新形勢下大學數(shù)學課程教學改革與實踐

王家強

【摘要】在目前大學數(shù)學課程教學中，存在著許多的問題制約著大學數(shù)學課程的教學效果.比如說學時較少而課程內(nèi)容卻在增加，比如說傳統(tǒng)的教學模式讓學生對于數(shù)學學習望而卻步，比如說學生自身學習能力的缺乏讓他們對于數(shù)學缺乏信心和熱情，又比如說教學理念的缺失讓整個大學數(shù)學課程的教學都充斥各式各樣的問題.而要解決這個問題，筆者認為現(xiàn)在的大學數(shù)學課程教學就必須要進行改革.而如何進行改革，這就是筆者在本文中所要進行探討的.

【關鍵字】大學數(shù)學；課程教學；課程改革

在大學之后，數(shù)學也是一門很重要的學科.無論是理工院系還是經(jīng)濟和醫(yī)學相關的專業(yè)，都離不開數(shù)學課程的學習.這是因為對于這些學科來說，只有先具備扎實的數(shù)學基礎，才能進行之后專業(yè)上的學習.然而，從目前的情況上來看，在大學中，對于數(shù)學課程的教學卻還存在著一些問題，導致在大學數(shù)學課程的教學中無法取得理想的教學效果.那么，要如何才能提高目前大學數(shù)學課程的教學效果呢？筆者認為，首先我們需要了解的是目前大學數(shù)學課程教學所存在的問題.

一、目前大學數(shù)學課程教學存在的問題

（一）學時過少

伴隨著社會經(jīng)濟建設的發(fā)展，我國高校招生的規(guī)模也在不斷地擴張，同時，也有著很多新興專業(yè)的興起以及專業(yè)進一步的細分.在這樣的情況下，由于專業(yè)的增長，學生所要進行學習的課程也越來越多.這樣就導致許多基礎課程課時的減少.比如說，以大學數(shù)學課程來舉例，在數(shù)學專業(yè)中有一門基礎課“數(shù)學分析”是極為重要的，這是為學生未來的學習打下堅實基礎的一步.然而，在目前的情況，這門課程相比起以前的360學時，現(xiàn)在的課時已經(jīng)減少到300學時甚至更少.

（二）教學模式問題

在學生不夠的情況，一個難題擺在了教師的面前，那就是如果通過對教學內(nèi)容的調整以及教學方法的改進，保證學生在這300課時以內(nèi)的時間中能夠取得理想的教學效果，并且實現(xiàn)教師制訂的教學目標呢？可惜這個問題一直沒有得到很好的解決.而之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為首先大學教師除了要進行教學以外還需要進行學術的研究，因此很難一門心思地撲到教學上.其次，就是在專業(yè)課程的設置上，學校為了保障教學內(nèi)容的完整性，因此學生需要學習的內(nèi)容也有所增加.除此之外，教師的教學方法一直沒有進行改進也是影響教學效果的重要原因之一.目前課堂上常見的教學模式是以教師為中心，學生在課堂上以聽為主來接受教師知識的傳授，這樣傳統(tǒng)的教學模式讓學生在課堂上缺乏參與感，很容易就讓他們喪失對學習的興趣，極大地影響他們學習的積極性.同時還需要注意的是，由于目前高校招生規(guī)模的擴張，因此目前在高校中還存在師資緊張的現(xiàn)象.師資緊張這種情況的發(fā)生，很有可能就會導致教師的質量不高或者缺乏豐富的教學經(jīng)驗，這樣就會導致學生的學習質量差，對課堂的教學效果也有著極為惡劣的影響.

（三）學生問題

目前在大學數(shù)學課程的教學中所存在的問題不僅僅是跟教師以及課程的設置有關，同時跟學生自身也有著非常大的關系.從現(xiàn)在大學生的個人素質來看，他們自主學習的能力以及對于科學的鉆研和追求都十分的缺乏.在大學的學習當中，學生首先就要對知識以及知識的起源都要有所了解，在這之后，學生還需要弄明白要如何才能將知識應用到實際的實踐活動當中，這樣才能讓學生在掌握了理論之后，學會怎么運用，怎么用所學來解決遇到的問題，進而進行創(chuàng)新和研究.特別是對于數(shù)學課程的學習，學生一定要通過對課程的學習，掌握數(shù)學的思維方式和解決問題的方法，這樣才能為將來的學習和工作打下堅實的基礎.然而，從目前的情況來看，大部分學生并沒有培養(yǎng)出這樣的能力，在學習當中，學生僅僅只是機械地完成課后作業(yè)，在這之后并沒有進行任何其他的訓練和學習，就更不用說在課本知識的基礎之上去進行知識的擴展.而之所以會出現(xiàn)這樣的問題，除了學生自身的自主學習能力不強以外，還因為數(shù)學課程本身的學習就較為枯燥，而在課堂上教師大多是采用照本宣科的方法進行教學，這就讓學生更容易失去學習的興趣.特別是由于現(xiàn)在的學時較少，教師在課堂上進行教學時為了能跟得上進度，授課的速度通常會比較快，學生還沒有完全理解一個知識點，就進入了下一個知識點的講解，這樣就讓學生更難進行數(shù)學的學習，久而久之就自然對數(shù)學失去了興趣和求知的欲望.

（四）教學理念的欠缺

教學理念的問題極大地影響到目前我國高校關于數(shù)學課程的教學方法改革.周遠清先生就曾經(jīng)說過一句話“教學方法之所以一潭死水，就是因為受制于落后的教育思想觀念.所以教學方法改革也需要有先進的教育思想為先導”.為什么會有這樣的話呢？筆者認為這是因為教學理念其實就是教學的本質，從教師實際的教學過程、教學方法以及教學的目的都可以看到它的身影.目前在教育界中有一個普遍的認知，那就是現(xiàn)代的教育理念應該有三點，那就是教學活動時的互動性、學生在教學活動中的主體性以及知識的建構性.而筆者認為，除了這三點以外，對于大學數(shù)學課程教學來說，還有一點也是非常重要的，那就是關于通過教學活動所想要達到的目的.然而在目前大學數(shù)學課程的教學情況中來看，對于這四點卻并沒有很好的貫徹.在課堂上，為了保證教學進度，教師在進行教學活動時更多的是為了完成學校規(guī)定的教學任務，而忽略了學生自身的情況以及課堂上與學生的互動.在這種情況之下，想要達到理想的教學效果幾乎是不可能的.

二、關于大學數(shù)學課程教學改革

（一）教學方法的改革

如果想要對大學數(shù)學課程的教學進行改革，那么首先就要進行教學方法的改革.這是因為教學方法是實現(xiàn)教學目的和達到教學效果最主要的手段，也是教師完成學校所制訂的教學任務的重要途徑.因此，在大學數(shù)學課程的教學過程中教學方法的改革是至關重要的.根據(jù)這一點，筆者認為對于教學方法的改革可以采用啟發(fā)互動式的教學方法.啟發(fā)互動式的教學方法是一種具有創(chuàng)新性的新型教學模式，這種教學模式的使用能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，并且讓他們在之后的學習當中擁有更好的學習熱情能夠去進行自主的學習.啟發(fā)互動式的教學方法其主要實現(xiàn)的方式就是通過教師在課堂上進行提問，然后讓學生以個人或者小組的形式對教師提出的問題進行分析和討論.在這樣的情況下，不僅可以讓學生在尋找問題的解決方式中進一步掌握數(shù)學的基礎知識，同時還能夠通過分析問題的訓練，提高學生的邏輯和分析能力.不過，需要注意的是，啟發(fā)互動式的教學方法對于教師有著較高的要求.首先就是需要教師深刻地了解教材上的知識和內(nèi)容，并且根據(jù)學生的實際情況，以及學生未來的實際目標，對課程進行選取、精簡和提煉.同時，教師對于大學數(shù)學課程教學的目標以及教學最終的目的一定要有所了解和體會，這樣一來才能更好地為學生解決問題并進行知識的傳授.

（二）對課程內(nèi)容進行優(yōu)化

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷建設以及科學技術水平的飛速發(fā)展，在大學中，對于數(shù)學課程的教學不再僅僅是對學生邏輯思維及分析能力的訓練.同時還需要的是將數(shù)學知識運用到實踐活動當中去，這樣才能更加體現(xiàn)出數(shù)學的價值，引起學生的重視.而要做到這一點，就需要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行優(yōu)化.那么，應當要如何的優(yōu)化呢？筆者認為對于傳統(tǒng)的大學數(shù)學課程內(nèi)容需要進行合理的篩選，對于較為經(jīng)典的數(shù)學知識可以選用，而對于一些比較陳舊的知識內(nèi)容或者重疊的知識內(nèi)容可以進行刪減.同時，還可以增加與近現(xiàn)代數(shù)學相關的介紹和觀點，這樣才能讓大學中數(shù)學課程的學習能夠跟得上時代的腳步.除此之外，在進行課程內(nèi)容的優(yōu)化同時，還需要注意的是要改變曾經(jīng)重視書本知識理論而缺乏實踐活動的情況，數(shù)學課程的學習除了知識的吸納以外還需要的就是將所學的知識投入實踐應用當中，這樣才能讓學生在未來的工作和研究當中，更好地將知識與實際情況相結合.而在優(yōu)化了課程內(nèi)容之后，筆者認為還有點也是十分重要的，那就是在課程內(nèi)容外知識的延續(xù).課程內(nèi)容知識的優(yōu)化讓學生在課堂內(nèi)能夠更好地進行學習，而課程內(nèi)容外知識的延續(xù)則是需要學生在課外去完成.俗話說學海無涯，如果僅僅只是停留在課程內(nèi)知識的學習，那么對于學生而言，即便他們課程內(nèi)的知識學得再好，在未來的社會依然會被淘汰.只有在課程內(nèi)知識的基礎之上，不斷地去擴展并充實自身，這樣才能讓學生更加有效地學習，并提高自身運用數(shù)學知識去解決實踐活動中遇到問題的能力，提高他們自身的價值.

（三）對教學手段進行優(yōu)化

隨著科學技術的發(fā)展，在目前大學數(shù)學課堂的教學上，還可以通過一些現(xiàn)代化手段的運用來提高教學的質量和教學的效果，讓教師能夠更好地實現(xiàn)教學的目的.在傳統(tǒng)的大學數(shù)學課程教學過程中，教師主要采取的是以板書的方式來進行授課.以這樣的方式授課，教師能夠十分迅速地進入教學的狀態(tài)，也能夠幫助學生跟上教師的思路.除此之外，采用板書這樣的教學手段，還能夠幫助教師在課堂上理清思路，學生在課堂內(nèi)做記錄也非常的方便.然而，在如此眾多的優(yōu)勢之下，板書的方式仍然是有著明顯的問題.較為突出的就是采用板書這樣的方式來進行教學，學生對于教師所傳授的知識是十分缺乏直觀、生動的感受的.在這樣的情況下，筆者認為，計算機多媒體的運用可以為大學數(shù)學課程教學手段的優(yōu)化帶來巨大的幫助.比如說在進行逆矩陣的教學過程中，通過計算機多媒體的運用，教師只需要傳授學生關于逆矩陣的計算方法即可，而具體的計算步驟則可以交由計算機去完成，同時通過多媒體的方式將其過程和結果展示出來.這樣的教學方法能夠讓抽象的東西變得具體，讓靜態(tài)的東西動起來，這樣生動的演示更能夠激發(fā)學生學習的樂趣，提高他們學習的積極性，從而培養(yǎng)他們自主學習的好習慣.

（四）改善教學評價機制

在傳統(tǒng)教學的評價機制當中，往往是采用期末考試的成績來作為階段教學效果的評判.而改善傳統(tǒng)教學的評價機制，能夠讓教師、學生、學習、家庭重視起關于學生自身素質以及自身能力的培養(yǎng)，而不僅僅是停留在對分數(shù)的關注上.而教學評價機制的改善，筆者認為對于學生的評價應該要盡可能的全面，不僅是對于學習結果的評價，同時也需要將學生在學習過程中所發(fā)展的變化考慮進行.具體可以采用考試、小組活動、論文、課堂內(nèi)提問等手段來進行評價，然而將評價的結果歸檔分類，進而進行總體的評價.這樣評價的方式更加客觀，所得到的結果也更能對學生產(chǎn)生激勵的作用，讓他們在未來的學習中更加充滿自信也更加的主動和積極.只有學生主動地、積極地去進行數(shù)學學習，并且對數(shù)學始終抱有熱情，這才是真正提高大學數(shù)學課程教學效果的方法.

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