高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談

祁耀綱

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何東西都一樣，只要有興趣，學(xué)習(xí)起來就事半功倍，高中階段的英語學(xué)習(xí)也離不開學(xué)生的興趣，本文就談?wù)劯咧袑W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)興趣；交際情景

一、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，開展自覺性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教師可從以下幾個方面入手：第一，建立良好的師生感情和融洽的師生關(guān)系，這能夠減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。這是符合教育學(xué)規(guī)律的。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)秀的講臺形象，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上來。其次，在教學(xué)中，教師要保持對每一個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到教師對他們是細(xì)致、耐心的。第二，采用多種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往跟教師教學(xué)的生動性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段（如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式）進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)興趣，寓教于樂。如BookII上冊第七單元，我先讓學(xué)生聽錄音，再讓學(xué)生自己動手，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很高興，也真正學(xué)到了知識。這種東西是在不知不覺中學(xué)到的。因此，我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常采用“游戲法”“表演法”“競賽法”等多種方法調(diào)動學(xué)生的興趣。另外，當(dāng)教材中出現(xiàn)了一些國內(nèi)外著名的風(fēng)景名勝時，我就上網(wǎng)查詢，找來這些風(fēng)景名勝的圖片和詳細(xì)介紹，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語“意猶未盡”。同時，我注重結(jié)合時事，宣傳英語的重要性。

二、開展豐富多彩的校園文化活動

為了增加和激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，除了在課堂上下工夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，課外引導(dǎo)必不可少。除了常見的英語演講比賽、英語作文征文大賽、英語角，我們還可開展英語書法大賽、英語歌曲聯(lián)唱，舉辦英語文化節(jié)和設(shè)置英語日。特別是英語文化節(jié)，教師可以跟學(xué)生介紹有關(guān)英語國家一些與我國習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識，如“whiteelephant”（白象），在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如”Love me，love my dog，”中文直譯是“愛我，就愛我的狗，”而其實它真正的意思是“愛屋及烏”，讓學(xué)生在文化差別中體味英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師還可利用學(xué)生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！被顒涌梢宰寣W(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐，使學(xué)生認(rèn)識了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、聯(lián)系生活創(chuàng)真實交際情境

生活中擁有取之不盡、用之不竭的資源，尤其對于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，將英語口語教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，可以為口語教學(xué)注入生機與活力，使口語教學(xué)更具親切性、交互性，既可以喚起學(xué)生交流的欲望與動機，提高學(xué)生教學(xué)參與度，同時可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到口語交際的魅力與實用性，這樣更利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力。必要時帶領(lǐng)學(xué)生一起來布置場景，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，與學(xué)生一起來展開情景會話。在真實的生活情境中，學(xué)生自然可以輕松理解教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生說英語、用英語的激情，使學(xué)生展開主動的探究活動，進(jìn)行積極的情景會話。這樣將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在生活中運用、在運用中提升，在實際運用中達(dá)到對知識的真正理解與掌握，切實提高了學(xué)生的對語言的掌握與運用能力。

四、實施多元評價

評價方式多元化多元評價改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評價方式，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評（小組內(nèi)部評價，小組之間整體互評）、教師評價、學(xué)生與教師互動評價等評價方式，強調(diào)各個評價主體間的溝通協(xié)商，鼓勵評價主體和被評價者之間展開互動與合作。師生互動評價會在交流中將思維引向深入。學(xué)生自我評價使他們通過不斷地嘗試主動修正做法，并不斷完善自己的思路。學(xué)生互評使學(xué)生獲得了一種平等的交談權(quán)利，學(xué)生可以相對放松心理狀態(tài)，有利于激發(fā)他們思維，拓展他們的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

五、總結(jié)

綜上所述，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實到實處。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，有選擇地運用一些教學(xué)方法與手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。