新形勢下大學(xué)生就業(yè)心理探討

許小軍

摘 要：在高等教育不斷大眾化，高校畢業(yè)生持續(xù)增加，經(jīng)濟增速放緩，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，就業(yè)形式日益激烈的新形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著很大的心理壓力，表現(xiàn)出特有的心理狀態(tài)或心理困惑，針對大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題進行分析，并從心理學(xué)的角度提出調(diào)適就業(yè)心理的方法，對大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)，維持心理健康和人格健全發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：新形勢；大學(xué)生；就業(yè)心理

一、前言

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和知識經(jīng)濟的來臨，我國高等教育也告別了精英教育，走上了大眾化教育軌道，大學(xué)生數(shù)量不斷增加。然而當前我國經(jīng)濟下行壓力持續(xù)增大，GDP增速放緩。GDP增長所創(chuàng)造的崗位遠遠不能滿足大學(xué)畢業(yè)生的增長率。其次，隨著全球貿(mào)易一體化的繼續(xù)推進，全球市場競爭將越來越來激烈。另外，伴隨我國經(jīng)濟改革的持續(xù)推進，經(jīng)濟發(fā)展方式也將從根本上進行轉(zhuǎn)變，許多畢業(yè)生將面臨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。新形勢給大學(xué)生就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中難免會遇到一些困難和挫折，也容易產(chǎn)生許多就業(yè)心理問題。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合，研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的若干心理表現(xiàn)，探討就業(yè)心理客觀引導(dǎo)與自我調(diào)試方法，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)心理，促進其正確擇業(yè)，適應(yīng)社會發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)心理的幾種表現(xiàn)

（一）理想定位與現(xiàn)實差距

在自主就業(yè)，“雙向選擇”的激烈競爭中，大學(xué)畢業(yè)生的高期望與社會的低接納之間容易出現(xiàn)不一致，而讓他們產(chǎn)生心理壓力。共青團曾聯(lián)合全國近百所高校的調(diào)查表明，77.3%的用人單位認為大學(xué)生存在就業(yè)期望過高的現(xiàn)象。另外，一些大學(xué)生就業(yè)價值取向上出現(xiàn)了扭曲，使得他們的求職擇業(yè)呈現(xiàn)功利化等不良取向。在選擇職業(yè)的時候，“一切向錢看”，“寧愿要大城市的一張床，也不愿要小城鎮(zhèn)一間房”。功利化的就業(yè)傾向不僅導(dǎo)致就業(yè)的地區(qū)性結(jié)構(gòu)失調(diào)，也使大學(xué)生的就業(yè)期望與國家的政策導(dǎo)向不相符合，增大了就業(yè)的壓力。

（二）自卑心理與自大心理并存

自卑與自大這對矛盾的心理在大學(xué)生的就業(yè)過程中常常相互交織，而且有時互相轉(zhuǎn)化。一些大學(xué)生在求職的時候存在自負高傲的心理，對求職有過高的要求，不能客觀地認識當前的就業(yè)現(xiàn)狀，適當?shù)貙ψ约旱膿駱I(yè)標準進行調(diào)整。另外，有的大學(xué)生表現(xiàn)為對自己評價過低，缺乏自信，在自我貶低中失去了求職的勇氣。一些自信程度比較高的大學(xué)畢業(yè)生在求職的過程中遭遇一些挫折之后，可能會由原先的自負、驕傲轉(zhuǎn)變?yōu)榍优?，進而對自身的素質(zhì)和就業(yè)壓力開始質(zhì)疑，不敢主動參與競爭。

（三）焦慮迷茫心理與依賴心理

大部分大學(xué)生缺乏對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實社會的理性認識，缺乏對就業(yè)的充分準備，在面對各種選擇到時候，也把持不定，同時缺乏明確的目標，在擇業(yè)的過程中遭遇挫折而產(chǎn)生就業(yè)恐慌。部分大學(xué)生在擇業(yè)的時候缺乏主動性，只能被動等待，希望機會突然降臨在自己頭上，具體表現(xiàn)為不主動出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，這樣容易錯失就業(yè)機會，貽誤擇業(yè)的時機。

三、大學(xué)生就業(yè)心理的客觀引導(dǎo)與自我調(diào)適

（一）加強大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)

大學(xué)生的就業(yè)心理問題的根源是其在擇業(yè)之前沒有做好相應(yīng)的思想心理準備，在求職的時候不僅缺乏社會經(jīng)驗、就業(yè)技能，更欠缺就業(yè)心理調(diào)節(jié)能力。這要求大學(xué)教育工作者將就業(yè)心理教育指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)教育過程中，從一、二年級就早介入、早引導(dǎo)，適時開展就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解求職應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生合理定位。到三、四年級，就業(yè)心理指導(dǎo)應(yīng)由淺入深，逐步引導(dǎo)他們更好地了解本專業(yè)的狀況及社會需求，適當?shù)卣{(diào)整就業(yè)期望，樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀。

（二）建立就業(yè)心理問題預(yù)警和援助機制

大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，面對激烈和殘酷的競爭，甚至屢屢受挫，難免會出現(xiàn)一些心理上的問題，這要求教育機構(gòu)要建立大學(xué)畢業(yè)生求職心理問題預(yù)警機制和援助機制，對于高校畢業(yè)生在求職過程中可能出現(xiàn)的心理問題進行事前預(yù)防，做到早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早解決。針對大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題建立常態(tài)化的援助機制，幫助他們調(diào)整就業(yè)心理，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）大學(xué)生自身掌握就業(yè)心理的自我調(diào)適方法

自我心理調(diào)試則是個體針對自己的心理狀態(tài)，掌握一些心理調(diào)控技能，主動地對自身的心理進行控制、調(diào)節(jié)，保持心理平衡。面對當前嚴峻的就業(yè)形式和自身的一些就業(yè)觀念的偏差，當出現(xiàn)一些不良的情緒狀態(tài)或心理障礙時，采取及時有效的心理自我調(diào)試方法進行調(diào)節(jié)，以最大限度的發(fā)揮個人潛能，維護心理平衡。大學(xué)生就業(yè)心理問題自我調(diào)適的常見方法主要有：自我宣泄、松弛訓(xùn)練法、自我轉(zhuǎn)化法等。

（四）大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，合理調(diào)整期望值，全面提高自身素質(zhì)

大學(xué)生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)一些負面心理問題的一個重要原因就是相當一部分大學(xué)生沒有樹立正確的求職擇業(yè)觀，比如功利化，片面地追求物質(zhì)利益，追求過高的薪酬待遇，把個人的發(fā)展和社會的需要擺在了次要的位置，從而引起個人期望與社會需要的錯位，職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展的不匹配。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地認識自己的專業(yè)能力及自身性格和特長，對就業(yè)期望進行符合自身實際的科學(xué)定位，從而減少擇業(yè)的盲目性和就業(yè)的隨意性，提高就業(yè)的成功率。當然，“打鐵還需自身硬”，在擇業(yè)的過程中，核心和關(guān)鍵仍然是大學(xué)生的能力，需要全面提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高自己的就業(yè)能力，才能在激烈的競爭中占得先機。

參考文獻：

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（作者單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院）