高校畢業(yè)生就業(yè)指導一點思考

錢秋伶

【摘要】本文從高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生自身條件兩個方面存在的問題，并針對這些問題提出了詳實可行的解決方案，旨在為高校畢業(yè)生的就業(yè)進行一定的指導，為提高畢業(yè)生的就業(yè)能力提供一定的思路。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)指導

國家自2000年開始擴大了高校的招生人數(shù)，致使高等教育逐漸趨于普遍化，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷的上漲，數(shù)以百萬計。國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才也越來越多，高校畢業(yè)生已成為了社會群體中最重要的勞動力之一。關(guān)于當下的就業(yè)形式，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，受到了社會的廣泛關(guān)注。一方面，大學生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了一定的變化，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，在能力和文憑等方面的要求顯得更加嚴苛；另一方面，由于大學生在之前的生活環(huán)境中被保護得很好，沒有受到什么挫折，且對自己的定位較高，身負父母和社會對他們的期盼，在擇業(yè)的過程中會對自己未來的工作要求較高，這必然使其受到各種的打擊。

綜上考慮，對高效畢業(yè)生進行及時的就業(yè)指導顯得至關(guān)重要。從用人單位的角度考慮，我們的高校畢業(yè)生需要具備一定的競爭能力；從畢業(yè)生的角度考慮，在擇業(yè)的過程中要端正自己的態(tài)度，切勿好高騖遠，且要有較強的心理素質(zhì)，切勿太過焦慮，影響真實水平的發(fā)揮。對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導應充分考慮這兩個方面的因素，指導之后，既要使畢業(yè)生的就業(yè)能力有一定的提高，使其在眾多競爭者中脫穎而出；又要使畢業(yè)生的就業(yè)心理有一定的調(diào)試，不要一味地著眼于高薪的職位和自己虛榮心的滿足。

本文對高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了充分的分析，并針對這種現(xiàn)狀制定了詳實可行的解決方案，從實際出發(fā)，旨在為高校畢業(yè)生的就業(yè)進行一定的指導，為提高畢業(yè)生的就業(yè)能力提供一定的思路。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1、家庭方面造成的就業(yè)壓力。中國傳統(tǒng)的家庭教育模式就是為孩子提供舒適而良好的生活環(huán)境，對孩子呵護有加，使其嬌生慣養(yǎng)，獨立能力較差，面對困難和挫折的引導往往不夠，孩子的心理承受能力較差。而在面對孩子在擇業(yè)的過程中，家長又或多或少的會提出一些要求，如地域、工作性質(zhì)、工作要求、福利待遇等等。這些要求看似合理，也是為了孩子著想，但是對于毫無經(jīng)驗的大學畢業(yè)生而言，找到一份工作已屬不易，如果再增加一些額外的條件，只會加大畢業(yè)生尋找工作的難度。家長一般是想孩子留在自己的身邊，或者去北上廣一些一線的較為發(fā)達的城市，而且希望孩子的工作福利較好，工資較高，但是這些要求談何容易，帶著父母的要求與期盼，著實給高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生的一定的壓力。

2、社會環(huán)境造成的就業(yè)壓力。大學生就業(yè)困難是一個亙古不變的話題，每次臨近畢業(yè)，都會有“史上最難就業(yè)季”之說，而在校內(nèi)也流傳著這樣的說法：畢業(yè)季等于失業(yè)季。在2016年，這一說法又得到了充分的證實。人力資源社會保障部部長尹蔚民提到，2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達765萬人，比去年增長16萬人。高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體數(shù)量持續(xù)增加會對就業(yè)產(chǎn)生很大的壓力。除了高校畢業(yè)生，每年還有大量沒有繼續(xù)深造的初高中生也介入了就業(yè)的行列，這無形中又給高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了莫大的影響。面對逐年上漲的高校畢業(yè)生人數(shù)，社會提供的就業(yè)崗位并沒有因此而增多，許多大學生選擇考研來逃避就業(yè)的問題，但仍然沒有緩解這一問題，面對就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位的差異懸殊，國家大力提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了較多的政策鼓勵創(chuàng)業(yè)，但真正創(chuàng)業(yè)的大學生還相對較少，對于765萬龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)來說依然是杯水車薪。另一方面，用人單位設(shè)置的門檻越來越高，常常出現(xiàn)非碩士及以上文憑不得考慮，或者本科學校必須是211、985的情況，面對用人單位提出的嚴苛要求，大多數(shù)高校畢業(yè)生失去了很多就業(yè)的機會。綜上，社會帶來的就業(yè)壓力也不容小覷。

3、個人因素造成的就業(yè)壓力。作為大學生，在就讀大學期間，大多只注重專業(yè)知識的學習，對自己就業(yè)能力的培養(yǎng)遠遠不夠，在入校以來，大家都沒有對自己的未來有一個明確的認識，沒有對自己將要從事的工作有一個精準的定位，以至于到了正要找工作的時候，才發(fā)現(xiàn)能力的不足，才發(fā)現(xiàn)自己平時沒有好好利用時間將理論上的知識用于實踐，而只會一味的抱怨用人單位的要求太高，抱怨自己的競爭者太強。而另一方面，自己并沒有足夠的實力，卻對今后將要從事的工作有很大的期望，希望就業(yè)氛圍輕松愉悅、工資較高、環(huán)境舒適、地域事宜等等，期望與實力不符必然會使大多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中備受打擊。這也對就業(yè)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

二、解決方案

1、高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而為國家和社會提供具有開創(chuàng)型個性和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才。高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個非常好的人才培養(yǎng)途徑，同時也是促進大學生就業(yè)的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以使畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)更多的工作機遇，不再局限于求職，可以扮演好崗位創(chuàng)造者的重要角色。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提高學生就業(yè)率使得學生個人獲益，學校自身也可以從中獲得新的機遇和挑戰(zhàn)，提高高校自身的教育競爭力，也符合國家對于高校教育改革的總方針。

2、高校普遍開展就業(yè)模擬大賽。現(xiàn)在的大多數(shù)高校雖然會開展就業(yè)模擬類的比賽，但學生的參與度與重視程度不是很高，大多數(shù)學生根本沒有參與其中，不能在讀書期間很好的體會到找工作帶來的壓力，也就不能及時地發(fā)現(xiàn)自己在能力與心理方面存在的不足，如果高校將就業(yè)模擬大賽普遍化，使更多的學生體會到這一活動的重要性，也就可以及時的查漏補缺，不會在找工作的時候?qū)δ吧氖挛锔械矫Ｈ慌c不安，在開展就業(yè)模擬大賽時，一定要嚴格按照實際的面試流程開展，要求也要達到相似，評委在點評的過程中要充分說出參賽選手的優(yōu)點與不足，方便參賽選手日后改正，同時也可以使聽眾從中受益，感受到擇業(yè)迫在眉睫，機會永遠是留給有準備的人，開展這一活動，可以很好的提高學生的擇業(yè)能力和擇業(yè)時的心理素質(zhì)，

3、高校開設(shè)就業(yè)指導課程。很多大學生在選擇專業(yè)時并不是憑借興趣，而是聽從父母的安排，在真正選擇工作時就會非常不知所措，存在抵觸心理，高校應幫助學生做好未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，了解學生真正適合哪方面的工作，及時培養(yǎng)學生該工作方面的能力。大多數(shù)高校雖然有開設(shè)該門課程，但只是選修課，對于學生來說機會少之甚少，高校應該針對每個學院開設(shè)該門課程，應該幫助每位學生都做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學生科學、合理的擇業(yè)、就業(yè)，了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮最大的人生價值。

參考文獻：

[1]王淑萍，隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作問題研究[J].

中國大學生就業(yè)， 2012（8）：38-42.