共享名師資源 打造優(yōu)秀教育集團

李雨宸

隨著基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進程的不斷推進，各地紛紛探索集團化辦學(xué)的新途徑。教育集團的成立，不只是校區(qū)和師生數(shù)量的簡單疊加，它旨在以名校為龍頭，通過辦學(xué)理念、教育思想、教育資源的共享與融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的不斷擴張，從而推動區(qū)域間教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)效益最大化。幾年來，山東省青島臺東六路小學(xué)教育集團，緊緊圍繞“名師資源共享”這個主題，在突出“三個注重”上下功夫，取得了明顯效果。

一、注重機制建設(shè)。促進名師自身成長

集團運作中，怎樣把各成員校的優(yōu)秀教師凝聚起來，形成合力，成為集團共有的財富呢？臺六集團共有專任教師220余人，各成員校都有優(yōu)勢學(xué)科和優(yōu)秀教師。013年，集團成立了臺六教育集團名師工作室。工作室共有9個，涵蓋了語、數(shù)、音、心理等7個學(xué)科，邀請了市陶行知研究會會長周嘉慧教授擔(dān)任工作室首席顧問。集團工作室采用123框架結(jié)構(gòu)，即1位名師帶領(lǐng)來自其他成員校的2位骨干教師和3位優(yōu)秀青年教師，這種123交叉嵌入式結(jié)構(gòu)，使名師資源覆蓋了整個集團。集團在各成員校建立了名師流動工作站，每學(xué)期名師輪流在集團內(nèi)掛職交流，工作室成員實行頂崗置換，同時，在集團新校海逸學(xué)校建校之初，區(qū)教育局從臺六本部抽調(diào)了一批優(yōu)秀干部教師充實到新校中；今年寒假的干部調(diào)整中，教育局又安排臺六本部的兩位副校長到集團成員校任職，使臺六優(yōu)秀的管理思想和教育理念迅速在集團內(nèi)移植，進一步盤活了集團優(yōu)質(zhì)資源。集團還制定了章程，根據(jù)規(guī)定，集團設(shè)立了名師工作室專項基金，出臺了工作室考核獎勵制度，大大激發(fā)了工作室成員的積極性和創(chuàng)造性。

集團在名師自身建設(shè)上非常重視高位發(fā)展。定期邀請全國專家、齊魯名師來訪教育集團，與工作室成員面對面研討，零距離交流。以方小梅英語工作室為例，兩年來，她們先后兩次承辦國家外研社培訓(xùn)，邀請全國知名英語教育專家魯子問、加拿大專家瑞格做客工作室，該工作室的成員郭瑛瑛老師，在去年我市承辦的國際教育信息化大會上，通過無線傳輸系統(tǒng)進行數(shù)字化英語授課，展示了信息化、立體化、互動式教學(xué)模式。集團工作室還與全國名校北京白家莊小學(xué)的工作室牽手，定期互動，深入交流。集團實行工作室成員優(yōu)先培訓(xùn)政策，近三年來，工作室成員先后有百余人次分赴上海、北京、深圳等教育發(fā)達地區(qū)考察學(xué)習(xí)，促進了工作室成員迅速成長。

二、注重專業(yè)引領(lǐng)。促進教師全員發(fā)展

集團在重視名師自身成長的同時，還特別注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢，通過專業(yè)引領(lǐng)促進集團內(nèi)教師全員整體發(fā)展。

一是引領(lǐng)日常集備教研。集團教師數(shù)量多，分布散，很難實現(xiàn)同一時間在同一學(xué)校集體教研。因此，集團借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，建立了連接不同校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，突破校際間距離障礙，開展集團內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化日常教研。結(jié)合集團“四步”教研模式，每月進行網(wǎng)絡(luò)名師課堂、網(wǎng)上同步教研、在線課題研討等活動，名師在重點環(huán)節(jié)進行方法指導(dǎo)，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)水平的提升。

二是引領(lǐng)年度主題研討。集團每年舉行“教育智慧分享會”，各名師工作室以研究項目為主題，采用多校聯(lián)動、同課異構(gòu)、異課共研、經(jīng)驗介紹、典型發(fā)言等形式，分為語、數(shù)、綜合多個學(xué)科專場，共同研討。如2014年舉行了“集團點創(chuàng)教學(xué)法主題研討”，2015年舉行了“思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式觀摩交流。名師們指點迷津，分享經(jīng)驗；老師們互動交流，碰撞思維。名師帶骨干，骨干帶老師，整個集團逐步形成了充滿濃厚研究氛圍的教師合作共同體和實踐共同體。

三是引領(lǐng)集團教改方向。集團鼓勵名師團隊積極參與課堂教學(xué)改革，勇于先行先試，大膽探索，引領(lǐng)方向。如，近年來，語文名師工作室針對當前語文教學(xué)存在的突出問題，大膽開展“1+3單元主題課程”改革，整合多個版本語文教材，進行主題式單元教材重組，形成以精講多讀為主、以文學(xué)創(chuàng)課程、課本劇表演、演講與口才為輔的新模式，并統(tǒng)一了集團學(xué)生閱讀書目，倡導(dǎo)多閱讀、多積累、多運用，極大提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

幾年來，在不斷融合交流中，集團名師團隊共進共榮意識不斷增強。記得去年集團有兩位青年教師參加全國語文和全國音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，不同成員校的名師一起上陣，各顯其能，共同磨課，最終取得了全國特等獎和全國一等獎的好成績。三年來，在名師專業(yè)引領(lǐng)下，集團中一大批中青年教師脫穎而出，集團教育教學(xué)成果斐然。

三、注重集智攻關(guān)，促進品牌課程共建

課程是學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生是課程的享用者，一門好的課程會影響孩子的一生。臺六集團在倡導(dǎo)各成員校課程百花齊放的同時，著力打造屬于集團獨有的品牌課程。課程研發(fā)中，名師團隊是攻堅克難的主力軍。

一是名師團隊將各成員校的課程進行歸類整理，篩選出優(yōu)秀課程進行加工、提煉、完善，在集團內(nèi)進行推廣。

二是發(fā)揮名師所長，加強對國家和地方課程的二次研發(fā)，更好地適應(yīng)學(xué)生特點和集團特色。如集團音樂名師工作室科學(xué)整合重編了六個年級的音樂教材，省出課時，開設(shè)了以器樂教學(xué)為主線的樂課程。在集團低中高年級按不同年齡特點開設(shè)了打擊樂、葫蘆絲、小陶笛等不同的小器樂課程，深受學(xué)生們喜歡。在課程普及的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀的學(xué)生進入器樂社團，享用社團課程。多彩的課程和豐富的社團活動，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動了集團的藝術(shù)教育發(fā)展。僅2015年，就有洮南路小學(xué)鼓樂團獲全國第十屆青少年打擊樂比賽一等獎，臺六管樂團獲山東省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎，不久他們將代表山東省參加全國藝術(shù)展演。

三是名師團隊跨科協(xié)作，集智攻關(guān)，著力開發(fā)集團品牌課程。如在海逸學(xué)校實施推廣全課程的基礎(chǔ)上，9個名師工作室吸收其先進理念，跨學(xué)科研究，共同聯(lián)手打造了集團的合課程。合課程打破學(xué)科界限，不同學(xué)科的老師同上一個主題的課，實現(xiàn)知識融合，文理貫通。引導(dǎo)學(xué)生們逐步學(xué)會從多個維度、多個層面來思考同一個問題，不僅提高了他們的綜合能力，更促進了他們作為人的全面而完整地發(fā)展。合課程已經(jīng)在集團內(nèi)實施了兩年，逐步形成了六大主題，十二個序列。合課程，以其獨特的魅力，彰顯了集團整個名師團隊的智慧結(jié)晶。

名師團隊是集團發(fā)展的中堅力量，名師們堅持高位引領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，踐行課程改革，必將有力助推教育集團又好又快地發(fā)展。