曲徑通幽，讓科學(xué)課堂這般“生動”

郭玉定

[摘 要]小學(xué)科學(xué)學(xué)科為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)知識的運用能力提供了有效的幫助，是其認(rèn)識自然和認(rèn)識科學(xué)的主要方式。因此，怎樣有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低課堂講解的枯燥程度，成為我們需要解決的問題。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式、注重人文理念教學(xué)、提高學(xué)生動手實踐能力等來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有效地踐行了新課改精神。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)學(xué)科 效率 素養(yǎng) 提高

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-080

隨著社會的發(fā)展，許多神秘的現(xiàn)象已被科學(xué)揭開了神秘的面紗，改變了人們的封建認(rèn)識、降低了對未知事物的恐懼。因此，在小學(xué)教育中融入科學(xué)學(xué)科的知識，其目的主要是培養(yǎng)了學(xué)生的唯物主義精神，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)思考的習(xí)慣；另一方面，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新了學(xué)生的思維，為提高學(xué)生的綜合能力打下了扎實的基礎(chǔ)。作為小學(xué)科學(xué)教師，要注重對學(xué)生的科學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)科學(xué)知識的溫潤土壤。

一、交互白板，互動共進(jìn)

小學(xué)科學(xué)知識具有的神奇特性與小學(xué)生性格中充滿好奇的特點相吻合，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提供了一定的幫助。但是，由于學(xué)生的年齡原因，其對于抽象的知識還缺乏相應(yīng)的思維能力，對于課本上的部分知識尚不能進(jìn)行直觀地分析。因此，我在小學(xué)科學(xué)課堂上，將教學(xué)白板與科學(xué)知識相融合，巧妙地設(shè)計了與課堂知識相符合的教學(xué)內(nèi)容，有效地打破了學(xué)生抽象思維的束縛，為其學(xué)習(xí)課堂知識起到了不可替代的作用。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)《生命之源——水》的知識時，本課目的是通過水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力等知識的講解，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面提高了學(xué)生對于節(jié)約用水，減少污染的重要性的認(rèn)識。由于本課單元的知識具有一定的抽象性，我在課堂上利用交互白板來輔助自己的教學(xué)。我在備課時選擇了水的作用、水的實驗操作以及水污染的視頻，讓學(xué)生通過直觀的觀看形式，來降低課本抽象的程度，有利于提高學(xué)生對知識的理解。白板教學(xué)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的實效性卻是其他方法不可比擬的，其可以有效降低知識的難度，為教師的講解提供幫助。

二、滲透人文，情理交融

小學(xué)科學(xué)知識雖然具有一定的趣味性，也符合學(xué)生的好奇心理，但是其畢竟是知識理論為主，很多知識的語言描述都是由成熟的語言結(jié)構(gòu)組成，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會在理解上產(chǎn)生一定的阻礙，并因此降低了他們的學(xué)習(xí)信心。作為小學(xué)教師，我們要從人文教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生灌輸一些科學(xué)家勵志成才的故事，在學(xué)生的思想上為其提供學(xué)習(xí)的動力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級第四單元《探索宇宙》知識體系中，學(xué)生要掌握“天空中星體”的知識，并通過觀察、記錄等方法來掌握太陽和月球等星體的運轉(zhuǎn)規(guī)律，以此來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其探索科學(xué)的習(xí)慣。針對部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的困難而退縮時，我為學(xué)生講述了科學(xué)家霍金及其所著的《果殼中的宇宙》的故事，讓學(xué)生了解了霍金的求學(xué)之路所付出的努力，讓學(xué)生知道霍金研究科學(xué)中不怕困難的精神。在潛移默化下培養(yǎng)了學(xué)生堅毅的性格，使其在今后的學(xué)習(xí)中以科學(xué)家永不放棄的精神作為自己的榜樣。學(xué)生性格尚在可塑期，我們要給予其一定的關(guān)懷，用人文教學(xué)法來培養(yǎng)其情商的發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、動手實踐，升華素養(yǎng)

科學(xué)學(xué)科除了要注重學(xué)生的知識儲備量外，還要在實踐能力上對其加以培養(yǎng)。實踐是學(xué)習(xí)最好的老師，可以有效地提高學(xué)生的知識運用能力，并在實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力等。我在小學(xué)科學(xué)課堂上，重視學(xué)生的實踐操作，給予其足夠的實踐機會，讓其有效地發(fā)揮自己的課堂所學(xué)，強化自己的綜合能力。

例如：在講解蘇教版小學(xué)科學(xué)《七色光》內(nèi)容時，本課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握光的色散原理，根據(jù)簡單的陀螺實驗來增加學(xué)生對課堂知識的掌握程度。由于本課內(nèi)容抽象，我在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行本課知識的實踐操作。我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一個簡單的帶有平面的陀螺，然后讓學(xué)生用自己事先準(zhǔn)備好的起色彩筆在陀螺的平面上均勻地畫出七種色彩。當(dāng)學(xué)生結(jié)束這些操作后，我讓學(xué)生進(jìn)行陀螺的轉(zhuǎn)動，學(xué)生通過陀螺高速的旋轉(zhuǎn)中，發(fā)現(xiàn)了陀螺的七種顏色變成了白色，并得出了最后的結(jié)論：七色可以合成白色。這樣做就有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生通過實踐來強化知識的掌握程度?？茖W(xué)實踐可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生在實驗過程中愛上科學(xué)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為其今后的科學(xué)發(fā)展之路提供幫助。

小學(xué)生思維敏捷、跳躍性較強，而這些特點正是符合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)條件。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近學(xué)生與知識的距離并且通過動手實踐來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效率。因此，我們在日常的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，用生動來代替呆板、用實踐來大于理論的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供有效的幫助。

（特約編輯 左 蕓）