構(gòu)建信息化環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

吳穎+錢曉慶+王靜

摘 要： 近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式正不斷面臨新的挑戰(zhàn)。本文從三個(gè)層面深入剖析了信息化教學(xué)的基本內(nèi)涵，分析了信息化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)具備的三個(gè)基本特征，并總結(jié)了信息化環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式應(yīng)最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、終身教育這一根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 信息化 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 新模式

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)與教育的結(jié)合為教育的發(fā)展提供了無(wú)限的空間，構(gòu)建信息化的教學(xué)新模式也成為現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向和新目標(biāo)。

一、信息化教育的內(nèi)涵

信息化教育是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。信息化教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的技術(shù)特點(diǎn)，以及開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作的基本特征，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生巨大的沖擊，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。其基本內(nèi)涵可以從以下三方面加以理解：

1.廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

顧名思義，信息化教育顯然離不開(kāi)現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。然而，人們對(duì)于信息技術(shù)的理解還存在一些誤區(qū)。有些人將信息技術(shù)簡(jiǎn)單理解為多媒體技術(shù)，將信息化教育簡(jiǎn)單理解為運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課，這顯然是以偏概全。如前所述，信息化教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)，可見(jiàn)多媒體化只是信息化教育的特征之一。我們所說(shuō)的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)該是包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的各種信息手段的綜合，貫穿課前、課后，課上、課下，從而形成一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的信息化有機(jī)整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都能使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

除了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用外，信息化教育的另一個(gè)重要內(nèi)涵是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而在實(shí)際操作中，很多時(shí)候我們?nèi)匀粚⑿畔⒒逃斫鉃樾畔⒒恼n堂教學(xué)，將信息化的重點(diǎn)放在教學(xué)手段上，忽略實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)這一根本目標(biāo)，這實(shí)際上是兩種完全不同的教學(xué)理念?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：“教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變?！庇纱丝梢?jiàn)，信息化教學(xué)的根本目標(biāo)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成從教師為中心向?qū)W生為中心的轉(zhuǎn)變，而不僅僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。厘清這一根本觀念，對(duì)我們構(gòu)建新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有重要的指導(dǎo)意義。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出的，其本質(zhì)是指全球信息化需要人們具備的一種基本能力。近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到信息能力是當(dāng)今社會(huì)人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面。在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)本科階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，除了講授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)外，也應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。我們之所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其根本目的是更好地交流和獲取信息，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是順理成章之事，同時(shí)也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的基本特點(diǎn)

根據(jù)信息化教育內(nèi)涵的基本內(nèi)涵分析，信息化環(huán)境下構(gòu)建的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式應(yīng)具備以下基本特點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

如前所述，信息化教育的根本目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。但是在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，我們要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)硬件設(shè)施配套情況和學(xué)生實(shí)際水平，將面授式課堂教學(xué)與自主式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建適合本校實(shí)際的信息化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。充分利用校園局域網(wǎng)，建立語(yǔ)料庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等資源，使學(xué)生在課前、課后都能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)和訓(xùn)練。

2.師生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師生互動(dòng)。而在信息化環(huán)境下，我們更需要建立師生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。可以說(shuō)，人機(jī)互動(dòng)是師生互動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。我們?cè)鴩L試使用ASP技術(shù)建立交互式大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)測(cè)試系統(tǒng)。通過(guò)該系統(tǒng)，學(xué)生可以在線自主完成包括聽(tīng)力、閱讀、完形填空等題型在內(nèi)的配套練習(xí)，提交答案后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分，并將錯(cuò)題和正確答案顯示出來(lái)。這樣即使在沒(méi)有教師參與的情況下，學(xué)生也能很好地進(jìn)行自我判斷和改進(jìn)。下一步我們將進(jìn)一步完善這一系統(tǒng)，積極尋找更多的人機(jī)互動(dòng)模式，并與師生互動(dòng)有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)課上課下不斷線，更好地保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

3.接受信息與探索信息相結(jié)合

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在新舊知識(shí)之間主動(dòng)構(gòu)建意義的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自覺(jué)自愿地主動(dòng)參與、思考和探索的過(guò)程，而不是強(qiáng)加在他們身上的任務(wù)。教師的職責(zé)在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何學(xué)習(xí)都失去意義，這一理論為信息技術(shù)和創(chuàng)新教育的結(jié)合提供了理論支撐。我們說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)他們獲取信息、分析信息、加工信息、創(chuàng)新信息和利用信息的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要培養(yǎng)他們積極探索、主動(dòng)思考、努力創(chuàng)新的能力，在接受教師所傳授信息的同時(shí)，不斷主動(dòng)探索新的信息。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。如何更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式是每一位大學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們應(yīng)認(rèn)真分析和研究信息化教育的基本內(nèi)涵，建立起適合本校實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的終身教育的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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