淺談信息技術(shù)對初中英語教育的改變

卿青

摘 要：《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”信息技術(shù)與學(xué)科整合是新課程改革的要求，也是對教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。教育信息化是時代發(fā)展、教育發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語；創(chuàng)設(shè)情境

英語是實踐性很強的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)應(yīng)重在體驗、實踐。傳統(tǒng)的英語教育以老師講解教材為主，久而久之會產(chǎn)生課堂灌輸，教師勞動強度大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果低，創(chuàng)新能力欠缺，口語表達單一、不地道等現(xiàn)象。因此，在英語課堂上要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這就要求我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要提供自主學(xué)習(xí)的機會和條件，使學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，這樣知識才更容易被主動吸收和內(nèi)化。那么，在實際課堂中，我們該如何有效整合信息技術(shù)與已有的教學(xué)資源呢？我將從以下幾個方面來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、充分利用信息技術(shù)平臺，精心備課

備課是講好一堂課的基礎(chǔ)，只有課前的靜心預(yù)設(shè)，才有可能實現(xiàn)課堂上精彩的生成。備課環(huán)節(jié)應(yīng)該運用各種信息技術(shù)對課程進行創(chuàng)新、優(yōu)化。這并非僅僅指利用科技制作精美課件，用大量圖片、視頻來充斥課堂，而是根據(jù)每單元的話題，從背景文化知識、可擴充的詞匯表達、可利用的實時新聞或社會現(xiàn)象、可梳理成板塊的語法知識、相應(yīng)的題型操練等方面來準(zhǔn)備。比如，我在備新目標(biāo)九年級Unit6When was it invented的時候，將整個課堂設(shè)計成一個invention fair（發(fā)明博覽會），讓學(xué)生周末在Pinterest這個app（關(guān)于全球好點子的一個應(yīng)用軟件）里面搜索他們喜歡的創(chuàng)意，打印出來，這一周的教室布置都是這個主題，也方便本單元寫作活動（Write a description of your new invention）的展開：描述你的這個發(fā)明創(chuàng)造，并且在博覽會上售賣你的發(fā)明。同時，根據(jù)SectionA 2d的話題“Small inventions that can change the world”，我用movie maker這個視頻剪輯軟件，制作了一個生活中的創(chuàng)意發(fā)明合輯，旨在讓學(xué)生切身體會“小發(fā)明、大便利”。針對本單元的語法專題“被動語態(tài)（一般過去時）”，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索了歷年中考真題里面被動語態(tài)的考點，讓學(xué)生在學(xué)完這個單元后進行實際操練，找到自己在這個知識點上存在的問題。

現(xiàn)在的學(xué)生知識面都很廣，如果不加以拓展，他們面對單一和略顯陳舊的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣提不起來，課堂效率也不會很高。通過這樣的備課方式，讓學(xué)生也動起來，親自參與到單元話題的準(zhǔn)備當(dāng)中，課堂上自然也愿意投入更多。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知和表達的欲望

著名的語言學(xué)家克魯姆（Klum）認(rèn)為：“成功的外語教學(xué)應(yīng)為課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景?！庇⒄Z學(xué)習(xí)的實用性決定了英語與生活中的真實場景密不可分，如果將兩者割裂開來，英語就成為了課本里的語言，而不是可以被我們當(dāng)作交流工具的語言了。所以，在中學(xué)英語課堂上，情景活動的設(shè)計和實施是至關(guān)重要的。讓學(xué)生身臨其境，在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)更多的語言訓(xùn)練，這里分享一個我的教學(xué)案例。在教授Unit5 What are the shirts made of？這個話題時，不是空談襯衫、T恤、毛衣、皮衣等服裝用什么制成，而是讓學(xué)生進入真實場景——看自己衣服上的成分標(biāo)牌、用手感受自己及同學(xué)服裝的材質(zhì)，然后把服裝材質(zhì)類的常見單詞積累出來，上網(wǎng)搜索這些材質(zhì)的圖片、利用這些材質(zhì)制成的服裝類別、質(zhì)感以及有難度的單詞英文解釋（如：聚酯纖維polyesters）。如果單純讓學(xué)生查字典，他們頂多能知道聚酯纖維的解釋，而不一定辨認(rèn)出聚酯纖維制成的服裝，但是運用信息技術(shù)將上述環(huán)節(jié)整合，學(xué)生對新事物的了解也能成體系了。進入到談?wù)撍┓b材質(zhì)的話題時，便有真實的感受和可以發(fā)散開來的話題。

三、給學(xué)生提供地道的聽力材料和營造浸潤式英文課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的英文教材配有磁帶作為聽力訓(xùn)練。然而錄音機在攜帶上不太方便，而且磁帶在快進、倒帶上也比較浪費時間，因此很多老師采用下載課文配套mp3進行播放的方式，這不失為一個好辦法。這里我想說的是，不管是磁帶還是mp3，作為課文配套的錄音，課堂上讓學(xué)生跟讀糾音是一個不錯的選擇。但課文錄音內(nèi)容較為書面、語速偏慢，不太適合學(xué)生口語的提升。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和一些實用的應(yīng)用軟件，給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練空間。比如針對Unit1How can we become good learners？，我讓學(xué)生課前觀看了TED的一個演講。在這5分鐘的演講里，演講者有舉例，也有學(xué)習(xí)方法的介紹，氛圍輕松幽默，用詞地道、口語化，生動的演講讓學(xué)生除課文語句之外，還了解了native speaker的一些表達方式，也能通過直觀的視覺、聽覺體驗，更好感受此話題要傳遞的意思和精神。

不僅是課堂上，課外也有很多可利用的資源。比如一些名校公開課的應(yīng)用軟件，足不出戶就可以體驗國外優(yōu)質(zhì)課程。還有一些英文配音軟件，里面有來自于電影里的原版臺詞、有英文歌曲、名人演講、新聞播報、經(jīng)典廣告等各種素材供學(xué)生選擇進行配音，增加了口語訓(xùn)練的趣味性，最主要是隨時能接觸到地道的英文環(huán)境，這對語言模仿能力很強的初中學(xué)生無疑是很好的學(xué)習(xí)途徑。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸

根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。一個話題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該延伸出更多相關(guān)的子話題，從而達到豐富學(xué)生知識體系，增加詞匯量的目的。比如在講購物這個話題的時候，課本上討論價格、顏色、數(shù)量這些內(nèi)容，對于學(xué)生來說已經(jīng)顯得陳舊了。時代在變，購物也從實體體驗發(fā)展到網(wǎng)上購物模式了，所以在購物這個單元，加入關(guān)于網(wǎng)購的知識，是與時俱進的要求，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢就能擴展一些話題和相關(guān)知識了。比如我將關(guān)于“雙11”的英文新聞作為學(xué)生的補充閱讀，又拓展了關(guān)于網(wǎng)購的一些用語，如“pre-sale（預(yù)售），7天退貨（7 days return），差評（negative comment＼feedback）”，這些都是生活中常常提到的，稍加提點，學(xué)生便能快速接受，在購物這個話題上有更多能說的。還能讓學(xué)生嘗試在國外購物網(wǎng)站上進行真實的購物體驗，這才是真正發(fā)揮了“購物”這個話題的實效性。

毋庸置疑，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，給備課環(huán)節(jié)到教學(xué)活動的開展和教學(xué)反思，都帶來了全新的體驗和變革。我們可以創(chuàng)設(shè)更好的語言運用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；延展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率，這是教育發(fā)展的必然趨勢。不過，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，過度依賴高科技，也會有一些弊端，如大量的圖片、視頻等直觀的體驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課堂是人的課堂，信息技術(shù)不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教學(xué)法。信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)應(yīng)該是取長補短、相輔相成的。我們應(yīng)該以體現(xiàn)教學(xué)效果最大化為前提，不斷探索、大膽創(chuàng)新，適時、合理運用科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建新的英語教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]現(xiàn)代教育基本理論[M].人民教育出版，1999，12.

[2]課堂教學(xué)基本理論[M].西南師范大學(xué)出版社，2004，7.

[3]教育技術(shù)通訊[J].北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究，2001，4.

[4]利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)[M].中國人事出版社，2001.

（作者單位：成都嘉祥外國語學(xué)校）