運用卡通畫，助力小學(xué)英語課堂教學(xué)

錢利潔

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。而卡通畫能夠讓課文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語課堂的興趣，能夠把原本相對枯燥的課堂轉(zhuǎn)換成充滿生機有活力的課堂，因此，我們要分析一下卡通畫是如何助力小學(xué)英語課堂的教學(xué)的。

一、利用卡通畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

英語是一門用來交際的語言工具，學(xué)習(xí)英語的最主要的目的也是為了在現(xiàn)實生活中能夠多運用英語進行一些簡單的交流。在英語的教學(xué)過程中，如果利用卡通畫來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，由情境來幫助學(xué)生進行相關(guān)單詞和句子的理解，這樣學(xué)生會更加容易掌握相關(guān)的英語知識。例如，在教授牛津英語小學(xué)五年級下冊《Unit 1 Cinderella》中Story time時，由于出現(xiàn)的人物比較多，所以需要用一種簡單明了的方式，讓學(xué)生能夠明白其中的人物關(guān)系，這時候卡通畫就起到了很重要的作用。在課本中，每一個人的語言都是運用這個人的頭像進行標(biāo)注的，看起來明了清晰。而且，教師如果要引入新課的時候，可以將文章中的卡通畫進行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情景，讓學(xué)生能夠想象一下故事的梗概，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

此外，利用卡通畫將生活中的一些情景進行再現(xiàn)，教授句型與課文將所學(xué)知識與生活相聯(lián)系是一種最有效也最直接的學(xué)習(xí)英語的方法。對于小學(xué)生來說，在對于英語的記憶方面有很大程度的問題，所以卡通畫能夠彌補學(xué)生在這個方面的不足。例如，在教授牛津英語下冊《Unit 7 Chinese festivals》的時候，教師可以在課程開始之前，先引入一些關(guān)于The Spring Festival、The Dragon Boat Festival、The Mid-Autumn Festival等節(jié)日的卡通圖片，再現(xiàn)這些節(jié)日的相關(guān)情境，幫助學(xué)生進行相關(guān)細節(jié)的回憶，之后，教師再進行生詞、短語或是課文的教授，這樣學(xué)生能夠在相關(guān)的節(jié)日卡通畫之中，更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。教師要能夠抓住卡通畫快捷的特點，針對教學(xué)的相關(guān)需要靈活地運用卡通畫，讓卡通畫分攤一些教學(xué)的難點，從而幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，以便更好地讓卡通畫助力小學(xué)英語的教學(xué)。

二、利用卡通畫強化對比，刺激感官

在小學(xué)英語中，詞匯無疑是比較單調(diào)和乏味的部分，而將卡通畫引入其中，則能夠利用卡通畫的活潑可愛、風(fēng)趣幽默等方面的特點，更好地促進學(xué)生相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)。并且在通過卡通畫學(xué)習(xí)long，big，small，tall，short等單詞的時候，不僅能夠?qū)卧~之間的不同進行對比，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，運用一些夸張或是滑稽的卡通畫能夠增強對比的效果，從而讓學(xué)生留下深刻的印象，通過這樣的方式進行學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地進行記憶。

三、利用卡通畫評價作業(yè)，激勵學(xué)生

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師也可以利用卡通畫對學(xué)生進行相關(guān)的作業(yè)評價，從而不斷激勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語?，F(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要用多種多樣的方式來評價學(xué)生的作業(yè)。教師在批改學(xué)生作業(yè)的時候，可以運用卡通畫的圖案再加上簡單的英語評價，這樣不僅能夠改變之前單一、傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，還能夠有助于對于學(xué)生更好地去理解教師對自己作業(yè)的英語評價，這樣就實現(xiàn)了教師和學(xué)生兩者之間的雙贏。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得干凈利落、整潔有序的時候，教師可以在學(xué)生的作業(yè)之后劃上一個大拇指的造型，然后給學(xué)生的作業(yè)配上一個very good 的評語；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)存在錯誤，教師就可以在學(xué)生的作業(yè)下面畫上一個沉思的任務(wù)頭像；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做的字跡潦草的時候，教師可以在學(xué)生的作業(yè)最后，給學(xué)生畫上一個悲傷的任務(wù)頭像。相關(guān)的作業(yè)情況等級，要根據(jù)教師所給的卡通畫來評價。通過這樣的方法，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地完成相關(guān)的英語作業(yè)，也能夠讓學(xué)生更加嚴格地要求自己，從而更好地助力小學(xué)英語課堂教學(xué)。

總而言之，將卡通運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐中，是優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)行之有效的好方法，我們要充分運用這種方法，使學(xué)生學(xué)于其中、樂于其中、感于其中。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教學(xué)是有方法的，但是這種方法是不固定的，它可以是多媒體也可以是卡通畫。而卡通畫在教學(xué)過程中也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該更好地推進小學(xué)英語的教學(xué)，使卡通畫為提高英語教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，從而更好地助力小學(xué)英語課堂的教學(xué)。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)）