面向法律職業(yè)化的法學(xué)教育新模式

楊平

摘 要：在我國(guó)目前的高等法學(xué)教育中，對(duì)于社會(huì)主義法制的教育理念還存在一定的漏洞，法學(xué)教育沒(méi)有完全適應(yīng)我國(guó)目前正在進(jìn)行中的社會(huì)主義法制建設(shè)，其主要問(wèn)題在于培養(yǎng)法制觀念的模式單一，造成了在法律職業(yè)中綜合型人才的短缺。因此，開(kāi)啟面向法律職業(yè)化的法學(xué)教育的新模式是我國(guó)法學(xué)教育中最核心和最首要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)化法學(xué)教育新模式

一、我國(guó)法學(xué)教育的實(shí)際狀況

從當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教育來(lái)看，多種法律教育方式構(gòu)成了我國(guó)的法學(xué)教育體系，主要有成人教育、普通高等教育和自學(xué)考試等。普通高等教育作為我國(guó)法律人才的主要培養(yǎng)方式，在法律體系的不斷發(fā)展與完善中有著不可取代的作用；成人法律教育在我國(guó)的法律教育中有著尤為重要的作用，其主要存在形式有法律培訓(xùn)中心和高校中的成人教育；此外，對(duì)于中等法律教育的培養(yǎng)，主要集中在各種專(zhuān)科法律院校和司法職業(yè)高中等，我國(guó)社會(huì)體系中還存在各種形式多樣的法律學(xué)習(xí)體系。

在我國(guó)現(xiàn)階段的法律教育中，可以從不同的方面對(duì)它進(jìn)行劃分，法律教育概括為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育同在；學(xué)科教育和專(zhuān)科教育并重；脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)和業(yè)余教育雜糅交錯(cuò)；正規(guī)教育和非正規(guī)教育相輔相成。正是因?yàn)檫@種負(fù)載的法學(xué)教育體系的存在，導(dǎo)致法學(xué)教育出現(xiàn)了“低入高出”的現(xiàn)象，即個(gè)人只要擁有相關(guān)的學(xué)歷條件，即使不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)也可以通過(guò)自學(xué)的方式通過(guò)國(guó)家司法考試，從事法律相關(guān)的工作。

二、我國(guó)法學(xué)教育中存在的不足

1.職業(yè)實(shí)踐技能缺乏

目前，很多學(xué)校只是注重對(duì)于理論知識(shí)的教授，忽視了理論應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到實(shí)踐中去，有些院校盡管有實(shí)踐方面的教學(xué)計(jì)劃，但從實(shí)施過(guò)程中來(lái)看，大部分都是以完成任務(wù)為主要目標(biāo)，沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際能力是否得到了真正的提高，更甚者，有些院校只需要讓學(xué)生出示在檢察院或是相關(guān)的法學(xué)單位中實(shí)習(xí)證明即可。

2.綜合型人才培養(yǎng)模式偏離“法”

作為一門(mén)社會(huì)學(xué)科，法學(xué)中包含了大量的知識(shí)體系，要學(xué)好法學(xué)，首先要成為一名綜合型人才。由于不同的學(xué)校教學(xué)理念的不同，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)突出不同，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏向于各自學(xué)校的教學(xué)方向上，這樣極大地影響了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)與發(fā)展，漸漸偏離了法學(xué)教育的本質(zhì)。

3.缺少職業(yè)倫理教育

不論什么教育都不能忽視學(xué)生的倫理道德教育。在我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育中，專(zhuān)注于課本知識(shí)傳授，所以學(xué)生在實(shí)際案例中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨著教育體系的不斷完善發(fā)展，這種教學(xué)模式漸漸被取締，但是在如今的教育方式中，仍然存在“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生只需要在期末復(fù)習(xí)時(shí)鼓足干勁，取得一個(gè)滿意的期末考評(píng)成績(jī)，就算是完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少了對(duì)專(zhuān)業(yè)的探索與思考，沒(méi)有對(duì)法學(xué)形成自己的認(rèn)知，缺乏職業(yè)倫理教育。

三、對(duì)法學(xué)教育的建議

1.形成法律思維

對(duì)于學(xué)習(xí)法律的人說(shuō)，必須要有強(qiáng)大的法律思維，這就需要學(xué)習(xí)者不斷投入到實(shí)踐案例中去。讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)際案例的分析中，隨著對(duì)各種案例的學(xué)習(xí)與探索，學(xué)生就會(huì)形成自己的法律思維。筆者認(rèn)為最好的法學(xué)教育就是說(shuō)即使一個(gè)人充滿名利的味道，但面對(duì)法律問(wèn)題時(shí)都會(huì)有自己的原則，把一切與法律有關(guān)的法治底線貫徹到自己的標(biāo)準(zhǔn)中。

2.培養(yǎng)法律職業(yè)技能

法律職業(yè)化主要針對(duì)的是法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題，在法律職業(yè)化的過(guò)程中，學(xué)校要積極參與的專(zhuān)業(yè)法律社會(huì)實(shí)踐，讓法律人才的培養(yǎng)更加符合當(dāng)下的法律體系的需要，法學(xué)教育職業(yè)也是法律職業(yè)化的核心點(diǎn)。法學(xué)教育體系應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的職業(yè)技能上，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓法律成為學(xué)生應(yīng)用性的工具，讓每一位法學(xué)學(xué)生不再是“紙上談兵”。

隨著法制體系的不斷健全與完善，法學(xué)綜合型人才的培養(yǎng)也愈發(fā)重要，所以面向法律職業(yè)化的法學(xué)教育新模式也應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注，新的教學(xué)模式對(duì)法制體系的發(fā)展起著不可低估的作用。

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