新課改下初中政治教學(xué)策略

楊麗娟

摘 要：初中政治課程的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成基本的政治觀點(diǎn)，保持正確的政治立場(chǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏了創(chuàng)新的精神，同時(shí)也阻斷了教師和學(xué)生之間的溝通，因此漸漸的不能收到理想的教學(xué)效果，因此需要對(duì)初中的政治教學(xué)加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新，以滿足人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求，本文旨在針對(duì)性的探究在新課改的大背景下，初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)

一、引言

新課改的提出為教育各階段的教育教學(xué)活動(dòng)提供了有效的指引，在初中階段的教學(xué)實(shí)踐中，要注重對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和世界觀，同時(shí)幫助其樹(shù)立正確的政治觀念，保持正確的政治觀念和立場(chǎng)，在人們的意識(shí)和理解中，政治本身就是一門抽象的、乏味的學(xué)科知識(shí)，而且在過(guò)去的教育實(shí)踐中，由于教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，認(rèn)為的阻斷了教師和學(xué)生之間的溝通和交流，過(guò)多的注重知識(shí)講述也逐漸的讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

在新課改的背景下，課程改革和素質(zhì)教育被社會(huì)各界所廣泛的關(guān)注，在初中的課程教育中要注重對(duì)于學(xué)生興趣的引導(dǎo)以及能力的提高，而在政治課的教學(xué)實(shí)踐中，要更多的注重方式方法的傳授，注重學(xué)生能力的提高和意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提起對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，并能夠通過(guò)生活中的觀察加深對(duì)于政治觀點(diǎn)和概念的理解，用理論聯(lián)系實(shí)際，并養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，形成自己的思想和見(jiàn)解。

二、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重理論教育。這個(gè)是我國(guó)整個(gè)教育體系的高考導(dǎo)向潮流所決定的，在初中的政治課程的教育教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)橹笇?dǎo)思想是為了高考做好知識(shí)基礎(chǔ)，因此也就必然決定了教學(xué)的過(guò)程中，理論知識(shí)的教育比重過(guò)大，但是實(shí)際上，政治學(xué)科的理論乏味難懂，很難通過(guò)簡(jiǎn)單的講述而讓學(xué)生有比較直觀的理解，而更多的需要學(xué)生在實(shí)際情況下，通過(guò)實(shí)際案例的分析去理解和記憶，但是課程教育的過(guò)程中，教師并不完全在意學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論的掌握和理解程度，只是更多的機(jī)械記憶，讓學(xué)生具有應(yīng)付考試的能力，這種過(guò)于注重理論教育的模式，一方面忽視了學(xué)生自身發(fā)展和成長(zhǎng)的需求，將學(xué)生的訴求棄之不顧，更重要的是政治學(xué)科的理論很難實(shí)際的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，而且在教師講課的過(guò)程中，并不能夠?qū)?shū)本的知識(shí)形象化和通俗化，不能將理論引入到實(shí)際生活中再傳授給學(xué)生，所以學(xué)生雖然有了簡(jiǎn)單的記憶，但是卻并沒(méi)有很深的理解，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的，也利于學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

（二）師生之間溝通不暢。因?yàn)閷?duì)于政治學(xué)科知識(shí)的理解是一個(gè)具有很強(qiáng)的主觀性的過(guò)程，而在初中政治的教育過(guò)程中，教師并沒(méi)有一個(gè)明確的思想作為指導(dǎo)，只是讓學(xué)生能夠記憶知識(shí)，并在考試的時(shí)候獲得比較好的分?jǐn)?shù)，這就已經(jīng)背離了政治學(xué)科設(shè)立的初衷，而且在學(xué)生記憶的過(guò)程中，缺乏必要的自我理解和主觀認(rèn)識(shí)，也很難增強(qiáng)學(xué)生的主觀印象，這個(gè)過(guò)程中師生的溝通交流就顯得尤為重要，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式人為的在課堂中將教師和師生分離開(kāi)來(lái)，所以學(xué)生也并不是很敢和教師溝通和交流，這種信息的不順暢就讓學(xué)生的疑問(wèn)得不到解答，同時(shí)也讓教師不能及時(shí)的了解學(xué)生的認(rèn)知水平，以改進(jìn)下一步的教學(xué)計(jì)劃。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。初中生普遍的處于12至15歲的年齡段，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，能夠自主的思考和認(rèn)知，同時(shí)也有創(chuàng)造和想象的意愿和積極性，但是在政治的學(xué)科教育中，首先就是教育模式的落后，讓學(xué)生只能接觸到比較晦澀難懂的政治理念和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)要求并不需要學(xué)生能夠有很多的自己的理解和自主的思考，只需要學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的記憶下知識(shí)點(diǎn)就性了，因此對(duì)于這種單純記憶性的學(xué)科，學(xué)識(shí)本身是不會(huì)有太大的興趣的，而且從學(xué)生意識(shí)上來(lái)說(shuō)，認(rèn)為政治學(xué)科在整個(gè)中學(xué)階段的教學(xué)體系中所占的地位并不是很高，高考和中考也不會(huì)過(guò)于注重對(duì)于政治的考察，而且這門記憶的學(xué)科也能通過(guò)短期的強(qiáng)化記憶而在考試中獲得比較大的提高，因此也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠，也讓他們失去了對(duì)于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念。要提高政治教學(xué)的有效性，首先要從觀念的轉(zhuǎn)變上開(kāi)始，改變過(guò)去政治無(wú)用論的傳播，讓學(xué)生和學(xué)校都能夠?qū)φ螌W(xué)科引起充分的重視，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，不僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本的知識(shí)和生活的實(shí)踐相融合，同時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造特點(diǎn)的情景模式，讓學(xué)生在特定的情境中去理解書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)概念的提出和發(fā)展的過(guò)程，并能讓學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。

（二）加強(qiáng)師生的溝通和交流。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重更多的和學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生和老師可以在課堂上共同的就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；其次，教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題；最后就是和學(xué)生交朋友，用學(xué)生最能理解和接受的方式，引導(dǎo)其人生觀和世界觀的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念和科學(xué)的求真態(tài)度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，除了進(jìn)行理論的講述外，要更多的注重方式方法的傳授，讓學(xué)生不僅能夠接受理論的知識(shí)，也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到好的學(xué)習(xí)方便，以為其自學(xué)和自主的探索和分析問(wèn)題打下基礎(chǔ)，同時(shí)注重學(xué)生意識(shí)形態(tài)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在課后有更多的學(xué)習(xí)的興趣和意愿，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓其學(xué)會(huì)自主的規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的政治教學(xué)實(shí)踐中，由于長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)指導(dǎo)理論的落后，導(dǎo)致了教學(xué)效果難以提高，同時(shí)也阻斷了學(xué)生和教師之間的溝通，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，這就需要在教學(xué)的過(guò)程中，調(diào)整思想，更新理念，用多樣化的教學(xué)方式提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重方式方法的傳授，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的人生觀和社會(huì)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鵬.思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青春歲月.

[2]張曉營(yíng).初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略[J].學(xué)周刊.

（作者單位：吉林省通化縣第八中學(xué)）