談新課程下如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命教育

劉文武

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師的課堂教學(xué)方式要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)方式、方法上的轉(zhuǎn)變.因此，新課程理念下的課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要樹立從“知識(shí)課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)變的觀念.生命課堂是基于教育的生命意識(shí)，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，連接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過課堂教學(xué)的師生互動(dòng)共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗(yàn)，使生命融入新質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展.為了適應(yīng)新課程的發(fā)展，我們必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命教育.

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證.在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)思考，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的而在課本中又沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法（如演繹法、歸納法、類比法等）適時(shí)適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問題和解決問題能力.例如在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對(duì)于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成.又如習(xí)題：“在直角坐標(biāo)系中，有四個(gè)點(diǎn)A（-6，3），B（-2，5），C（0，m），D（n，0）.當(dāng)四邊形ABCD的周長最短時(shí)，m、n的值分別是什么？解答本題的思維方法可以是：排異法，演繹推理法，或分析歸納法都可以.分析不同的解題方法，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)不同程度的提升.這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式.

著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說過：“最好的教學(xué)方法不光是講清事實(shí)，而應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生去思索，自己去動(dòng)手.”傳授知識(shí)是我們教學(xué)重要目的之一，但不能算是最重要的目的，我們的任務(wù)應(yīng)該是在傳授知識(shí)的過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力.數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)一直是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此今后我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具有自我再學(xué)習(xí)、具有開拓和創(chuàng)造能力的學(xué)生，以適應(yīng)時(shí)代的要求.

二、關(guān)注師生情感交流

對(duì)于教師而言，生命教育就是有思想的教育，是教師用自身的生命體驗(yàn)去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認(rèn)識(shí)，即有自己的教學(xué)思想，自己的生命真切體會(huì)，用自己的生命表達(dá)方式，去與學(xué)生交流、碰撞，使雙方都得到感悟，從而提高生命的質(zhì)量.教師要以情激情，以情帶語，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂.用“師之愛”激發(fā)“生之情”.教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí).只有創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“如沐春風(fēng)”，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率.當(dāng)一個(gè)學(xué)生從心底里喜歡你這個(gè)教師，當(dāng)然他就會(huì)喜歡上你所教的這門課.

對(duì)于學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流.學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵(lì)，以及互相交流.通過學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，教師可及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)消除學(xué)生之間的誤會(huì)及隔閡，使學(xué)生感到集體的溫暖，達(dá)到學(xué)生之間的互相理解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同提高的目的.

三、促進(jìn)生命發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生是否遵守上下課的時(shí)間，是否尊重教師的勞動(dòng)，做到認(rèn)真聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事.學(xué)生能否積極參與教學(xué)的全過程，認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，勤于思考，積極舉手發(fā)言；學(xué)生是否具有探索數(shù)學(xué)問題的靈活性，愿意嘗試各種解決問題方法；對(duì)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)具有好奇心、探索欲，并富有一定創(chuàng)造性，有強(qiáng)烈成功欲望等等.

（二）對(duì)任務(wù)完成的評(píng)價(jià)

分為課前預(yù)習(xí)和完成課業(yè)兩個(gè)方面.課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生能否認(rèn)真完成預(yù)習(xí)筆記，帶全學(xué)習(xí)用具，包括書、本等；課前要把當(dāng)堂教學(xué)用具齊放在桌面上；完成課業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)、準(zhǔn)確完成課后大練習(xí)考試及是否認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)上交作業(yè)，等等.

（三）對(duì)數(shù)學(xué)思考的評(píng)價(jià)

對(duì)數(shù)學(xué)思考的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在面臨各種問題情境時(shí)，能否從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能否發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，要關(guān)注學(xué)生在數(shù)感與符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面的發(fā)展情況，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度、用數(shù)學(xué)思維方法去解決問題的策略，具有統(tǒng)計(jì)的觀念.

四、進(jìn)行情感智力教育、培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)

美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件.”可見創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)做后盾.平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生樹立以周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想；應(yīng)具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念.在“問題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；利用“錯(cuò)析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì).

課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地在全國范圍內(nèi)展開，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題；我在教學(xué)工作中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神.將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處.

生命教育是一個(gè)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們的耐心、細(xì)心和恒心.目前，教師、學(xué)生和家長都已不同程度參與到生命教育中來，但還要力爭擴(kuò)大社會(huì)教育的參與力度.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命教育，其教育內(nèi)容要通力挖掘，應(yīng)全面營造生命教育的良好環(huán)境.每位教師都有生命教育的責(zé)任，都要確立生命教育的意識(shí)，不斷拓展生命教育的時(shí)間和空間.