淺談職業(yè)院校的校企合作

翟純國

摘要：職業(yè)院校的發(fā)展離不開企業(yè)，校企合作是高技能人才培養(yǎng)的基本途徑，也是職業(yè)院校特色辦學的重要依托。如何將企業(yè)參與教學的積極性調動起來，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)共贏，是校企合作亟待解決的問題。本文就職業(yè)院校校企合作的意義和模式進行了深入的探討。

關鍵詞：職業(yè)教育校企合作辦學模式

校企合作是職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)的基本途徑，也是職業(yè)院校特色辦學的重要依托。加強和深化校企合作，提升學生的動手能力和技能水平，實現(xiàn)學生高質量就業(yè)，滿足企業(yè)對人才的需求，是職業(yè)院校不斷探索創(chuàng)新的永恒主題。

一、職業(yè)院校實施校企合作的必要性

職業(yè)教育的目的是為企業(yè)生產一線培養(yǎng)合格的高技能人才，這就要求學生不僅要有一定的理論基礎，還要有過硬的動手能力。因此，校企合作就成為職業(yè)教育發(fā)展的必經之路。

1.校企合作有助于解決學生就業(yè)問題

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，通過校企合作的方式，企業(yè)為學校提供了先進的實習教學條件、真實的企業(yè)生產環(huán)境，使學生與企業(yè)零距離接觸。這樣既彌補了學院教學條件的不足，提高了學生的技能水平，又增強了學生適應企業(yè)崗位的能力；既能使學生深層次地了解企業(yè)，又能幫助學生準確定位，知道自己將來要從事什么樣的工作，現(xiàn)在需要做什么，從而為學生的穩(wěn)定就業(yè)奠定堅實的基礎。

2.校企合作有助于培養(yǎng)“雙師型”教師

一體化教學是職業(yè)教育發(fā)展的要求，而“雙師型”教師的培養(yǎng)是一體化教學順利實施的前提。校企合作為學院教師提供了實踐鍛煉的場所，教師通過帶領學生參與企業(yè)的生產、科研、技術改革，提高了自身的實踐能力和技術應用能力。近年來，筆者學院組織了“百名教師進企業(yè)，百名企業(yè)進校園”的“雙百工程”，學院有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)學習先進的技術，了解企業(yè)現(xiàn)代化的生產管理理念，增強教師的專業(yè)知識，豐富教師的實踐經驗。同時，聘請實踐經驗豐富的企業(yè)高技能專業(yè)人員參與學院的專業(yè)建設，承擔部分專業(yè)課、實習課的教學工作，加強了對學生實踐能力的培養(yǎng)，也改善了師資隊伍結構。校企合作使教師從單一的教學人才轉變?yōu)榧虒W、生產、實踐、科研于一身的復合型人才，從而促進了“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3.校企合作有助于學校專業(yè)的設置

職業(yè)院校的專業(yè)設置應符合企業(yè)發(fā)展的要求，否則就成為無源之水、無本之木。通過與企業(yè)開展多方位的合作，能夠充分了解企業(yè)在用人方面的要求，為學校了解和掌握社會對專業(yè)的需求，及時調整和開辦新專業(yè)提供了依據，使學校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案的制訂上有的放矢。

二、校企合作模式探討

1.校企合作育人模式

（1）工學結合模式。即將學生的理論學習與實際工作有機結合起來，理論學習在校內完成；根據學院專業(yè)設置及理論學習情況，選擇有規(guī)模的，與學院所設專業(yè)聯(lián)系比較密切的，能滿足教學計劃安排，提供實操崗位，組織學生現(xiàn)場教學的企業(yè)完成學生的技能培訓。

（2）舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能比武。學院可根據校企合作需求組織由企業(yè)冠名的技能比武，由企業(yè)頒發(fā)證書。通過技能比武，既調動了學生學習的積極性、鍛煉了學生的技能，又提高了學校和企業(yè)的社會知名度，真正實現(xiàn)了學校和企業(yè)的雙贏。

2.校企合作就業(yè)模式

（1）訂單式培養(yǎng)。學院與企業(yè)簽訂訂單教育協(xié)議書，按照企業(yè)的人才需求計劃和技術要求，與企業(yè)共同制訂教學計劃，為企業(yè)量身培養(yǎng)學生。實施訂單培養(yǎng)的班級采取企業(yè)冠名制，由企業(yè)派技術骨干或業(yè)務專家講授有關課程內容，并可以提前將企業(yè)文化滲透到學生學習生活中，實習內容由學校和企業(yè)共同完成。整個培養(yǎng)過程按照企業(yè)要求，結合生產實際進行，學生培養(yǎng)與企業(yè)用人實現(xiàn)了無縫對接。

（2）頂崗實習就業(yè)。學校應選擇設備先進、技術力量強、與學校專業(yè)相適合的企業(yè)作為校外實訓基地，這樣學生在就業(yè)前就可以了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的運行環(huán)境和工作氛圍，提高崗位適應能力。根據學生專業(yè)、工種和技能層次的實際情況，結合企業(yè)用工需求，學院每學期安排在校學生到校外實訓基地進行為期兩個月或更長時間的工學結合實習，校企雙方派專人進行技術指導。這樣既提高了學生的操作技能，增加了學生的收入，也為企業(yè)完成了一定的生產任務。學生在校學習的最后一個學期，學校安排學生到企業(yè)進行頂崗實習，大部分學生都能定崗。

（3）優(yōu)先推薦就業(yè)。通過校企合作和人才共同培養(yǎng)，學生畢業(yè)時選擇的針對性較強，學?？梢愿鶕W生的實際表現(xiàn)優(yōu)先將優(yōu)秀畢業(yè)生推薦給合作企業(yè)，企業(yè)也可以優(yōu)先接收合作學校、合作專業(yè)的畢業(yè)生。

3.校企合作科研模式

（1）攻克技術難關。學院充分發(fā)揮教學、科研優(yōu)勢，研究企業(yè)產品生產工藝，并積極參與企業(yè)的技術改造和產品的研發(fā)，組建由企業(yè)技術人員和專業(yè)教師共同組成的技術攻關組，攻克阻礙和影響行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的技術應用難題。

（2）研發(fā)新產品。產品是企業(yè)占領市場的主體，以市場為導向、不斷研發(fā)新產品，是企業(yè)在競爭中求發(fā)展的重要戰(zhàn)略。學院可充分利用教學設施和科研實力，與企業(yè)共同研發(fā)新產品。

（3）培訓企業(yè)員工。學院根據企業(yè)需要，對企業(yè)的管理人員、技術人員和一線工人進行技術、管理知識和專業(yè)理論培訓，提高企業(yè)員工的業(yè)務素質和文化素質。

三、豐富合作內涵，深化校企合作

為了適應社會的發(fā)展，學校與企業(yè)應緊密合作、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，建立起更為緊密的合作關系，在合作過程中，校企雙方既要鞏固已有成果，又要開拓未來。

1.入企辦學，引廠入校，實現(xiàn)校企共融

“入企辦學”主要是指學校根據企業(yè)需求及教學計劃安排，將對學生的技能培訓直接放在企業(yè)中進行。這種教學模式不僅滿足了企業(yè)培訓和學校教學兩方面的需要，也開創(chuàng)了產教融合、文化互融的新局面。“引廠入?！本褪菍W校將一部分生產資源以共建或租賃的方式轉給企業(yè)，讓企業(yè)全面地參與到學校的教育教學中來，從而實現(xiàn)產教結合的新跨越。“入企辦學”“引廠入?！睂槁殬I(yè)院校開辟一條更有效、更可行的發(fā)展道路。

2.組建校企合作型職業(yè)教育集團

在校企共融的基礎上，依托校辦產業(yè)和校內外實訓基地，積極吸納企業(yè)資金和設備，盤活職教資源，形成集教育、生產于一體的辦學實體，并按照平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的原則，促進校企多元合作，進而組建起學校、職教機構、企事業(yè)單位共同參與的職教集團，這是校企合作進程中值得深入研究的新方向。

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展不可或缺的一部分，是社會經濟發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校抓好內涵發(fā)展，不斷做大做強的內在需要。校企合作方式雖然已經被廣泛認可和采用，但是需要探討的問題還很多。我們應該繼續(xù)堅持與企業(yè)密切合作的辦學理念，完善校企合作工作考核、評價指標，及時調整校企合作方式，提高學校為企業(yè)服務的能力，和更多的與學校發(fā)展和專業(yè)建設有密切聯(lián)系的企業(yè)進行深度合作，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。