第二課堂在課程改革中的應(yīng)用

周民+朱燕雷

摘要：《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件工程專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。而傳統(tǒng)課堂理論灌輸式的教學(xué)模式，割裂了課程與實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。為此，課程教研組對(duì)第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的做法做了研究，探討了在第二課堂開(kāi)展《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的意義及主要形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用；第二課堂；實(shí)踐教學(xué)；

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0164-02

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件工程專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)架構(gòu)的基石部分。課程教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論、技術(shù)與方法，更要求學(xué)生能夠熟練地操作常用數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠針對(duì)具體應(yīng)用，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。然而，在課程的實(shí)際教學(xué)中存教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生能力培養(yǎng)薄弱等問(wèn)題，整個(gè)課程結(jié)束后，學(xué)生大多定處于編寫(xiě)簡(jiǎn)單的SQL語(yǔ)句的層次，針對(duì)具體應(yīng)用，無(wú)法設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫(kù)，無(wú)法對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效的管理和優(yōu)化。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試在有限的課堂教學(xué)外開(kāi)展第二課堂，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

1 開(kāi)展第二課堂的必要性

1.1 以“慕課”為代表的新型教育模式對(duì)大學(xué)課堂的沖擊

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的在線教育正成為席卷全球的熱點(diǎn)。網(wǎng)上充斥著大量的學(xué)習(xí)教學(xué)資源。學(xué)生知識(shí)的獲取不再被局限在校園里、課堂上，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取自己感興趣的優(yōu)質(zhì)教育資源，這就要求學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，此時(shí)教學(xué)更多體現(xiàn)的是以學(xué)生為本的教學(xué)價(jià)值取向。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)仍以第一課堂為主，緊緊把學(xué)生禁錮在課堂上，那么學(xué)生就無(wú)法獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)脫節(jié)。只有開(kāi)辟第二課堂，給學(xué)生更多的自由，更多的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生才能提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的需求。

1.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在問(wèn)題

1）教學(xué)形式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課程內(nèi)容、授課節(jié)奏全部由教師來(lái)控制。課堂教學(xué)情況調(diào)查表明：大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)枯燥乏味，內(nèi)容復(fù)雜難懂，對(duì)于抽象的概念，老師總是用另外一個(gè)抽象的概念來(lái)接受，課堂氣氛沉悶，缺乏師生之間的互動(dòng)，最終打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，新知識(shí)新技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)和軟件工程專業(yè)作為新興專業(yè)，處于時(shí)代的前端，更新?lián)Q代更加頻繁。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)依托的是教材，而教材往往不能根據(jù)社會(huì)形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出及時(shí)的調(diào)整與更新，新的技術(shù)不能及時(shí)反映到課本中，學(xué)生從教科書(shū)中所學(xué)到的并不是最新知識(shí)。

3）課程實(shí)踐性教學(xué)難以真正實(shí)現(xiàn)

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，兩者只有結(jié)合起來(lái)，才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐沒(méi)有有機(jī)融合。大部分學(xué)校雖然都建立了必要的實(shí)訓(xùn)室來(lái)解決實(shí)踐性教學(xué)問(wèn)題，然而因?yàn)闆](méi)有實(shí)際工作中的角色感受，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員崗位和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程沒(méi)有具體分析，缺乏感性認(rèn)識(shí)，僅僅就實(shí)訓(xùn)課而完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使得實(shí)踐性教學(xué)達(dá)不到實(shí)踐的目標(biāo)。

2開(kāi)展第二課堂的目的和意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，其研究對(duì)象是數(shù)據(jù)的管理和存儲(chǔ)。對(duì)于缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建設(shè)以實(shí)踐為主的第二課堂，可以提前讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的本質(zhì)，熟悉實(shí)際的工作流程，明確數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的培養(yǎng)方向，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于他們理解抽象的專業(yè)名詞和專業(yè)理論，取得事半功倍的良好效果。

2.2 拓寬專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐

第二課堂的組織和實(shí)施極具靈活性，形式多樣，既可以在班級(jí)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，也可以走出校門(mén)，走向社會(huì)。多樣化的第二課堂可以給學(xué)生以最大的選擇性，使他們可以合理安排自己的時(shí)間，選擇最適合自己的實(shí)踐方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，全面的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。

3 第二課堂的實(shí)現(xiàn)形式

3.1 對(duì)于新知識(shí)，新技術(shù)開(kāi)展慕課教學(xué)

MOOC，即“Massive Open Online Course”，可直譯為“大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程”，國(guó)內(nèi)亦有人將MOOC譯為“慕課”[1]。 慕課具有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）整合全球優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)者可以足不出戶，只需借助網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)形式靈活。

結(jié)合慕課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在第二課堂的實(shí)踐中，對(duì)于新知識(shí)，新技術(shù)開(kāi)展慕課教學(xué)，拓展所有教學(xué)資源，使學(xué)生及時(shí)獲得企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，掌握最新技能[2]。實(shí)施步驟如下：

1）教師準(zhǔn)備線上資源

教師根據(jù)業(yè)界最近技術(shù)動(dòng)態(tài)，制作教學(xué)視頻或教材等數(shù)字材料，明確知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，另外在視頻播放過(guò)程中設(shè)計(jì)一些練習(xí)作業(yè)題，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，將視頻錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)，以備學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生自主線上學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主安排課外時(shí)間進(jìn)行課前線上學(xué)習(xí)，并解決視頻中布置的作業(yè)和問(wèn)題。

3）師生互動(dòng)線下教學(xué)

教師收集學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中反饋的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生去掌握理解。

3.2 根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)崗位，成立專業(yè)社團(tuán)組織

為了能夠使學(xué)生所學(xué)有用武之地，成立相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)組織，這些社團(tuán)組織模擬社會(huì)上的IT公司，接收社會(huì)項(xiàng)目，使學(xué)生參加的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，給學(xué)生以真實(shí)體驗(yàn)。這些專業(yè)社團(tuán)的性質(zhì)和運(yùn)行流程如下：

1） 這些專業(yè)社團(tuán)不同于文藝性、藝術(shù)性、公益性社團(tuán)，不以營(yíng)利為目的，它們以專研、實(shí)踐專業(yè)知識(shí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)水平，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2） 社團(tuán)實(shí)行社長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師引導(dǎo)制。社長(zhǎng)由社員評(píng)選，選舉那些專業(yè)素質(zhì)好，熱心社團(tuán)服務(wù)的學(xué)生，社長(zhǎng)任期一年，優(yōu)勝劣汰。為保證社團(tuán)健康發(fā)展，挑選責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)社團(tuán)發(fā)展方向給予引導(dǎo)，并解決社團(tuán)難以解決的問(wèn)題。

3） 社團(tuán)具有自己財(cái)務(wù)政策和制度。社團(tuán)的收入來(lái)自兩個(gè)渠道：一是收取的會(huì)員會(huì)費(fèi)，這部分資金主要用于社團(tuán)建設(shè)；二是通過(guò)和社會(huì)單位合作，完成相關(guān)項(xiàng)目獲得的費(fèi)用。

4） 社團(tuán)定期邀請(qǐng)各企業(yè)及管理專家指導(dǎo)社團(tuán)工作，舉辦有關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)、研討會(huì)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。讓社員緊緊把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新的技術(shù)和產(chǎn)品，不斷增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。

社團(tuán)秉承“學(xué)生自主管理”的原則，擁有自己財(cái)務(wù)政策和制度，成為社會(huì)企業(yè)的縮影，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。

3.3 全面開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容多，但目前各大高校的教學(xué)課時(shí)安排對(duì)于課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)偏少，甚至有的學(xué)校為了壓縮課時(shí)，減少了實(shí)踐課時(shí)。受制于不充裕的課時(shí)安排，教師為了保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，只能加快教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)效果。

為了全面提高學(xué)生的技術(shù)能力和實(shí)踐水平，第二課堂積極開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室相對(duì)于普通實(shí)驗(yàn)室，具有如下特點(diǎn)：

1） 實(shí)行完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放，由專業(yè)社團(tuán)掌握實(shí)驗(yàn)室鑰匙，由社團(tuán)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安全；

2） 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室只有沒(méi)有授課安排，學(xué)生就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)，周末和節(jié)假日正常開(kāi)放；

把實(shí)驗(yàn)室完全交給學(xué)生管理這一模式，給學(xué)生提供了更多的自由空間，為專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的積累提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。

3.4積極開(kāi)展專業(yè)技能大賽，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生實(shí)踐技能

課堂教學(xué)之所以不受學(xué)生歡迎，主要是過(guò)多的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，脫離了應(yīng)用環(huán)境。如果能將數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)講解型課堂轉(zhuǎn)化為操作技能傳授型課堂，將會(huì)取得意想不到的效果。

為此，第二課堂積極組織學(xué)生開(kāi)展 “IT創(chuàng)新大賽”、“數(shù)據(jù)庫(kù)性能優(yōu)化大賽”等技能競(jìng)賽為重點(diǎn)的特色鮮明的活動(dòng)，技能大賽不僅能夠提高全體學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)能促進(jìn)教學(xué)由傳授理論知識(shí)向教會(huì)動(dòng)手操作轉(zhuǎn)變。例如，開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)性能優(yōu)化大賽，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)的理解、對(duì)SQL的掌握程度，學(xué)生要取得比賽的勝利，就要鍛煉自己相關(guān)方面的能力，他就會(huì)自覺(jué)的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師為了指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，就必須到實(shí)訓(xùn)室去演示和講解。由教室到實(shí)訓(xùn)室，從講解到邊講邊練，悄無(wú)聲息中就完成了一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[3]。

因此，積極開(kāi)展各種專業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了理論同實(shí)踐相結(jié)合，課外同課內(nèi)相結(jié)合，第一課堂和第二課堂相結(jié)合。

4 結(jié)束語(yǔ)

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，企業(yè)對(duì)人才的要求更加苛刻，不僅要求應(yīng)聘者具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更注重對(duì)應(yīng)聘者實(shí)踐技能的考查。因此，在課堂教學(xué)之外，積極推動(dòng)和擴(kuò)大以課外實(shí)踐為主要內(nèi)容的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，還是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，都將起到很好的輔助作用。

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