三進三結(jié)合模式助推雙創(chuàng)教育發(fā)展

于佳樂

李克強總理曾指出，大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。在這樣全民創(chuàng)業(yè)的浪潮中，不難發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的比例較前兩年翻了幾番。但據(jù)不完全統(tǒng)計，在大學生創(chuàng)業(yè)率高漲的同時，失敗率也高達95%，其中“缺少資金”、“缺乏企業(yè)實戰(zhàn)管理經(jīng)驗”、“市場營銷能力匱乏”是導致創(chuàng)業(yè)失敗的三大風險因素。那么，在如此尷尬的境遇下，高校如何發(fā)揮指導作用幫扶大學生高質(zhì)量地完成創(chuàng)業(yè)直到獨當一面？《經(jīng)濟》記者就此問題采訪了江西應用科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長干甜。

《經(jīng)濟》：2011年9月，江西應用科技學院被評為“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“全國教育教學質(zhì)量示范高校”。那么，江西應用科技學院在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，具體的教育體系是什么？

干甜：江西應用科技學院是教育部批準設置的全日制應用型本科高校，注重應用型人才培養(yǎng)，是我院始終堅持的辦學理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，我院實行“三進三結(jié)合”教育體系。

首先是“三進”舉措。即就業(yè)知識進課堂，創(chuàng)業(yè)方案進大賽，創(chuàng)業(yè)實踐進社會。

其次，“三結(jié)合”指創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與實踐相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與規(guī)劃相結(jié)合。

具體來講，在與專業(yè)相結(jié)合上，例如我們學院園林專業(yè)一部分學生，由專業(yè)老師全程指導來做培育適合于南方生長的植物和盆景的實際創(chuàng)業(yè)項目。與實踐相結(jié)合上，學院注重實踐能力的培養(yǎng)，搭建“創(chuàng)業(yè)模擬+項目孵化+創(chuàng)業(yè)仿真+創(chuàng)業(yè)實踐”平臺，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。與規(guī)劃相結(jié)合上，學院注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，幫助學生的創(chuàng)業(yè)實踐與當前學業(yè)和未來職業(yè)相掛鉤。

《經(jīng)濟》：在“三進三結(jié)合”模式下，有哪些實際落地的舉措？

干甜：首先，我院有電子商務、政策組合、創(chuàng)業(yè)孵化三大平臺。其中，2015年3月學院搭建1532平方米的創(chuàng)業(yè)基地，含創(chuàng)業(yè)咖啡、電子商務基地、創(chuàng)客工廠、創(chuàng)新社區(qū)四大板塊。孵化有營業(yè)執(zhí)照創(chuàng)業(yè)企業(yè)26家，創(chuàng)業(yè)團隊學生達288人。

并且，目前仍有200多個大一學生的創(chuàng)業(yè)項目在接受選拔。經(jīng)過學院篩選，預計11月份將有10余個項目能夠進入基地進行孵化。

其次，從2015年3月份起，學院會每月舉辦1-2次的沙龍活動?；顒訒男Ｓ褧泻Y選一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友們進院為學生分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)的方法，開展商務禮儀大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、商務論壇等活動。同時，也會聘請江西省創(chuàng)業(yè)導師進入學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從不同方面對其進行點評和指導。

再次，學院在進行KAB創(chuàng)業(yè)教育課程培訓的同時，創(chuàng)業(yè)中心老師也共同參與了編寫江西省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，然后在學院進行全面推廣，讓學生接受成系統(tǒng)的教育指導。

《經(jīng)濟》：學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，最大的特色是什么？

干甜：最大的特色是將“三元育人”模式（健全人格+復合專業(yè)+實踐能力）完全融入到了三元眾創(chuàng)空間中。

再者，江西應用科技學院要求全校學生在大二的時候免費學習第二專業(yè)，在這期間，學院鼓勵學生選修與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

與此同時，學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設計上也有所針對性。即本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程注重培養(yǎng)研發(fā)型創(chuàng)業(yè)人才，專科則更注重培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

《經(jīng)濟》：您認為，高校如何為大學生創(chuàng)業(yè)“扶上馬，送一程”？

干甜：首先高校要給予學生從政策到資金上的支持。例如我們會幫助學生時刻關(guān)注江西省對中小企業(yè)的扶持政策，并且學院每年將拿出500萬資金作為學生的創(chuàng)業(yè)保障。在專業(yè)指導上，學院會調(diào)動各學科的“領頭羊”教師來帶領學生把項目打磨更加到位。

與此同時，我認為鼓勵學生經(jīng)常參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，也能夠增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。比如，我們學院會響應創(chuàng)業(yè)團隊積極參加各類挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽、江西省創(chuàng)意商務大賽、全國大學生網(wǎng)絡應用大賽等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機會。

《經(jīng)濟》：目前學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大瓶頸是什么？

干甜：我認為當前大學生面臨的最大瓶頸是缺失抗壓能力。創(chuàng)業(yè)作為一種積極、主動的行為，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)對其創(chuàng)業(yè)行為具有指引和調(diào)節(jié)作用，也是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵所在。但在我們孵化創(chuàng)業(yè)團隊時卻發(fā)現(xiàn)，很多學生一開始把自己的項目前景描繪得天花亂墜，但三四個月過后項目如果未見成效，就會喪失興趣，容易放棄。

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中每一個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)預想不到的困難。實際上，項目的好壞并不重要，因為項目可以不斷進行打磨完善，但如果缺乏頑強的斗志和拼搏精神，最后就會面臨失敗。因而，加強大學生創(chuàng)業(yè)人格教育，應是目前每所高校不可忽視的方面。

其次，雙師型教師的缺乏也是高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上所面臨的另一困境。因為我們在孵化創(chuàng)業(yè)團隊時發(fā)現(xiàn)，專業(yè)性的老師并不缺乏，但又懂專業(yè)，還懂公司運營、銷售方法的實戰(zhàn)型老師很少。所以目前高校普遍實行“專業(yè)老師+企業(yè)家導師”的模式為學生提供創(chuàng)業(yè)服務。那么，兩者如何更好融合是我們今后要繼續(xù)探討的問題。