對(duì)高校就業(yè)調(diào)研的幾點(diǎn)思考

邵兵華+卜東東+彭曉英

摘 要：高校的聲譽(yù)、生源質(zhì)量很大程度上受學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量影響，兩者是相輔相成、相互作用、相互影響的關(guān)系。就業(yè)調(diào)研的目的是通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況和市場(chǎng)需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，為提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)的需求，畢業(yè)生存在的短板問(wèn)題對(duì)大學(xué)的課程教學(xué)改革等做出一定的調(diào)整，培養(yǎng)出符合社會(huì)所需要的人才。因此可以說(shuō)就業(yè)調(diào)研關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，而調(diào)研效率的高低關(guān)系著就業(yè)調(diào)研的成功與否。

關(guān)鍵詞：就業(yè)調(diào)研；效率；高校

就業(yè)調(diào)研分為就業(yè)時(shí)的調(diào)研和就業(yè)后的調(diào)研：前者是考察各專業(yè)的用人需求情況，本校學(xué)生的相關(guān)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；后者是調(diào)研本校學(xué)生在工作后角色的轉(zhuǎn)變情況，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位需求偏差以及在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)是否有效[1]。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)是檢驗(yàn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)的內(nèi)容和方法。高校就業(yè)指導(dǎo)作為聯(lián)結(jié)高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的重要環(huán)節(jié)，是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向、提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)。高校應(yīng)始終堅(jiān)持以信息調(diào)研工作為學(xué)校決策提供參考和服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[2]。就業(yè)調(diào)研信息收集的準(zhǔn)確性影響著學(xué)校決策的準(zhǔn)確性。筆者對(duì)在參與學(xué)校畢業(yè)生調(diào)研工作的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出一些建議：

一、當(dāng)前畢業(yè)調(diào)研工作存在的問(wèn)題

（一）調(diào)研途徑單一，存在走過(guò)場(chǎng)。目前各高校對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研方式方法多局限于校企、學(xué)校與單位層面的合作交流與溝通，對(duì)畢業(yè)生本人就業(yè)后的情況未及時(shí)跟進(jìn)。亦或者是學(xué)校在進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，只是單一的運(yùn)用某一種方式，很少做到多管齊下，隨著高校越來(lái)越重視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，很多高校都在這方面進(jìn)行了改進(jìn)。高校盡管在制定政策的時(shí)候考慮到這方面，但在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中，存在走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事的情況。有時(shí)，在調(diào)研的過(guò)程中主要對(duì)接的對(duì)象為人力資源部或者是教學(xué)科，但對(duì)畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)就不能夠具體化，而只是憑借人力資源部或是教學(xué)科的大概印象。并且這些部門也表示，其實(shí)他們對(duì)這些人群也不了解，只能根據(jù)自己對(duì)該學(xué)校的聲譽(yù)、專業(yè)的了解情況填一個(gè)大概。

（二）對(duì)就業(yè)調(diào)研重視不夠。高校為了更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，并配有專業(yè)化程度較高的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，但高校更多的是關(guān)注學(xué)生在校期間和畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等。但對(duì)畢業(yè)后參加工作的學(xué)生未有跟進(jìn)，忽視了對(duì)畢業(yè)后學(xué)生的工作情況的跟蹤也是做好學(xué)校教育教學(xué)改革、做好就業(yè)指導(dǎo)工作的這一重要環(huán)節(jié)。高校在完成就業(yè)率的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生在工作崗位上的情況有所了解，了解他們?cè)诠ぷ鲘徫簧厦娴倪m應(yīng)情況。

（三）調(diào)查涉及的專業(yè)面不夠。如今的大學(xué)院?；旧喜淮嬖谥皇且粋€(gè)專業(yè)，或幾個(gè)專業(yè)為主，很多高校都屬于以某一或幾個(gè)專業(yè)為主，同時(shí)會(huì)兼有其他很多專業(yè)的情況。但高校在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中主要針對(duì)的仍然是學(xué)校的幾個(gè)主要專業(yè)，而對(duì)本校其他專業(yè)的調(diào)查力度不夠或者是漠不關(guān)心，或者屬于泛泛而談的萬(wàn)能模式，放在那里都適合的情況。

（四）調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)不夠具體。問(wèn)卷調(diào)查主要是學(xué)校為了解學(xué)生工作情況、社會(huì)需求情況等目的設(shè)計(jì)的。高校在根據(jù)學(xué)校情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于學(xué)校的特色專業(yè)數(shù)量較少，因此部分高校在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程中，主要就是針對(duì)這部分專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)該院校的其他專業(yè)的調(diào)查針對(duì)性相對(duì)就較弱?；蛘呤菍?wèn)題泛化成為萬(wàn)能的問(wèn)題模式，缺少針對(duì)性。

二、提高就業(yè)調(diào)研效率

（一）拓寬就業(yè)調(diào)研渠道，扎扎實(shí)實(shí)做好調(diào)研工作。首先，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在做好大學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃的同時(shí)，做好離校后的就業(yè)情況跟蹤，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)對(duì)畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)工作情況進(jìn)行調(diào)查研究。其次，實(shí)地調(diào)查，除了對(duì)接企業(yè)、單位的人力資源部，還應(yīng)該具體到部門、部門主管等。例如醫(yī)學(xué)院校在做這類調(diào)研時(shí)，除了要對(duì)接人事科、教學(xué)科等部門，還應(yīng)對(duì)接科室，向科室主任了解學(xué)生工作情況，了解哪些方面需要提升或改進(jìn)，這樣才算把調(diào)研工作實(shí)實(shí)在在的做到位了。

（二）做好調(diào)研工作的前期準(zhǔn)備工作。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)做好在校學(xué)生思想教育、感恩意識(shí)的工作。學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感增強(qiáng)了，在一定程度上也有利于增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系。另外，學(xué)校在安排實(shí)際的走訪調(diào)查時(shí)，應(yīng)對(duì)本校學(xué)生在該企業(yè)單位的分布有一個(gè)具體的數(shù)據(jù)信息，如學(xué)生人數(shù)、學(xué)生專業(yè)等。這有利于在制定調(diào)查問(wèn)卷以及實(shí)際的調(diào)查過(guò)程中更具有針對(duì)性、也更節(jié)約時(shí)間成本。

（三）提高調(diào)查問(wèn)卷制作的針對(duì)性。在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中，我們要做到“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”。盡量避免用不痛不癢泛泛而談的萬(wàn)能模式套用在所有的專業(yè)上面，即使要套在所有的專業(yè)上面，也應(yīng)除此之外，再添加與該專業(yè)有關(guān)的特色或獨(dú)有的信息，這樣能夠避免因?yàn)樾畔⒘康牟淮蠖鴮?dǎo)致所了解到的情況不夠全面而影響就業(yè)調(diào)研的質(zhì)量。為了能夠提高問(wèn)卷調(diào)查的針對(duì)性，應(yīng)在對(duì)各不同專業(yè)進(jìn)行調(diào)查前又各學(xué)院制定相應(yīng)的問(wèn)卷，而避免由學(xué)校層面統(tǒng)一制作問(wèn)卷。筆者所在單位為避免問(wèn)卷調(diào)查不具體，在實(shí)際的調(diào)查過(guò)程中便是將調(diào)查問(wèn)卷分為了兩大類。其中一類是醫(yī)療單位的調(diào)查問(wèn)卷，一類是企業(yè)類的調(diào)查問(wèn)卷。

三、總結(jié)

就業(yè)調(diào)研工作是就業(yè)工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是做好學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。高校教學(xué)本身就要求學(xué)校的人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)調(diào)研信息的準(zhǔn)確反饋能夠避免或減小學(xué)校教育與實(shí)際的脫節(jié)，而只有熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，并將這類需求融入到大學(xué)課程的規(guī)劃與發(fā)展之中，才能不斷培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人，提高人才與社會(huì)的契合度。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光杰，韓瑾.國(guó)外高校就業(yè)服務(wù)及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，17：91-93.

[2]郭天平.做好高校信息調(diào)研工作的思考[J].高等建筑教育，2009，01：152-154.

（作者單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)）