探究式教學(xué)在高中有機(jī)化學(xué)部分的合理應(yīng)用探析

張愛萍

摘 要：以高中有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)為例，從構(gòu)建探究式高中化學(xué)課堂教學(xué)、突出高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性、推動(dòng)高中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)三個(gè)方面，探討探究式教學(xué)在高中有機(jī)化學(xué)部分的合理應(yīng)用及其效果和應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；合理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0092-01

有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)知識(shí)中至關(guān)重要的一個(gè)部分，它的知識(shí)量占據(jù)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)量的四分之一左右。由此可見，高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。探究式教學(xué)法在高中有機(jī)化學(xué)部分的合理應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)高中生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建探究式高中化學(xué)課堂教學(xué)

探究性是高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的核心特點(diǎn)之一，有機(jī)化學(xué)部分亦是如此。高中化學(xué)教師要利用探究式教學(xué)方法來輔助高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，借助探究性教學(xué)方法來有效地構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)模式。化學(xué)課堂是高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)能力和探究能力的重要平臺(tái)之一，高中學(xué)生大部分的化學(xué)知識(shí)都是從化學(xué)課堂聽課當(dāng)中學(xué)習(xí)得來的。因此，高中化學(xué)教師要想有效地突出化學(xué)教學(xué)的探究性，構(gòu)建探究式的高中化學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)先從高中化學(xué)課堂的探究性教學(xué)模式構(gòu)建入手。高中化學(xué)教師可以采取以下幾種教學(xué)方法，來構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)模式。第一，利用課堂探究小題目來幫助構(gòu)建。高中化學(xué)教師可以采用在課堂理論知識(shí)教學(xué)中穿插有趣的探究性小題目的方法，這既可以起到活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的效果，同時(shí)還能有效地提高高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓高中生能夠通過自行動(dòng)腦、自主學(xué)習(xí)的方式，有效地開展有機(jī)化學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)。第二，利用探究性有機(jī)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來構(gòu)建。高中化學(xué)教師可以根據(jù)高中化學(xué)書本中的有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)有機(jī)化學(xué)探究性小實(shí)驗(yàn)，讓高中生通過自主進(jìn)行化學(xué)探究的方式，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的最終答案，從而有效地培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的有機(jī)化學(xué)探究能力。

二、突出高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)組成部分，它是鍛煉高中學(xué)生化學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在，而探究式教學(xué)法在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助高中化學(xué)教師將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用探究式教學(xué)法來輔助高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出強(qiáng)調(diào)高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，從而有效地培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)探究能力。高中化學(xué)教師可以根據(jù)高中化學(xué)書本中的有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，然后讓高中學(xué)生提出假設(shè)，通過自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式探究有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的最終答案，從而有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)探究能力。比如，高中化學(xué)教師可以根據(jù)蘇教版高中一年級(jí)化學(xué)教科書下冊(cè)中“乙醇”這一知識(shí)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題：“乙醇與鈉能否產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)？如果能，反應(yīng)生成物又是什么？”同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：一瓶100ml的無水乙醇，50g鈉元素，一個(gè)反應(yīng)燒杯等，實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好之后開始實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師可以指引高中學(xué)生通過改變不同實(shí)驗(yàn)條件的方式，有效地探究出乙醇與鈉能夠產(chǎn)生反應(yīng)，并且不同濃度的反應(yīng)條件所產(chǎn)生的反應(yīng)效率也不同。通過這種探究驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方法，高中學(xué)生在自主探究驗(yàn)證相關(guān)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠加深其對(duì)于該有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

三、推動(dòng)高中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)方法在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，根本目的是為了有效地鍛煉高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，使其能夠在面對(duì)新的、生疏的有機(jī)化學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠憑借自己的力量有效地進(jìn)行深入探究，并最終獲得正確的答案。因此，高中化學(xué)教師要想有效地利用探究式教學(xué)方法來輔助高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵還在于推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。只有緊緊圍繞高中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)這一中心進(jìn)行探究式教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)開展，高中化學(xué)教師才能夠有效地構(gòu)建正確的高中化學(xué)探究性教學(xué)模式。因此，高中化學(xué)教師必須大力推動(dòng)高中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)開展。比如，高中化學(xué)教師可以通過開展探究性有機(jī)化學(xué)競(jìng)賽的方法，有效地推動(dòng)高中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)高中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽類活動(dòng)是最能夠體現(xiàn)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉高中學(xué)生的自主探究能力的方法。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用化學(xué)競(jìng)賽來鍛煉高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓高中學(xué)生通過化學(xué)競(jìng)賽的方式，開動(dòng)自己的腦筋，通過自主思考的方式，探究化學(xué)競(jìng)賽的最終答案，從而有效地提高自身的化學(xué)自主探究能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，探究式教學(xué)方法在高中有機(jī)化學(xué)部分教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠有效地從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入手，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，并且合理地優(yōu)化高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用探究式教學(xué)方法來輔助有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，從而有效地提升高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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