大學生體育運動的有效管理途徑

李鑫

摘要：推動大學生體育運動的有效管理途徑，應樹立“以人為本”的育人理念，健全大學生體育運動的制度管理保障，整合學校資源，充分利用各種載體，不斷創(chuàng)新大學生體育運動課程和教學管理，強化師資隊伍建設，并建立檢查、監(jiān)督、評價的反饋循環(huán)機制，不斷滿足學生體育運動需求，最終達到促進大學生和諧全面的健康成長成才的根本目標。

關鍵詞：大學生；體育運動；管理

DOI：10.16315/j.stm.2016.03.019

中圖分類號：G473 文獻標志碼：A

一個國家的高校體育運動管理水平是其體育運動管理體制的具體展現(xiàn)，是實現(xiàn)高校大學生體育運動目的的基礎，沒有科學、合理、高效的大學生體育運動管理，任何大學生體育運動目標的實現(xiàn)、體育制度的落實和體育規(guī)章的執(zhí)行都是一句空話，是難以完成的。加強對大學生體育運動的有效管理，提升大學生體育運動素質是保證我國素質教育健康和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是我國目前迫切需要解決的重要課題。

1大學生體育運動管理的本質

基于一般意義的管理的定義可以表達為是在特定的環(huán)境下，通過計劃、組織、領導、控制等環(huán)節(jié)來協(xié)調以達成目標的過程。其中，管理主體就是實施以上管理活動內容的主導者，管理對象是管理者實施管理活動的被動接受者，或者是實施管理活動的執(zhí)行者。大學生體育運動的管理就是體育教師對大學生在體育運動中實施計劃、組織、領導、和控制，從而完成學校的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學生個人全面發(fā)展的過程。需要特別強調的是，大學生體育運動的管理不僅僅局限于大學生體育課程的管理，其中也包括對各種不同形式的體育運動的管理。

2新時期大學生體育運動管理的現(xiàn)實意義

大學生體育運動是當前高等素質教育和校園文化生活的一種需求和形式，在我國高校的人才培養(yǎng)事業(yè)中有著重要的地位。大學生體育運動的訓練與管理質量直接影響著大學生體育運動水平的提升，影響著我國高素質人才的培養(yǎng)和素質教育的全面實施。為了更好認識大學生體育運動及充分發(fā)揮體育運動管理功能的目的，有必要以發(fā)展的觀點，對大學生體育運動管理的價值和功能進行深入地分析。

（1）有利于推動素質教育全面實施。當前我國高等教育正在實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變，這一轉變的顯著特征就是以學生為本，注重學生的全面發(fā)展。素質教育以人為本的價值轉向，深刻影響了學校教育管理改革，呈現(xiàn)出許多新的時代特點：如強調素質教育目標，強調學生的全面發(fā)展，提升學生的人文素養(yǎng)；強調學生未來發(fā)展，重視學生個性養(yǎng)成和綜合素質培養(yǎng)；強調培育學生良好的團隊精神和集體主義意識等等?？梢姡聲r期的我國高等教育管理改革立足于學生的主體性，將學生培養(yǎng)發(fā)展成為“人”，凸顯了素質教育的育人理念。大學生體育運動的“人本化”管理，是對素質教育理念的貫徹執(zhí)行，有利于高等教育管理改革的進一步深化，有利于推動高校素質教育的全面實施。加強對大學生體育運動的“人本化”管理，有利于更新體育運動訓練觀念和體育運動教學方法、拓寬訓練內容、豐富訓練手段、優(yōu)化教學設計、構建新型師生關系；這些改變有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和實踐能力，有利于發(fā)展學個性，健全學生的人格，讓學生學會創(chuàng)造、學會競爭、學會協(xié)作，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，從而推動素質教育的全面實施。

（2）有利于提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)。當前，加強對大學生體育運動的有效管理，必然會對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“請你記?。耗悴粌H是學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！笨梢姡挥袕V大的體育教師具備較高的專業(yè)素質和人文精神，才能在體育運動訓練及教學中對大學生進行良好的教化和管理；也只有具備較高的專業(yè)素質的體育教師先認識到體育運動訓練是培養(yǎng)大學生這一高素質人才的過程，是師生雙方通過訓練活動實現(xiàn)“教學相長”的過程，才能讓體育運動的訓練課堂富有生機，才能給大學生以正面積極的影響。因此，加強對大學生體育運動的有效管理，有利于豐富并提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于強化體育教師的職業(yè)道德和責任感，使體育教師更有親和力，增強體育教師的人格魅力。

（3）有利于提升高校辦學內涵和層次?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出：“當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是：健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛(wèi)生設施和師資隊伍建設，全面完善學校、社區(qū)、家庭相結合的青少年體育網絡，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。通過五年左右的時間，……，推動青少年體育運動的發(fā)展，不斷提高青少年乃至全民族的健康素質?！贝髮W生體育運動不僅可以培養(yǎng)大學生的競爭意識，還可以培養(yǎng)大學生良好社會道德與科學協(xié)作精神，更有利于培養(yǎng)優(yōu)良的個人品行。眾所周知，大學生是祖國的花朵和未來，是新時期加強人才強國戰(zhàn)略和富國強民的根本舉措，從這一層面上來講，加強對大學生體育運動的管理，從把握時代特點的高度，從大學生體育運動的基本地位和作用出發(fā).從大學生體育運動共性與個性發(fā)展出發(fā)，用理論化、科學化和系統(tǒng)化的方法來指導大學生的體育運動，發(fā)揮大學生體育運動的優(yōu)勢和特點，從而確保大學生體育運動規(guī)范化，常態(tài)化、有效化，是將“以人為本”的理念落到具體實處的關鍵，也是全方位的提升高校辦學內涵和層次的有效途徑。

3當前大學生體育運動管理中存在的問題

高校推進大學生體育運動這一舉措有效提升了大學生的身體素質和綜合素養(yǎng)，但隨著經濟社會發(fā)展，高校在推進大學生體育運動中也出現(xiàn)了大學生體育運動管理中“育人理念”缺失、大學生體育運動管理中“育人模式”僵化和大學生體育運動管理中“團隊精神”缺乏等現(xiàn)狀。

（1）大學生體育運動管理中“育人理念”缺失。近年來，高校體育運動在增強大學生體能和體質方面雖然取得了顯著成績，但由于長期以來受“學科中心”傳統(tǒng)課程理論的影響和制約，“育人”理念仍然存在著諸多缺陷。管理應該是為服務于組織而存在的，不能為了管理而管理，而是該為了實現(xiàn)通過管理大學生體育運動從而提升大學生素質的全面發(fā)展管理。管理的目的就是要促使大學生通過體育運動來進行有效全方面的發(fā)展。一方面，當前高校體育教學過分關注體育運動技能的訓練，高校學生的精神需求往往不被重視，體育運動的管理者是管理活動的關鍵要素，管理主體的素質和能力，管理主體的價值觀和職業(yè)修養(yǎng)，對大學生體育運動和管理過程的協(xié)調與控制有著至關重要的作用，而個別“高校體育專業(yè)教師自身就缺乏團隊精神理念，不可能對團隊精神給予足夠重視”，大學生團隊精神無法在高校體育專業(yè)課上得到良好的鍛煉和培養(yǎng)；其次，高校對大學生體育運動課程重視的程度影響大學生體育運動的效果。高校體育教學作為高等教育教學的一個不可或缺的組成部分，既是當前高校實施素質教育的重要內容，也是實施素質教育的一個重要手段，在大學生的成長成才和全面發(fā)展中具有重要的作用。但是，當前個別高校的教育管理者對大學生體育運動管理的認識影響了大學生體育運動的教育行為和效果。有研究曾指出，幾乎“所有體校校長都在強調文化學習的重要性，認為體校的首要任務是教書育人，然后才是培養(yǎng)競技體育后備人才，但是運動成績如果不盡人意，體校的生存將受到很大的影響。”個別高校甚至“擠占”學生的體育運動課，不僅嚴重影響了大學生身體素質的正常發(fā)展，而且為大學生綜合素質的培養(yǎng)制造了人為“藩籬”。

（2）大學生體育運動管理中“育人模式”僵化。在高校傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往只強調教師的主導地位，在體育教學中沿襲“刺激一反饋”這一命令式、檢查式的傳統(tǒng)的高校體育教育教學模式，向學生發(fā)出信號，學生則根據信號被動地做出反應，嚴重忽視了除大學體育課程以外的體育運動形式對大學生的作用：忽視了學生在學習過程中動機、興趣、情感、意志等非智力因素的作用；忽視了對學生主體意識、體育興趣以及自我獨立鍛煉身體能力的培養(yǎng)；忽視了對學生的自我學習、自我評價、自我教育、自我發(fā)展的能力培養(yǎng)。片面追求體育課堂成績，過分強調“體育達標”，忽略了學生個性的發(fā)展。如某些學生喜歡踢足球或打籃球、或打乒乓球，抑或跳健美操，雖然這些學生沒有達到高校體育運動所規(guī)定的訓練標準，但不得不說，他們通過這些運動已經同樣地得到了身體和精神上的鍛煉，而且是獨立的自覺的，體育興趣濃厚。所以，高校的廣大體育教育工作者不應當壓制大學生的其他體育運動、更不能強迫這些學生單純?yōu)榱藨犊荚嚾ゾ毩曮w育項目，否則就會導致原本作為高等素質教育重要手段的高校體育運動，反而成為了“應試教育”的附庸，從而造成不利于形成大學生團隊精神的狀況。

（3）大學生體育運動管理中“團隊精神”缺乏。“自我管理團隊”是團體管理者的一種特殊類型，在“自我管理團隊”中由組織派出的管理者成為教練或顧問，他們僅僅提供建議而不發(fā)號施令，該團隊中的成員自己負責自身活動并監(jiān)控自己。然而隨著我國改革開放全面深入和市場經濟進一步發(fā)展，當代西方文化傳入我國，并對我國高校體育教育的價值取向產生著愈來愈強烈的影響，這其中尤為突出的是效率觀念和競爭觀念?，F(xiàn)代西方競技體育倡導競爭，倡導超越對手，其競技活動是在互相較量、互相比拼的過程中實現(xiàn)。在當代西方競技體育觀中，比賽場上的強者被視作英雄和偶像。不得不說，當代西方的競技體育文化觀，對于培養(yǎng)我國當代大學生的社會競爭意識和競技體育價值現(xiàn)有著重要意義。但是西方體育文化觀也有不利于大學生全面發(fā)展的一面，當代西方體育文化過于強調“個體本位”，使我國大學生在個人利益與集體利益、國家利益相沖突的時候，往往把個體利益放在第一位，責任意識缺失，過度地看待與他人的競爭。大學生在對待同學間的競爭和與其他同學合作的關系問題上，往往過多地關注同學間的競爭，忽視了同學競爭中的合作，忽視了競爭中的合作和合作中忽視了合作中競爭優(yōu)勢的形成的雙贏。個別大學生甚至不愿意通過刻苦努力縮短與其他同學的差距，而是將其他學生視為潛在的敵手，對其他學生充滿敵意，根本無法與其他學生建立相互合作、互相關懷及信任的關系，就更談不上團隊意識的培養(yǎng)了。

4大學生體育運動管理的途徑創(chuàng)新

良好的大學生體育運動管理水平既是保障大學生體育運動訓練的必然要求，又是其重要目標和主要內容。在高校中進行大學生體育運動管理可以通過以下多種途徑：

（1）健全大學生體育運動的制度管理保障，為大學生體育運動的長期順利開展提供制度和環(huán)境保障。大學生體育運動是一項長期的系統(tǒng)工程，除了傳統(tǒng)的體育運動課程外，還必須強化日常體育運動管理，讓大學生體育運動不是停留在吶喊的口號上，而是真正地落到實處。高校要從制度上規(guī)范大學生體育運動管理，建立一種“他律管理”和“自律管理”相結合的管理模式，來保證大學生體育運動的進一步開展。因此，高?？梢宰鳛椤暗谝回熑稳恕?，倡導并“引領”大學生開展大學生體育運動，并對此做出相應制度上的規(guī)定和要求，如可以頒布《關于全面開展大學生健康體育運動的方案》及《關于全面開展大學生健康體育運動的通知》等有關意見，積極倡導、要求和引導大學生通過體育運動來鍛煉身體、強化身體素質，要求大學生每天必須保證一小時鍛煉時間，并在此基礎上不斷健全相應的獎勵制度，從而為大學生體育運動的長期的“常態(tài)化”的順利開展提供物質、精神和制度方面的保障和支撐，構筑大學生體育運動有效的調控機制。

（2）改革大學生體育運動課程和教學管理，為大學生體育運動注入新的活力。要真正的從源頭上推進大學生體育運動，就必須從管理理念上更新大學生體育運動課程的教學觀念，倡導“以人為本”、以學生為主導的體育運動課程的教學和管理模式，讓廣大學生轉變體育運動訓練的觀念，實現(xiàn)“讓我學，讓我練”轉變?yōu)椤拔乙獙W，我要練”的大學生體育運動訓練新思路。與此同時，要改革并創(chuàng)新大學生體育運動課程的教學方式，加大體育運動課程資源的利用和開發(fā)，不斷豐富體育形式，以“拓展訓練”和“集體競賽”的方式創(chuàng)新大學生體育運動模式。高?？梢愿鶕陀^的現(xiàn)實條件進行一些集體項目設計，將大學生分成若干競賽小組，選擇緊扣時尚體育運動的體育競賽游戲讓大學生們比賽，要在體育運動集體競賽中培育大學生的體育運動興趣、意識及能力，激發(fā)大學生在體育運動中的表現(xiàn)力和活力，讓他們感受到體育的力量和帶給他們的激情。高校應把“拓展訓練”和“集體競賽”作為大學生體育運動的教學新模式和培養(yǎng)大學生綜合素質的重要方式。激發(fā)大學生們的積極性、創(chuàng)造性和主動性，激發(fā)大學生的運動熱情和興趣，滿足不同層次大學生個體的體育運動需求，培養(yǎng)他們樹立終身體育運動意識，促進他們和諧全面的健康成長成才。

（3）實行激勵管理的方法，有針對性的調動大學生對體育運動的積極性。在對大學生體育運動的管理中，體育教師不僅要根據體育運動的需要和個人身體素質與能力的差異進行不同目標的制定，還要分析他們的行為特點和影響因素，有針對性的展開管理工作，以調動大學生對體育運動的積極性，改變和引導大學生的行為，使之符合實現(xiàn)體育運動目標的要求。體育教師應與大學生建立雙向溝通的渠道，及時了解大學生的目標設置狀況，人的一切有意識的行為都是為了實現(xiàn)一定的目標而引發(fā)的，只有體育教師了解大學生當前有怎樣的運動目標，知道大學生重視什么或期望得到什么，才能具有制定有激勵作用目標的依據。幫助大學生設置適當?shù)倪\動目標具有激發(fā)維持動機、指導行為、增強參加體育運動積極性的作用。同時，讓大學生參與制定合理的運動目標，才能有效的激發(fā)大學生參與體育運動的熱情，提高體育運動的效果，在目標實現(xiàn)的同時又能鍛煉大學生的自我管理能力。

（4）加強大學生體育教師隊伍建設，積極發(fā)揮體育教師的引導作用。高校體育教師作為構筑大學生體育運動長效機制的關鍵性環(huán)節(jié)，是大學生體育運動的組織者和指導者，大學生的體育運動鍛煉和運動體質的提升也要靠高校體育教師的督促和引導才能完成。著名思想家泰勒就曾指出，“具有豐富知識的人，比只有一種知識的人更容易產生新的思想和獨創(chuàng)的見解?！备咝ｓw育教師對大學生體育運動鍛煉和身體素質的培養(yǎng)至關重要，他能夠起到一個“領頭羊”的作用。高校體育教師如果對體育運動有所熱愛，他們對體育運動的熱情會產生強大的磁場，能帶動學生努力進取，并能產生巨大凝聚力量，促使廣大學生心向一處想，勁往一處使，能夠激發(fā)廣大學生的體育運動熱情。因此，要長期高效地開展大學生體育運動，強化大學生體育教師的綜合素養(yǎng)至關重要。高校要有計劃、分批次地對體育教師進行在職培訓，通過對基本素質、體育業(yè)務素質和職業(yè)道德素質等方面的培訓，有效提升高校體育教師的綜合素質，從而為建立一支“德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛”的體育教師隊伍和大學生體育運動長效機制提供人才資源保障。

（5）建立檢查、監(jiān)督、評價、反饋循環(huán)機制，有效督促大學生體育運動長效運行。大學生體育運動長效運行應具備相應的內、外部保障條件。一方面，要從真正意義上明確大學生體育運動的責任主體，做到職權明確，做到狠抓落實。從政府——學?！處?，再到大學生，形成一條自上而下順暢的管理體系，對落實大學生體育運動貫徹落實情況定期檢查、監(jiān)督、評價、反饋，并把大學生體育運動貫徹執(zhí)行情況納入到高校學科評價和業(yè)績考核指標體系中；另一方面，要積極倡導，充分發(fā)揮廣大傳媒的輿論導向作用，對大學生體育運動開展較好的學校要及時予以報道和表揚，同時，通過建設大學生體育運動網站和大學生體育運動熱線電話來接受大學生的咨詢，并通過多渠道和學生家長聯(lián)系，共同監(jiān)督大學生體育運動的運行情況，從而為大學生體育運動長效有效運行提供監(jiān)督保障：

總之，大學生體育運動管理是一項長期系統(tǒng)的工程，要有效地將大學生體育運動落實貫徹，促進廣大學生全面健康成長成才，高校就必須從教育管理模式、師資隊伍和相應制度上予以深化改革，不斷創(chuàng)新，加強學校、政府和教師之間的和諧互動，努力形成一種各方面互相協(xié)調，齊心協(xié)力，共同育人的思想教育工作局面，進而穩(wěn)定推進大學生體育運動育人功能的長效發(fā)揮。