初中化學教學中科學方法教育的現(xiàn)狀及對策分析

華葉艷

摘 要：隨著化學學科教育改革的進行，初中化學教育也開始進行科學教育方法的改革研究。在推行科學方法教育的過程中，初中化學的課堂教育還存在一些問題，影響著科學方法教育的推行，為此本文接下來將對初中化學教學中科學方法教育的現(xiàn)狀及對策進行分析，以期促進初中化學教學的科學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學；科學方法教育；現(xiàn)狀；對策

一、對初中化學教學中科學方法教育的現(xiàn)狀及對策進行分析的意義

對初中化學教學中科學方法教育進行研究，對初中化學教學具有非常重要的意義。第一，對于初中學生來說，化學課堂的教學改革可以使學生學到更多實用性的化學知識，使化學知識進一步與日常生活相融合；第二，對于初中化學教師而言，可以不斷地去審視自身的教學方法和設計的不足之處，達到改革教學手段的目的，起到提高課堂教學效果的要求；對化學學科來講，可以從整體上改變這門學科的教學方式和內(nèi)容，促進學科的進步。所以，對初中化學教學中科學方法教育進行實踐研究，對于學生學習、教師教學以及化學學科的發(fā)展是非常重要的。

二、初中化學教學中科學方法教育的現(xiàn)狀

1.化學課堂過分重視理論教學，缺乏實驗操作

在目前的初中化學課堂上，教師認為學生最主要的任務就是打好化學的理論基礎，因此整節(jié)化學課基本以理論教學為主，對于一些基本的化學實驗，教師根本就不去考慮，這樣就嚴重限制了學生的觀察能力和實踐能力的培養(yǎng)。而對于化學學習和研究來說，學生的實驗能力和觀察能力是進行化學研究的基礎，所以目前化學課堂過分重視理論教學，缺乏實驗操作的教學現(xiàn)狀，不利于培養(yǎng)學生的化學基礎能力。

2.化學課堂以教師講解為主，缺乏分析過程

在部分學校的初中化學課堂中，教師在整節(jié)課的教學中都在進行知識的講解，并沒有給學生留有任何思考的時間，這樣學生就會變成只會記錄筆記，不會思考的學習機器，這非常不利于學生的學習。長期如此，只會讓學生喪失學習化學的興趣，造成化學課上走神、不學、睡覺等不好的現(xiàn)象。

3.化學課堂以課本為主，缺乏對實例的分析

化學來源于生活，應用于生活，這是學習化學的基本宗旨。但是在部分化學課程的學習過程中，教師只是對照課本進行講解，照本宣科，根本沒有進行實例分析，這樣學生就只會學習到一些淺顯的書本知識，根本就無法與現(xiàn)實生活結(jié)合，不利于化學與實踐教學的良好結(jié)合，更不利于推進初中化學教學中科學方法教育的開展。

三、初中化學教學中科學方法教育的對策分析

1.采用實驗教學法，推進初中化學教學改革

為了更好地促進初中化學教學中科學方法教育的開展，教師必須要采用實驗教學法，結(jié)合課本上的化學知識，進行科學的化學實驗設計，通過化學實驗來提高學生的學習積極性以及學習效果。教師可以通過進行相關(guān)實驗設計，提高學生學習化學的興趣，同時也推進了科學方法教學的使用。

2.采用比較分析法，推進初中化學教學改革

在化學課程的教學中，教師會對一些化學物質(zhì)的性質(zhì)進行講解，在這個時候教師就可以采用比較分析法，通過對比每一種化學物質(zhì)的基本性質(zhì)，加深學生對化學物質(zhì)的認識和了解。

3.采用實例教學法，推進初中化學教學改革

在初中化學的學習中，教師還要采用實例教學法，結(jié)合一些生活中的實例來進行分析，并與化學課本的內(nèi)容進行有效結(jié)合，這樣才可以更好地促進學生對課本知識的理解和掌握，讓學生理論聯(lián)系實際，更好地理解化學課程的基本內(nèi)容，掌握更多的基礎知識，并提高分析能力。

通過以上分析可以看出，初中化學課程科學教育方法推行的現(xiàn)狀，并不是十分的樂觀，這就需要結(jié)合基本的發(fā)展對策，進一步促進初中化學課程的改革與發(fā)展，為學生的學習提供能更加科學的教學方法。

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