踐與理論的結(jié)合，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)日常生活中，課堂上師生、同學(xué)之間的互動(dòng)減少，缺乏合作與溝通，課堂氛圍不活躍。為了解決這些問(wèn)題，引入游戲教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1課堂教學(xué)太乏味

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的第一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)太乏味，數(shù)學(xué)教學(xué)不比文科語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)，比較注重邏輯的準(zhǔn)確性與縝密性，不像文科主觀意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程都比較靈活，這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的單一、呆板，特別是對(duì)于小學(xué)生這種思維還不足夠完整的群體來(lái)說(shuō)，很容易因?yàn)閹酌腌姷淖呱?，然后就跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，而小學(xué)生的注意力本身就很難集中，這是學(xué)科的特殊性帶來(lái)的難題。

2.2教師占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏師生溝通

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍表現(xiàn)出以教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，師生地位互換，導(dǎo)致學(xué)生容易被忽視，教師自講自的，不去了解學(xué)生的掌握程度，拖慢課堂教學(xué)進(jìn)度，師生缺乏溝通，能以使教學(xué)教授更有針對(duì)性與突破性。教學(xué)效率很難提高，學(xué)生也難以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

2.3不注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)偏于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，不注重實(shí)際與教學(xué)的結(jié)合，使得理論知識(shí)脫離了日常生活，學(xué)生難以將所掌握的東西在日常生活運(yùn)用中表現(xiàn)出來(lái)，難以提高綜合素質(zhì)水平。當(dāng)下新時(shí)代講究的是創(chuàng)新型人才，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦能力與理論結(jié)合，只顧著教學(xué)與會(huì)做練卷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.4缺乏課堂合作交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在缺乏課堂合作交流的問(wèn)題，師生缺少互動(dòng)，同學(xué)間的合作討論機(jī)會(huì)很少，缺乏溝通與交流，很難進(jìn)行學(xué)生全方面的素質(zhì)培育，要在學(xué)習(xí)探討中摩擦，激出思維火花，從而發(fā)掘出新的知識(shí)，在師生溝通上，教師也能更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從而提升課堂效率。

3游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1引入游戲教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先引入游戲教學(xué)理念，在課堂的開(kāi)始，教師帶動(dòng)學(xué)生一起做游戲，用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，在學(xué)習(xí)中去學(xué)去思考。例如在教學(xué)數(shù)字6的讀寫(xiě)時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生一起做搶凳子的游戲，凳子只擺六張，然后讓5個(gè)學(xué)生聽(tīng)著口令去坐凳子，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，就能了解到5個(gè)人去搶凳子會(huì)多出來(lái)一張，這樣通過(guò)游戲便有了6比5多1的概念。

3.2精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

針對(duì)課堂所要講述的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外還需適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生自信。例如在學(xué)習(xí)圓、方的形狀時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行找玩具的游戲，教師說(shuō)出形狀是什么，然后由學(xué)生在玩具中找出對(duì)應(yīng)的形狀。學(xué)生在找東西的過(guò)程中能夠在腦中一遍一遍重復(fù)回憶形狀的樣子，從而達(dá)到教學(xué)的目的。其次，還可以在游戲中設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，就是找的多的，表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生參與的積極性會(huì)更高，也會(huì)更有成就感。教師也要注意鼓勵(lì)學(xué)生，在有的學(xué)生對(duì)形狀概念不清晰等存在問(wèn)題時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信。

3.3通過(guò)游戲，加強(qiáng)課堂內(nèi)的合作與交流

通過(guò)游戲，可以加強(qiáng)課堂內(nèi)的師生互動(dòng)、學(xué)生交流，活躍課堂氣氛，在合作探討的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有的課程教學(xué)游戲可以以學(xué)生組成小組的形式進(jìn)行，例如在學(xué)習(xí)形狀的組合運(yùn)用時(shí)，教師可以給每個(gè)小組提供一樣的形狀工具，然后讓他們?nèi)我饨M裝，在限定的時(shí)間中展示小組作品，這游戲過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)各種不同的形狀加以利用。

4總結(jié)

綜上所述，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，首先引入課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，其次針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，有利于樹(shù)立學(xué)生自信，另外，通過(guò)游戲還可以加強(qiáng)課堂內(nèi)的師生與同學(xué)間的合作交流，利用課堂互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后，通過(guò)創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情景教學(xué)，改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，倡導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自我反省，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在今后的教學(xué)方式研究中，還需要結(jié)合學(xué)生心理，深入探究教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出更新更有創(chuàng)造力以及更有效的教學(xué)方式，為推進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)發(fā)展做努力。

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