教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力研究

熊秋森

【摘要】在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，通過游戲教學(xué)能夠有效開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的表達(dá)和交流能力，這對于推動幼兒健康發(fā)展具有重要推動作用。當(dāng)前，在幼兒園教學(xué)中雖然教師已經(jīng)充分認(rèn)識到了進(jìn)行聯(lián)系游戲教學(xué)的重要性，但是，由于教師對幼兒游戲缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致了在游戲教學(xué)不僅沒有對兒童成長起到應(yīng)有的作用，反而阻礙了兒童的發(fā)展。文中主要分析了教師如何提高幼兒游戲教學(xué)的策略以及其能力。

【關(guān)鍵詞】教師;游戲教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)代教育理論發(fā)展指出，游戲在幼兒智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在幼兒教育的過程中，教師合理的對游戲教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)并安排學(xué)生進(jìn)行游戲，對于推動幼兒的發(fā)展起著十分重要的作用。但是，在游戲教學(xué)的過程中如果教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)則會對幼兒成長造成不利影響。因此，研究教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力進(jìn)行研究，對于提高游戲教學(xué)水平具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前幼兒游戲教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，游戲教學(xué)已經(jīng)逐步發(fā)展成為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，并在提高教學(xué)水平和幼兒發(fā)展等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。從整體上看，當(dāng)前幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中，游戲開展主要可以具體劃分為以下幾個方面。首先，幼兒益智游戲。這一類游戲主要包括猜字、以及腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲。其次，是互動游戲的開展。此類游戲的最終培養(yǎng)目標(biāo)是為了能夠使幼兒養(yǎng)成良好的人際交際能力和溝通能力，確保幼兒能夠通過游戲教學(xué)活動與同伴之間進(jìn)行順利的交流和溝通，此類游戲在推動幼兒社會化發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的游戲。這一類的游戲主要包括“接龍”、“齊心協(xié)力”等形式豐富的游戲模式。這一類游戲在進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)踐的過程中，是在教學(xué)的過程中將全班同學(xué)劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組能夠在教師的積極引導(dǎo)下順利完成游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)習(xí)型游戲。在幼兒游戲教學(xué)的過程中，開展此類游戲的目的旨在通過游戲教學(xué)著重提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，通過玩盡興學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)融入到兒童的游戲當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。此外，在幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中還有設(shè)備游戲，所謂的設(shè)備游戲是指在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，需要借助于某種工具才能夠完成游戲教學(xué)，一般在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過程中，通常會借助的游戲工具包括常見的繩子、滑梯以及球類等。通過這類游戲能夠在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，確保學(xué)生借助一定的工具能夠完成游戲教學(xué)任務(wù)。

二、當(dāng)前幼兒游戲教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，幼兒游戲在進(jìn)行教學(xué)的過程中雖然展現(xiàn)出了無與倫比的優(yōu)勢，但是不可否認(rèn)的是在現(xiàn)下的幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中，由于教師在進(jìn)行游戲知道的過程中存在一定的問題，導(dǎo)致幼兒院系教學(xué)工作不僅沒有能夠起到培養(yǎng)幼兒智力，推動幼兒發(fā)展的作用，反而對幼兒的健康大戰(zhàn)帶來了一定的影響。其主要表現(xiàn)在一下幾個方面。

首先，在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過程中，教學(xué)對游戲教學(xué)缺乏科學(xué)的組織以及正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒處于散養(yǎng)狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒學(xué)生過于沉溺于游戲當(dāng)中，使幼兒游戲教學(xué)中的學(xué)習(xí)作用并沒有充分發(fā)揮出來，同時通過教學(xué)工作也不能提升幼兒的某種能力。其次，在幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中忽視了幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中，必須要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力設(shè)計游戲，如果游戲設(shè)計的過于復(fù)雜則容易使幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中市區(qū)游戲?qū)W習(xí)興趣，這樣會導(dǎo)致了幼兒游戲教學(xué)的實(shí)際效果比較低下。由于處于幼兒期的學(xué)生成長速度比較快，因此，在教學(xué)中對于幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平很難進(jìn)行科學(xué)把握，這就要求教師在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中必須提前做好各項(xiàng)工作。此外，在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過程中也要避免設(shè)計的幼兒游戲過于簡單，這樣幼兒很容易便能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于推動幼兒的發(fā)展祈禱的作用十分有限。最后，在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該正確的對待游戲在推動幼兒發(fā)展所具有的積極作用。在幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中，也有部分教師雖然認(rèn)識到了游戲教學(xué)的重要性，但是對于如何進(jìn)行游戲教學(xué)工作卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識。這樣導(dǎo)致了教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中對學(xué)生聽之任之，完全發(fā)忽視了教師在游戲教學(xué)中的引導(dǎo)、控制和組織的作用。這樣在教學(xué)中，雖然發(fā)揮了幼兒學(xué)生的主體作用，但是實(shí)際效果卻并不理想，教學(xué)任務(wù)更是難以實(shí)現(xiàn)。

三、增強(qiáng)教師對游戲教學(xué)指導(dǎo)策略和能力分析

1、注重了解學(xué)生的需要和能力

通過游戲的方式推動幼兒教學(xué)的發(fā)展，其最終的目的是為了推動幼兒智力和能力的全面發(fā)展，完成具體的教學(xué)任務(wù)。因此，在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過程中，必須要游戲教學(xué)工作中的盲目性，著力提高幼兒游戲教學(xué)的針對性。首先，在組織游戲教學(xué)時，必須要對幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行深入分析，在了解幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上組織游戲教學(xué)工作才能取得更好的效果，這一方面能夠滿足幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，另外一方面也能夠激發(fā)幼兒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性不會導(dǎo)致幼兒學(xué)生的抵制。其次，在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)時，必須對幼兒學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行分析，在了解幼兒學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合理的游戲方式和游戲內(nèi)容，才能增強(qiáng)教學(xué)過程的針對性，提高游戲?qū)W習(xí)效果。

2、針對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定游戲?qū)W習(xí)任務(wù)

幼兒學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中的自我控制能力比較差，并且對如何進(jìn)行游戲也沒有正確認(rèn)識，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中根據(jù)個體以及整體的差異制定組織游戲。這樣不僅能夠保證游戲教學(xué)工作的科學(xué)性，同時也能夠保證游戲能夠給學(xué)生帶來更多的幫助。比如在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同年齡段以及不同的認(rèn)知水平，將學(xué)生劃分為低年級、中年級以及高年級。對于處于低年級水平的學(xué)生，在教學(xué)中以老師主導(dǎo)為主，并針對中年級和高年級的不同特別，發(fā)揮教師在教學(xué)中的不同作用。

3、創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境

在教師采用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要在教學(xué)的過程中為幼兒營造出良好的游戲教學(xué)環(huán)境，通過將學(xué)生組織的更加有條理，這樣對提高幼兒園游戲開展的水平發(fā)揮著十分重要的作用。這主要是由于建立一個良好的幼兒游戲環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒積極參與游戲教學(xué)的熱情和興趣。同時，在進(jìn)行具體教學(xué)的環(huán)節(jié)中也必須要充分的認(rèn)識到，在幼兒游戲教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中良好的組織能力也能夠?qū)τ變簣@游戲教學(xué)的有序進(jìn)行提供更高保障。

四、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒的思維是一種很好的教學(xué)方式。為了確保幼兒游戲教學(xué)順利開展，必須發(fā)揮教師作用。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮教師對幼兒游戲?qū)W習(xí)的組織、控制和引導(dǎo)等功能，能夠確保幼兒游戲教學(xué)工作能夠更加順利的開展。在幼兒游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中必須認(rèn)識到，教師對于幼兒游戲的知道能夠?yàn)橛變簩τ螒蛘J(rèn)識和參與等方面具有重要的知道和促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張?zhí)燔? 提升幼兒教師游戲指導(dǎo)策略探究[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報： 教育科學(xué)版， 2014（05）.

[2] 馬雨紅. 教師在幼兒角色游戲中的指導(dǎo)策略[J]. 學(xué)周刊， 2015（04）.

[3] 龔詩遠(yuǎn). 教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查[J]. 中國校外教育， 2015（24）.

[4] 閻 ?平， 曹爽英. 幼兒教師組織指導(dǎo)幼兒角色游戲應(yīng)具備的能力素質(zhì)[J]. 學(xué)前教育研究， 2007（09）.